談傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)“獨立思考—探究式”課堂中的有機滲透

摘 要：在新課改背景下，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，在教育教學(xué)過程中需要更有效地融合傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，滲透中華傳統(tǒng)文化教育，這樣才能更有效地傳承我國的傳統(tǒng)文化，為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到進一步激發(fā)提供必要支持。同時，教師要提高對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和傳統(tǒng)文化融合的重視程度，提高整體教學(xué)工作的成效，同時確保我國中華傳統(tǒng)文化得到弘揚。基于此，本文重點探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育的重要性以及滲透策略等相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 中華傳統(tǒng)文化 滲透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.09.019

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效滲透中華傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)內(nèi)容，確保兩者互相促進，有效融合，這樣可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時對于學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以及想象力、創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)的提升具有關(guān)鍵作用。因此，要高度關(guān)注兩者的滲透和融合，確保中華傳統(tǒng)文化教育質(zhì)量得到顯著提升，有效弘揚中華傳統(tǒng)文化，進而為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展提供必要支持。據(jù)此，教師有必要重點探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的重要作用以及實施策略等相關(guān)內(nèi)容。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的重要作用

1.有效強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效融入中華傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)內(nèi)容，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)道德知識，提高綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生更充分地理解傳統(tǒng)道德素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德，在道德素養(yǎng)方面得到進一步強化，進而確保數(shù)學(xué)教育和傳統(tǒng)文化教育進行深入融合，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供必要支持。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，融入《九章算術(shù)》中的相關(guān)內(nèi)容和延伸的故事，可以使學(xué)生更充分地認識到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，以及傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵和歷史故事。在具體融入和教育教學(xué)過程中對其內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，進而確保學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、了解傳統(tǒng)文化的過程中，更充分地把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律和內(nèi)在的科學(xué)精神，進一步深入理解數(shù)學(xué)的核心本質(zhì)和真正內(nèi)涵，從而進一步強化學(xué)生的民族自豪感，更充分地了解與數(shù)學(xué)知識相關(guān)聯(lián)的歷史文化，掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，從而更深入地理解我國的傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵，以此為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

2.有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分融入我國傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生更積極有效地融入課堂教學(xué)過程中，在興趣的作用之下讓學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量得到切實提升。

例如，在我國的傳統(tǒng)文化之中有很多與數(shù)學(xué)知識相關(guān)聯(lián)的心算口訣或者順口溜等，通過該類內(nèi)容的有效融入，可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更有趣味性，同時，教學(xué)方法的不斷改進和完善，能夠讓學(xué)生更積極有效地融入課堂教學(xué)過程中，在融入過程中為整體課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提升提供必要保障。

同時，在具體的教育教學(xué)和傳統(tǒng)文化滲透過程中讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識和日常生活實踐進行有效聯(lián)系，在互相關(guān)聯(lián)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極有效地探究相關(guān)數(shù)學(xué)知識，進一步強化學(xué)生的邏輯能力、思維能力，從而在更大程度上提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提高提供必要支持。

3.有效傳承和弘揚優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化

教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中滲透中華傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生進一步強化自身的自主學(xué)習(xí)意識，產(chǎn)生中華傳統(tǒng)文化認同感，從而使學(xué)生在對中華傳統(tǒng)文化進行深入理解和認知的過程中，充分體現(xiàn)出自身人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)效果。同時，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，可以更有效地傳承優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，對其中的內(nèi)涵和資源優(yōu)勢進行深入挖掘和利用，從而使中華傳統(tǒng)文化得到弘揚，這對于學(xué)生民族自豪感和認同感的提升以及中華傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展都有著關(guān)鍵作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育的策略

要想確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和中華傳統(tǒng)文化教育進行更有效的融合，教師在教學(xué)策略方面要不斷進行優(yōu)化和完善，體現(xiàn)出教學(xué)的實效性和可行性，這樣才能確保兩者在深層次融合的過程中發(fā)揮出教學(xué)價值，進而為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升提供必要保障，同時有效傳承和弘揚我國的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的民族自信和文化自信。在具體教學(xué)過程中可以從以下幾個方面落實相關(guān)滲透策略。

1.針對數(shù)學(xué)教材進行拓展，有效滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為著手點進行更有效的教學(xué)推進，這樣才能體現(xiàn)出教學(xué)的針對性、時效性和可行性。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以進一步拓展數(shù)學(xué)教材的相關(guān)內(nèi)容，并且充分融入中華傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識，使數(shù)學(xué)教材資源進一步得到拓展和延伸，同時充分做好相對應(yīng)的教學(xué)整合和資源融合，在挖掘相關(guān)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的教育價值。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以有效引導(dǎo)學(xué)生到課外和生活實踐中進行探索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察生活，通過生活中的相關(guān)案例和生活經(jīng)驗使數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容進一步得到拓展和完善，進而使數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容更加多元化、豐富化，同時，在教學(xué)中有效融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，能夠使整體數(shù)學(xué)教學(xué)更具有多樣性，啟發(fā)性和趣味性，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗得到調(diào)動，進而在具備中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的素材和內(nèi)容的教學(xué)過程中體現(xiàn)出多元化資源的利用效果。與此同時，教師也可以拓展學(xué)生的知識面，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更富有吸引力和活力，從而呈現(xiàn)出更加高效的課堂教學(xué)氛圍。

例如，在對《認識時間》的內(nèi)容進行教學(xué)的過程中，教師可以有針對性地拓展教材中的相關(guān)內(nèi)容，進一步匹配相對應(yīng)的傳統(tǒng)十二時辰等相關(guān)知識，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容進一步得到豐富，使教材資源得以有效拓展，在這樣的背景之下，使學(xué)生更有興趣了解時間，認識時間，同時對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的十二時辰的名稱、內(nèi)涵進行深入了解，以此從根本上激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和自主探究精神，讓學(xué)生在更充分了解和認知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)之上，有效掌握時間的相關(guān)表達方式和核心內(nèi)涵。在具體的課堂教學(xué)過程中，教師可以在拓展延伸教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生充分了解十二生肖的相關(guān)內(nèi)容，以此進行進一步的教學(xué)指導(dǎo)。

在具體操作環(huán)節(jié)，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生開展課堂小游戲，由不同學(xué)生針對不同的時間和不同的時辰進行角色扮演，通過這種角色扮演的形式讓整體的課堂教學(xué)更有趣味性和可執(zhí)行性，在融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中十二時辰的過程中，使學(xué)生更充分地感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深和無窮魅力，進而通過教師的指引，使學(xué)生積極地參與到角色扮演中來，深刻理解其核心內(nèi)涵，這樣可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題，打破學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂刻板單調(diào)的印象，從而取得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。

2.有效融入多元化數(shù)學(xué)教學(xué)工具，讓學(xué)生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分明確學(xué)生的身心發(fā)展特點和認知規(guī)律，在針對相關(guān)數(shù)學(xué)知識進行講解的過程中，要確保相關(guān)教學(xué)內(nèi)容更為豐富，教學(xué)工具更加多樣，這樣才能更有效地引導(dǎo)學(xué)生融入課堂教學(xué)過程中，對于相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)工具以及數(shù)學(xué)歷史演變知識進行感受和理解。在數(shù)學(xué)教學(xué)工具的應(yīng)用過程中，除了常用的板書課件等工具之外，教師也可以有效運用應(yīng)信息化手段和古代教學(xué)工具，通過利用多種類型的教學(xué)工具進行教學(xué)輔助和引導(dǎo)，可以有效強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶程度，從而為其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的提升提供必要保障。同時，在針對教學(xué)工具進行選擇和應(yīng)用的過程中，也要體現(xiàn)出中華傳統(tǒng)文化的精髓和優(yōu)勢，讓學(xué)生更充分地感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。

例如，在對《認識圖形》這一課進行教學(xué)的過程中，可以有針對性地融入七巧板這種具有悠久歷史的教學(xué)工具，在針對七巧板來歷和演化的過程進行講解的過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，使其認識到七巧板是我國數(shù)學(xué)發(fā)展歷程中十分重要的工具。七巧板是由宋代的宴幾演變過來的，有著十分豐富的文化價值和歷史內(nèi)涵。通過七巧板這種具備傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的教學(xué)工具的應(yīng)用，能夠使學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)教學(xué)工具的深刻內(nèi)涵，以此更充分地體現(xiàn)出我國傳統(tǒng)文化的悠久歷史，讓學(xué)生對于傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生更大的興趣。同時，在認識圖形內(nèi)容講解完畢之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生有針對性地利用七巧板這種傳統(tǒng)文化教學(xué)工具畫出多種類型的圖形，甚至是花朵和小動物等，確保學(xué)生在動手實踐的過程中能夠更充分地感受到圖形的變化和七巧板的應(yīng)用價值。

通過這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生在感受我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無窮魅力的基礎(chǔ)之上，提升了自身的想象力和專注力，使學(xué)生在有效利用這種古老教學(xué)工具的過程中可以突破時空的限制，更充分地感受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵，更充分地感受到我國古老數(shù)學(xué)教學(xué)工具的魅力和神奇。同時，教師可以進一步充分應(yīng)用信息化手段，對數(shù)學(xué)的核心內(nèi)涵進行有效展示，這樣可以切實強化數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化教學(xué)相融合的價值，從而為整體教學(xué)效率的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

3.深入挖掘數(shù)學(xué)發(fā)展歷史，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也要著重針對數(shù)學(xué)歷史的發(fā)展演變過程進行有效融入，使數(shù)學(xué)史作為數(shù)學(xué)文化的重要載體的教育價值得到充分利用。數(shù)學(xué)史的相關(guān)內(nèi)容主要為數(shù)學(xué)家的相關(guān)生平以及數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)事件、數(shù)學(xué)名著、數(shù)學(xué)名題等。因此，在具體教學(xué)過程中可以有效講解和滲透數(shù)學(xué)知識的來龍去脈和數(shù)學(xué)發(fā)展的歷程，讓學(xué)生更充分地感受到其中的數(shù)學(xué)思想和思維方式，充分體現(xiàn)出相關(guān)知識內(nèi)容應(yīng)有的價值，以此使學(xué)生更深入地了解相關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)展的過程，對于其中的典故或者核心內(nèi)涵進行充分了解。

例如，在具體教學(xué)過程中，可以針對圓的周長等相關(guān)理論或者知識的歷史進行講解，在其中可以觀察“周三徑一”的研究成果和圓周率的相關(guān)內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到進一步激發(fā)和調(diào)動，使學(xué)生可以充分了解到我國古代數(shù)學(xué)的重要成就，從而有效強化學(xué)生的數(shù)學(xué)文化底蘊，確保學(xué)生的知識面得到拓寬。與此同時，教師也可以有效強化學(xué)生的民族自信心。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，在“你知道嗎”這個板塊中，教師可以有針對性地融入我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之和圓周率的相關(guān)研究成果，使學(xué)生更充分地感受到我國古代數(shù)學(xué)的輝煌成就，從而也讓學(xué)生們充分理解古代數(shù)學(xué)家的聰明智慧和偉大成就，以及他們追求真理時鍥而不舍的精神，通過這種方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，可以確保學(xué)生更充分地感知數(shù)學(xué)文化并且成為數(shù)學(xué)文化的傳承者，這對于我國中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的深入挖掘以及相關(guān)資源的整合利用具有關(guān)鍵作用。

4.充分融入數(shù)學(xué)的數(shù)形之美，有效弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我國的數(shù)學(xué)歷史源遠流長，數(shù)學(xué)文化博大精深，數(shù)學(xué)圖案是數(shù)學(xué)文化的重要組成部分，而這些圖案也充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的數(shù)形之美和極為豐富的內(nèi)涵。在針對數(shù)學(xué)傳統(tǒng)圖案進行深入挖掘和有效探究的過程中，也能夠讓學(xué)生充分感受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史以及數(shù)學(xué)研究的進步。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想更有效地滲透傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，可以深入挖掘數(shù)學(xué)的數(shù)形之美，讓學(xué)生在變化萬千的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)圖案中充分了解我國數(shù)學(xué)演變的歷史。需要注意的是，各個不同歷史時期的數(shù)學(xué)成就和中華民族的文化內(nèi)涵有著一脈相承的關(guān)系，這樣可以使教師的整體教學(xué)質(zhì)量和效率得到有效提升。

例如，在針對軸對稱圖形進行教學(xué)的過程中，可以有針對性地通過多媒體呈現(xiàn)的形式，對于戰(zhàn)國時期的瓷器、銅鏡、臉譜、年畫、剪紙等相關(guān)數(shù)學(xué)圖案進行有效展示，通過這一類吉祥圖案的展示可以幫助學(xué)生更深刻地理解軸對稱圖形的內(nèi)涵，使傳統(tǒng)文化和軸對稱相關(guān)的數(shù)學(xué)知識進行有機結(jié)合，互相滲透，從而有效強化學(xué)生對于相關(guān)數(shù)學(xué)知識的了解和認知。與此同時，學(xué)生也可以更充分地感受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的輝煌燦爛，有效強化學(xué)生熱愛祖國文化的情感，對于軸對稱圖形和相對應(yīng)的圖形變化產(chǎn)生更深刻的感知，充分體會到數(shù)形之美和其中的核心內(nèi)涵，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的增強也具有積極作用。

綜上所述，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要充分把握新課改的相關(guān)內(nèi)容，把握“雙減”政策的基本標(biāo)準(zhǔn)，在充分明確學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)之上，采用針對性的指引和調(diào)動，這樣可以在更大程度上強化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。與此同時，在針對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行傳承弘揚和有效滲透的過程中，也可以幫助學(xué)生形成民族自信、文化自信，使學(xué)生在教師的指引之下更深刻地感知我國古代數(shù)學(xué)的輝煌，同時對于數(shù)形之美以及數(shù)學(xué)中的典故和歷史發(fā)展進行更深入的感知，以此使學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到顯著提升，對于傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更大的認知和了解興趣，從而在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，在具體的數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中實現(xiàn)人文教育的強化和傳統(tǒng)文化的弘揚。

參考文獻：

[1] 龍明麗《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的研究》，《好日子》2020年第5期。

[2] 王英功《基于移動互聯(lián)網(wǎng)視野下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究》，《文理導(dǎo)航（教育研究與實踐）》2019年第4期。

[3] 王雪琴《如何用數(shù)學(xué)文化充實小學(xué)數(shù)學(xué)課堂》，《西部素質(zhì)教育》2019年第15期。

[4] 江偉標(biāo)《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新》，《科學(xué)咨詢》2020年第21期。

[5] 黃金萍《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略》，《新課程導(dǎo)學(xué)》2020年第20期。

（徐凱，1975年生，女，漢族，吉林農(nóng)安縣人，大學(xué)本科，高級教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)）

（課題名稱：運用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)獨立思考和自主探究能力的研究，項目編號：CJXK20220206）