基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校立德樹人教育實踐分析

項目基金：無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院常規(guī)課題“高校立德樹人成效的影響因素實證研究”（KJXJ22404）；無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院常規(guī)課題高職院校新商科人才商德教育的路徑研究（KJXJ22405）；無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家雙高建設(shè)項目專項課題“高職院校治理水平提升路徑研究”（SGZXGJ20220107）。

袁思言（1990.10-），男，漢族，江蘇宿遷，碩士，研究方向：學(xué)生思想政治教育。

摘要：立德樹人是高校教育的根本任務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和普及為高校的立德樹人教育工作提供了新的發(fā)展契機。基于此，文本對高校立德樹人教育實踐進行分析，首先闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校立德樹人教育面臨的新挑戰(zhàn)，其次提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校立德樹人教育實踐路徑，包括轉(zhuǎn)變教師觀念、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺、利用信息化技術(shù)、完善評價機制，以期為高校思政教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校；立德樹人；教育實踐

一、引言

目前，我國大部分高校都在積極進行“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)實踐活動，以此促進學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高高校教師教學(xué)質(zhì)量和水平。從當(dāng)前高校立德樹人教育工作的開展情況來看，其中仍存在一些問題需要引起重視。例如，教師觀念落后、缺乏合理的評價機制、學(xué)生對立德樹人教育重視程度不夠等，這些問題導(dǎo)致高校立德樹人教育工作效果不佳。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校需要積極轉(zhuǎn)變教師觀念、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺、利用信息技術(shù)、完善評價機制等，以提升立德樹人教育工作效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校立德樹人教育的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來對高校立德樹人教育產(chǎn)生了深遠影響，也為高校立德樹人教育帶來了新機遇。

（一）依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，整合立德樹人教育資源

教育是一個資源共享、開放協(xié)作的過程，只有整合一切教育資源，才能充分發(fā)揮立德樹人的教育作用。當(dāng)前，在立德樹人教育中，高校仍存在對立德樹人教育資源的整合不到位、使用效果不理想等問題，而依托“互聯(lián)網(wǎng)+”開展立德樹人教育，則可以在一定程度上解決這些問題。因此，高校應(yīng)積極構(gòu)建全員參與、信息共享的立德樹人教育資源平臺，讓每一位教師、學(xué)生都能夠共享各種資源，以提高立德樹人的實效。

（二）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，創(chuàng)新思政教育教學(xué)方法

高校思想政治教育在高校人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，思政教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺開展思想政治教育，促進思政教育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合，打造優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)思政課堂，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢，拓寬立德樹人新途徑

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，并開展線上線下混合式學(xué)習(xí)。線下課程教學(xué)可以通過面對面互動、微信交流等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量；線上課程教學(xué)則可以通過網(wǎng)絡(luò)直播、錄播、微信、微博等方式進行。線上學(xué)習(xí)的特點是時間靈活自由，學(xué)生可在任何時間、任何地點進行學(xué)習(xí)，同時，教師可以通過線上課堂了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)計劃和內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化宣傳模式

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為傳統(tǒng)文化傳播的重要載體。在新媒體時代，教師需要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化宣傳模式，將傳統(tǒng)文化宣傳融入網(wǎng)絡(luò)平臺中。同時，高校可以利用新媒體平臺的優(yōu)勢，結(jié)合自身專業(yè)特點，對中華傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)新。例如，可以在高校內(nèi)部建立“國學(xué)論壇”，通過該平臺向?qū)W生介紹中華傳統(tǒng)文化的精髓與內(nèi)涵，也可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入網(wǎng)絡(luò)游戲中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[1]。

三、高校立德樹人教育現(xiàn)狀

目前，高校立德樹人教育面臨著教師隊伍的教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生缺乏自我教育和管理等問題。

（一）教師隊伍教學(xué)質(zhì)量不高

高校教師是立德樹人教育的主力軍，然而，目前高校教師隊伍中還存在著一些問題，例如，部分高校的教師教學(xué)質(zhì)量不高、科研能力較差等。這是因為高校教師是高校立德樹人教育的主導(dǎo)者，但是當(dāng)前我國大多數(shù)高校的教師教學(xué)水平不高，有的教師存在“重科研、輕教學(xué)”的現(xiàn)象，還有部分高校對于老師科研能力考核機制不完善，導(dǎo)致很多老師都只注重自己的科研成果而忽略了教學(xué)工作。在高校立德樹人教育中，教師隊伍的教學(xué)質(zhì)量高低與教育效果緊密相關(guān)，這就要求廣大教師必須具備良好的師德師風(fēng)、專業(yè)技能和科研水平。此外，高校教師隊伍中還存在著部分老師教學(xué)態(tài)度不認真、教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊等問題，導(dǎo)致教育效果不理想。因此，高校需要加強對高校教師的師德師風(fēng)教育，以提高廣大教師的自身修養(yǎng)，進而提升高校立德樹人教育效果[2]。

（二）學(xué)生缺乏自我教育和管理

從整體上看，高校立德樹人教育問題主要體現(xiàn)在學(xué)生缺乏自我教育和管理，主要表現(xiàn)為以下幾點：

1.學(xué)生自身思想政治覺悟不高。當(dāng)前，大部分大學(xué)生仍處于高中的應(yīng)試教育階段，對自己的學(xué)習(xí)生活沒有明確地規(guī)劃，對學(xué)習(xí)任務(wù)和目標沒有明確地認識。同時，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自我教育和管理。

2.學(xué)生沒有明確的目標。部分大學(xué)生對自己將來要干什么、想干什么缺乏清晰地認識，對未來的人生目標沒有明確地規(guī)劃。

3.學(xué)生缺少自我管理意識。部分大學(xué)生缺乏自我管理意識，對自己的學(xué)習(xí)生活等缺乏規(guī)劃，不知道從哪些方面提升自己；在日常生活中，經(jīng)常會因為個人問題產(chǎn)生矛盾沖突，缺少自我管理能力。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校立德樹人教育面臨的新挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下教師與學(xué)生之間的時空限制，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺與學(xué)生實現(xiàn)互動交流，極大地提升了高校立德樹人教育工作的實效性。但互聯(lián)網(wǎng)也存在著弊端，其對高校立德樹人教育工作所產(chǎn)生的沖擊是多方面的。首先，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力較弱，增加了高校立德樹人教育工作的難度。其次，互聯(lián)網(wǎng)具有開放性和虛擬性特征，增加了思政教師對學(xué)生思想行為進行引導(dǎo)和干預(yù)的難

度[3]。

四、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校立德樹人教育實踐

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校思政教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于立德樹人的教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。思政教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，將傳統(tǒng)課堂上的單一模式轉(zhuǎn)變成多元化教學(xué)模式，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在開展大學(xué)生思政教育時，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，將傳統(tǒng)的課堂講授模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)模式，通過多媒體設(shè)備將抽象知識具體化、生動化，使學(xué)生能夠更好地理解并掌握知識。同時，教師可以對網(wǎng)絡(luò)上的思政資源進行篩選、整合和重新分類，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行自主學(xué)習(xí)。此外，教師還可以將網(wǎng)絡(luò)上的思政教育資源與線下課堂教學(xué)相結(jié)合。

（二）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，增強教師的信息素養(yǎng)

開展立德樹人教育工作不僅需要教師轉(zhuǎn)變觀念，還需要教師具備較高的信息素養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校應(yīng)積極搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，為開展立德樹人教育工作提供便利。

第一，高校可以通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，如建立網(wǎng)絡(luò)教室等，共享立德樹人教育知識、課程資源和教學(xué)手段，以滿足教師的教學(xué)需求。

第二，高校可以利用學(xué)校和院系兩級平臺構(gòu)建立德樹人教育云課堂，從而為教師提供優(yōu)質(zhì)資源，以滿足其日常教學(xué)需求。

第三，高校可以鼓勵教師開展立德樹人教育活動，如開展“青年馬克思主義研習(xí)”活動、“師德演講比賽”等。

第四，高校可以通過微信、微博、QQ群等平臺發(fā)布立德樹人教育信息，從而提升教師的信息素養(yǎng)[4]。

（三）學(xué)校教育教學(xué)改革

大學(xué)是教書育人的地方，教師需要將立德樹人教育貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做到全方位、多層次、多角度地開展立德樹人教育。例如，在開展學(xué)生入學(xué)教育時，教師可以介紹學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色等；在課堂教學(xué)中，教師可以利用學(xué)科知識引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；在思政理論課教學(xué)中，教師可以結(jié)合時代特點和熱點問題開展思想政治教育；在“抗疫”主題思政課中，教師可以結(jié)合我國抗疫中涌現(xiàn)出來的先進人物和典型事跡開展思想政治教育；在學(xué)生實踐環(huán)節(jié)中，教師可以利用專業(yè)知識與實踐活動開展立德樹人教育。

（四）利用信息化技術(shù)，創(chuàng)新教育教學(xué)方式

在教育領(lǐng)域中，應(yīng)用信息技術(shù)能夠促進教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提升高校立德樹人教育的實效性。高校應(yīng)當(dāng)對信息技術(shù)進行創(chuàng)新和完善，將其應(yīng)用于高校立德樹人教育實踐中，以推動高校立德樹人教育工作的進一步發(fā)展。

首先，應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)視頻中。教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極運用信息技術(shù)進行教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。

其次，應(yīng)當(dāng)充分運用信息技術(shù)進行教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸，改變傳統(tǒng)的授課模式。例如，在講授思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程時，教師可以播放關(guān)于中國傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀的視頻，讓學(xué)生在欣賞視頻的過程中了解我國傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀。

最后，應(yīng)當(dāng)積極運用信息技術(shù)開展線上線下相結(jié)合的實踐教學(xué)活動。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建線上實踐平臺和實踐活動[5]。

（五）完善評價機制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的高校德育評價體系中，關(guān)于學(xué)生德育表現(xiàn)的評價方式比較單一，多以分數(shù)或等級來進行評價，這對學(xué)生的教育造成了很大影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校應(yīng)進一步完善德育評價體系，而這也是當(dāng)前高校教育工作的重要任務(wù)之一。

首先，教師需要積極探索多元化的德育評價方式，例如，將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)作為德育評價的重要內(nèi)容，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)、參加公益活動等多方面的德育表現(xiàn)作為德育考核的標準。其次，教師要以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師居高臨下的教學(xué)方式，以平等、尊重、信任等多種態(tài)度對待學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。在這種模式下，學(xué)生既可以與教師進行有效互動和交流，也能夠更加充分地了解教師對于德育教育的態(tài)度和觀點，從而提高學(xué)生對德育知識的學(xué)習(xí)興趣，并促進學(xué)生全面發(fā)展。

（六）利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建立德樹人教育體系

在立德樹人教育實踐中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前高校教學(xué)模式，將信息技術(shù)與課程深度融合，充分發(fā)揮信息技術(shù)與課程的優(yōu)勢，打造立德樹人教育實踐平臺，提升立德樹人教育實效。同時，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建立德樹人教育體系，形成立德樹人教育教學(xué)資源庫，通過信息技術(shù)與課程的深度融合，提升立德樹人教育實效。

（七）利用互聯(lián)網(wǎng)加強對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范教育

高校教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范教育體系，對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范教育，讓學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò)虛擬世界是一個魚龍混雜的地方，以此增強學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中的道德意識和自律能力[6]。另外，教師還要通過互聯(lián)網(wǎng)加大對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)管力度，通過建立監(jiān)管制度來維護學(xué)生合法權(quán)益。五、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展推動了高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，使高校的立德樹人工作更加高效，但也對高校立德樹人工作提出了新挑戰(zhàn)。首先，教師需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，積極應(yīng)用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，并將互聯(lián)網(wǎng)作為提升高校立德樹人教育效率的重要途徑。其次，高校需要搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，以此拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和交流平臺，并在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺過程中對學(xué)生進行道德引導(dǎo)。再次，高校需要利用信息技術(shù)優(yōu)化立德樹人教育評價機制。最后，高校需要培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)，提升教師利用信息技術(shù)進行教學(xué)的能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校立德樹人教育提供了新的發(fā)展契機。但在實際操作過程中還需要解決一些問題，例如，如何整合資源、優(yōu)化平臺等問題。因此，高校需要不斷加強信息化建設(shè)，利用信息化手段不斷完善立德樹人教育機制，從而實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

作者單位：袁思言 無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參" 考" 文" 獻

[1]劉欣.“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校學(xué)生立德樹人教育實踐研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2019，371（11）：84-85.

[2]芝春.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校立德樹人教育實踐分析[J].河北農(nóng)機，2020，264（06）：60.

[3]蔣曉雷.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對高校立德樹人的影響[J].科教文匯（中旬刊），2020，491（04）：7-8.

[4]高曉玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的立德樹人教育研究[J].科教文匯（上旬刊），2020，508（10）：52-53.

[5]劉欣.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校立德樹人工作的創(chuàng)新策略研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020，3（10）：172-173.

[6]張茜茜，鄧亞晗，劉月琦.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校推進立德樹人工作的方法與途徑[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2019，385（25）：3-4.