教育信息化背景下高職院校英語教學信息技術應用探討

摘要：本文對高職院校英語教學的信息化發展進行了簡單分析，并探討了在適應時代進步發展的需要、提高課程教學質量與效率、促進學生綜合生長發育等方面發揮的重要價值。同時，還圍繞交互式電子白板、TTS技術、VR技術、慕課等信息技術在英語教學中的應用要點進行了探討。希望本文能為英語教學的信息化發展提供一定的參考和支持。

關鍵詞：教育信息化；高職英語；信息技術

信息技術在教育領域的充分應用使得現代教育在資源內容、實踐方式、教育管理等方面實現了有效創新與改善。對高職英語教學而言，信息技術的融入使得教學活動發生了翻天覆地的變化，全方位體現在教學目標、教學內容、教學方式、學生反饋等維度上，相應的教學效果能得到明顯提升。教師應當高度重視英語教學的信息化發展，并在實踐中全面加強探索，積極構建更為適合學生的高質量教學模式。

一、高職院校英語教學信息化發展概述

教育信息化已成為必然趨勢，高職院校也在逐步探索相應的發展路徑，全面加強軟硬件建設、重視教師隊伍建設、推動課程教學創新、探索全新管理模式等。在此背景下，高職英語教學自然需要積極運用信息技術，全方位推動教學水平的有效提升，取得重大突破與進步。

（一）適應時代進步發展需要

英語教學中應用信息技術是適應時代進步發展需要的重要體現。首先，適應教育信息化發展趨勢?，F代教育正處于信息化創新與發展的重要階段，需要探索新的可能性，借助信息技術和互聯網思維等構建全新的教育模式。通過在英語教學中合理應用信息技術，可以有效探索現代教育信息化發展路徑，并成為構建全新英語教學模式的重要手段，為高職英語教學的創新進步提供無限可能性。其次，這種應用也契合了行業對人才的需求。現代社會的快速發展使得各行各業對人才的需求發生了翻天覆地的變化，其中信息技術素養成為被廣泛關注的人才素養要求之一。在高職育人和社會用人相接的過程中，英語教學的信息化發展能夠更好地提高育人質量，為社會輸送大量具備良好信息素養的優秀人才。

（二）提高課程教學質量與效率

高職英語課程教學的質效往往偏低，這是由多方面的因素影響而導致的。在信息技術的支持下，這一問題能得到有效改善。首先，激活興趣。導致英語教學質效偏低的一大原因是學生學習興趣與動力不足，缺乏主動參與教學活動、自主探索英語知識的積極性。這意味著即便教師在“教”的層面投入了大量精力與時間，也很難保障學生在教學活動中的參與程度以及學習吸收情況，無法保障實際教學效果?；谛畔⒓夹g的英語教學能輕松融入大量趣味化內容，同時能以更為直觀、生動的方式呈現教學活動，有利于激活學生興趣并推動教學效果改善。其次，引導自主探索。學生僅有濃厚興趣并不能在教學活動中獲得充足收獲與良好成長，他們往往還需要具備良好的自主學習與探索能力。基于信息技術優化英語教學，意味著教師能通過豐富合適的資源以及功能對學生進行引導，同時還能實現無時空限制的線上指導，從而確保學生能順利完成自主學習任務。學生則能根據自身實際情況運用各種資源和軟件，主動對英語知識、文化等加以探究，并在此過程中實現高質量、高效率的學習。

（三）促進學生綜合成長發展

新時代高職教育更強調綜合素質教育，旨在引導學生在各個方面實現全面、多維度的成長和發展。在信息技術的支持下，高職英語教學能夠相對輕松、有效地實現綜合素質教育。首先，拓展信息技術知識與技能。將信息技術融入英語教學中，意味著學生在學習英語知識的同時也能發展信息素養，有助于學生適應信息時代的發展趨勢。其次，豐富教學內容。在信息化背景下高職英語教學的內容能夠得到充分的拓展。這不僅體現在英語知識內容方面，還體現在其他各個方面，如專業知識、文化知識等。學生不僅能在英語學習中掌握英語知識，還能對其他豐富的內容進行拓展性的探索，從而在各個方面有所收獲并實現良好的發展。最后，豐富學習經驗。學生參與基于信息技術的英語教學需要進行自主學習和全面探索，這個過程中他們不僅能掌握英語知識和技能，還能在其他方面獲得豐富的學習經驗，從而實現綜合成長和發展?？偟膩碚f，信息技術支持下的高職英語教學有利于學生自主學習能力、文化意識、創新意識、邏輯思維、問題解決能力和專業實踐能力等綜合素質的發展。

二、教育信息化背景下高職院校英語教學運用信息技術的策略

（一）交互式電子白板的應用

交互式電子白板是現代教育領域被廣泛應用的設備。與傳統黑板相比，電子白板不僅擁有自由書寫和擦除的功能，還提供了豐富的多媒體功能，如展示影像、聲音文件，錄像和回放屏幕內容，快速截圖，虛擬板書以及文件的保存和讀取功能。同時，它還能促進師生之間的互動。因此，在近年來，交互式電子白板在現代教育中得到廣泛應用。合理運用電子白板在高職院校英語教學中，可以突破信息化教學方面的困境，提高教學質量和效率。教師在教學實踐中應充分發揮電子白板的優勢和價值，全面推動英語教學的創新、拓展和優化。

第一，準備優質課件。與傳統黑板相比，電子白板能展示電子課件的內容。教師可以充分發揮這一功能優勢，利用電子課件代替大部分傳統板書，從而減少課堂上花費大量時間寫板書的現象。同時，利用電子課件本身在覆蓋范圍以及展現形式上的豐富性，吸引學生深度參與到課堂教學中。為了保障電子白板作用的充分發揮，教師務必要提升自身課件搜集、制作與優化能力，加強對優質課件資源的有效整合與利用。必要時，需要根據教學需要自行制作相應的優質課件。

第二，利用豐富功能。電子白板的各種功能在英語教學中能發揮巨大作用，教師應當充分利用這些功能。教師可以將課件資源展示呈現和自由板書相結合，通過直觀有效的方式對英語知識要點進行呈現、講解、標記和注釋，幫助學生更加輕松、有效地把握重難點。由于屏幕回放與錄像、快速截圖、虛擬板書、文件保存與讀取等功能的存在，更加方便了英語教學的進行。教師可以將教學過程中的重難點內容進行截圖、錄像并加以保存，直接將保存的文件分享給學生，以便學生利用這些文件更好地鞏固課堂所學知識。

第三，強化課堂互動。交互式電子白板的一大特點便是能支持師生交互與互動。高職英語教師應當充分發揮交互式電子白板的優勢，積極推動課堂師生互動實踐，從而營造良好的課堂氛圍、吸引學生注意力、引導學生積極參與，有效改善課堂教學效果。教師通?？梢詫⒔虒W資源作為基礎，在課堂教學中隨時結合課件資源進行書寫、繪畫、拖放組合，引導學生在白板上進行操作，并與學生一起打造以電子白板為重要載體的師生互動課堂。

（二）TTS技術的應用

第一，聽說教學歷來是高職英語教學的重難點。加強聽說教學，注重培養學生口語能力、表達能力、聆聽理解能力以及人際交流能力，有利于提升學生的英語實踐應用水平，也能幫助學生真正理解和掌握英語學習的實踐要點。長期以來，高職英語口語教學面臨不少挑戰，包括可利用時間不足、學生口語基礎薄弱、學生自主實踐機會少等問題，導致聽說教學效果無法達到預期，學生的口語水平也很難得到有效提升。在TTS技術的支持下，高職英語教學能在聽說教學方面取得明顯突破，有利于學生口語表達能力的切實提升。

第二，精準辨音式教學活動。在TTS技術的支持下，高職英語聽說教學能夠引導學生進行精準辨音。一方面，依靠TTS技術本身的優勢，將大量英語文本以標準、精準的語音發音進行呈現；另一方面，引導學生對英語語音進行精準感知與辨識，培養學生辨別輔音、元音、音節等能力。在TTS技術的支持下，教師能夠自由生成和制作語音資源，將任何英語文本轉變為對應的發音標準的語音，從而為學生們提供豐富的語音教學資源，引導學生基于語音資源進行精準辨音。教師需要基于TTS技術的優勢，提前準備好具有針對性的語音資源，加強對學生聽力和口語能力的引導，讓學生通過基于TTS生成的語音資源對英語發音進行精準辨識，從而在提高聽力水平的同時培養學生良好的語感和標準發音能力。

第三，精細加工式教學活動。顧名思義，精細加工式教學活動即強調引導學生在精細化的學習中進行提升與發展，其對于學生聽說能力的“更上一層樓”而言有著重要意義。在基于TTS技術的高職英語教學中，組織和開展精細加工式教學活動將變得更輕松和高效。教師可以根據學生的學習情況，準備合適的優質語音材料，引導學生通過聆聽語音材料的方式獲取信息、解讀材料、合理預判、提取數據等，幫助學生提高聽力水平。此外，學生還可以基于語音材料進行聽說訓練，認真聆聽和跟讀包含重要知識點的語音材料，從而掌握復雜的口語表達技巧，有效提升聽說能力。在基于TTS技術生成精細加工式教學活動的語音材料時，教師不僅要對文本材料進行嚴格檢查，還要對生成的語音材料進行認真審查，確保發音標準且足夠流暢和生動。

第四，情境交互式教學活動。英語聽說教學對實踐性要求較高，其中應用情境教學法是強化實踐應用的有效手段之一。學生在生動的情境中進行聽說訓練，不僅可以體驗不同情境下的英語聽說活動，還可以聯系實際生活去探索和拓展。TTS技術的應用使得情境交互式教學活動的組織變得更輕松和高效，可以有效擺脫資源的限制，幫助學生更好地置身于不同情境。教師可以根據教學需要生成相應的語音資源，學生也可以根據自身需求生成適合的語音材料，滿足不同情境對話的資源需求。特別是TTS技術能夠支持不同情境中不同人物的音色轉換，真正滿足情境教學的多樣化需求，為學生提供良好的學習體驗。學生在教師的指導下，合理利用TTS技術生成優質的情境交際聽說訓練資源，并在聽說訓練過程中進行錄音，根據錄音獲得系統的反饋和教師的指導，更有針對性地強化聽說訓練，確保聽說能力有效提升。

（三）VR技術的應用

VR技術作為一種基于計算機的現代技術，能夠生成虛擬現實場景，從而滿足不同的應用需求。高職英語教學中應用VR技術，既能通過生動、直觀、形象的虛擬情境激活學生興趣，增強學生在英語學習尤其是聽說學習中的沉浸感，又能構建對學生英語核心素養進行綜合培育的實踐場景，有利于切實改善教學效果。教師借助VR技術改善英語教學時，一定要準確把握和充分體現該技術本身的優勢與價值，著重構建以趣味化、沉浸感、互動交流為核心的教學體驗，以讓學生們能以更為輕松、高效的方式進行英語學習。首先，創設趣味性虛擬現實教學情境。利用VR技術本身的特點與功能，教師可在英語教學中設置趣味化的虛擬實境，讓英語教學過程變得更為生動和充滿樂趣。無論是基于VR技術的虛擬游戲還是基于VR技術的虛擬視頻，都能讓學生們仿佛置身于相應的場景中，并更加有效地與場景中的人物進行對話、交流等，從而推動英語聽說教學水平的提升。其次，教師可以創設沉浸式虛擬現實教學情境。良好的英語氛圍有助于學生快速提高英語水平。在這樣的氛圍中，學生可以獲得更多的學習和實踐機會，從而提高聽力和口語水平，擴展詞匯量和語法知識。此外，良好的英語氛圍還能對學生的英語思維和文化意識產生積極影響。教師可以借助VR技術，在英語教材的基礎上進行延伸與拓展，構建多樣的沉浸式虛擬實境，讓學生在不同情境中感受和發展英語能力?？傊肰R技術在高職英語教學中創造趣味性和沉浸式的虛擬教學情境，能夠激發學生的學習興趣，提升聽說教學水平。教師需要靈活運用這一技術，將其與英語教學相結合，促進學生的英語學習和全面發展。

（四）慕課的應用

慕課作為現代信息化教育的重要產物，其在高職英語教學中有著廣泛應用和巨大的應用價值。高職英語教師應當了解和研究慕課，弄清楚其特點以及實踐應用要點，并在信息化教育背景下深化對慕課的合理應用，尤其要借助其構建翻轉課堂?；谀秸n打造翻轉課堂，需要教師以慕課資源為核心，以翻轉課堂內外以及師生教學關系為重點，全面推動現有教學模式的創新與改革，形成貫穿課前、課中和課后的學生自主學習模式。

在課前，教師要充分考慮教學目標、教學內容以及學生的實際情況，準備好合適的慕課資源，并與學生分享這些資源，同時布置相應的課前學習任務和作業等。學生通過線上平臺獲取教師分享的慕課資源，了解教師布置的任務與作業后，需要進行自主學習與探索，在觀看慕課的過程中自主探究英語知識要點，同時完成對應的任務和作業。當學生在慕課學習過程中遇到阻礙或困難時，可在線向教師尋求幫助，以確保順利完成學習任務。此外，教師需要檢查和分析學生的慕課學習情況，了解其中存在的不足和問題，作為課堂教學的重要依據。

在課中，教師需要根據學生的慕課學習情況，針對性地進行課堂導入，引導學生聯系課前所學知識，深化探究，鞏固基礎。在此基礎上，教師可以將課堂學習主動權交給學生，指導他們以小組合作、交流探討等方式進行知識探究，充分激活他們的學習能動性。當然，在這個過程中，教師仍然需要加強觀察、指導和幫助，及時處理學生遇到的問題和錯誤，以保證教學效果。

在課后，教師依舊要發揮慕課系統的優勢，為學生提供具有針對性的課后復習和進階指導，通過線上互動的方式幫助學生鞏固基礎，突破重難點，提升教學水平。

三、結束語

綜上所述，合理運用信息技術能有效促進高職英語教學的變革與創新，從而打造高質量、高水平的教學模式。可以預見的是，隨著信息技術的不斷發展與成熟，各種信息技術與產品必將在高職英語教學中得到越來越廣泛、深度的應用，為英語教學乃至高職教育的創新進步帶來無限的可能性。

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