互聯(lián)網(wǎng)視域下情景教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：情景教學(xué)法在傳統(tǒng)初中體育教學(xué)過程中正發(fā)揮著積極的作用，它可以幫助教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生更快地投入到教學(xué)環(huán)境和氛圍中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。本文將首先分析互聯(lián)網(wǎng)視域下情景教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意義，并客觀地評(píng)估當(dāng)前應(yīng)用中存在的問題。接著重點(diǎn)提出互聯(lián)網(wǎng)背景下情景教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，希望可以切實(shí)為初中體育教師提供參考和借鑒。同時(shí)，通過這些策略的實(shí)施，幫助教師提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生強(qiáng)身健體的目標(biāo)，并培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；情景教學(xué)法；初中體育；應(yīng)用

一、引言

情景教學(xué)法是目前比較有效的課堂教學(xué)模式之一。它基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境形成，具有形象易理解的特點(diǎn)，主要是指在日常交往中創(chuàng)造出具體情境和場(chǎng)景。情景教學(xué)的目的就是利用課堂時(shí)間，創(chuàng)造出吸引學(xué)生注意力和興趣的教學(xué)環(huán)境，使每位學(xué)生都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，積極參與體育鍛煉，提升他們的運(yùn)動(dòng)能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)視域下情景教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）有利于沖突傳統(tǒng)教學(xué)弊端以豐富課堂教學(xué)形式

情景教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于它能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，創(chuàng)造出多樣化且豐富的課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的初中體育課堂中，大多數(shù)教師只是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，無論是方法還是途徑都顯得單一。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯下降。但是，如果教師采用情景教學(xué)法，就能夠?qū)崿F(xiàn)更多樣化的課堂教學(xué)內(nèi)容。通過情景教學(xué)法，教師可以創(chuàng)造真實(shí)的情景，讓學(xué)生參與其中，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生將在輕松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（二）有利于幫助學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中

初中體育課堂中，運(yùn)用情景教學(xué)的方式有助于學(xué)生更快地融入教學(xué)環(huán)境和氛圍，加深對(duì)教師講解內(nèi)容的理解。例如，在講解羽毛球技巧時(shí)，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，展示羽毛球比賽視頻，讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)。通過觀看羽毛球視頻，學(xué)生能更快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且在課程開始前對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)有一個(gè)基本的了解。教師在后續(xù)教學(xué)中，可以進(jìn)一步講解技巧內(nèi)容，從而提升學(xué)生的理解程度。教師在使用情景教學(xué)法時(shí)需明確，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的重點(diǎn)，通過吸引學(xué)生的注意力實(shí)現(xiàn)后續(xù)教學(xué)的目標(biāo)。這種方式不僅能夠創(chuàng)新和改進(jìn)傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)，更符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求和目標(biāo)。

三、現(xiàn)階段情景教學(xué)法在初中體育教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

（一）情景設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不夠密切

觀察當(dāng)前情景教學(xué)法在初中體育課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況，不難發(fā)現(xiàn)情景設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系不夠緊密，這可能導(dǎo)致教師在教學(xué)活動(dòng)中使用的語言比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也無法提升。例如，在體育教學(xué)過程中，教師希望學(xué)生完成熱身運(yùn)動(dòng)，但是教師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí)卻選擇了運(yùn)動(dòng)員的精彩瞬間作為課前導(dǎo)入的內(nèi)容。這樣的選擇確實(shí)可以讓學(xué)生在課前興致勃勃地觀看體育賽事，分享精彩瞬間。學(xué)生會(huì)在觀看過程中進(jìn)行激烈的討論，呈現(xiàn)一種高昂的情緒狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。但是，教師在這個(gè)過程中忽視了教學(xué)內(nèi)容和課前導(dǎo)入內(nèi)容是否有密切聯(lián)系。大多數(shù)學(xué)生在討論之后對(duì)具體的運(yùn)動(dòng)技巧等并沒有深刻的印象。

此外，在播放這些視頻內(nèi)容時(shí)，教師往往只是簡(jiǎn)單地播放，沒有相應(yīng)的指導(dǎo)和解說，導(dǎo)致語言呈現(xiàn)呆板和枯燥，教學(xué)氛圍相對(duì)沉悶，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的性也無法明確。例如，有些教師在講解籃球運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)，只是簡(jiǎn)單展示課件內(nèi)容，這樣的方式并不能讓學(xué)生充分理解這些知識(shí)點(diǎn)。教師的講解和描述也像是念書一樣，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生與教師之間的交流相對(duì)匱乏，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主觀能動(dòng)性可能受到負(fù)面影響。

（二）忽視教學(xué)工作開展的客觀規(guī)律

部分教師在初中體育課堂中應(yīng)用情景教學(xué)法時(shí)，沒有充分遵循教學(xué)的基本規(guī)律。情景教學(xué)法的核心目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，使其更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)與鍛煉。然而，有些教師過于追求情景教學(xué)的氛圍，忽視了教學(xué)規(guī)律的重要性。舉例來說，他們?cè)谇榫皠?chuàng)設(shè)方面的時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致了大量時(shí)間被浪費(fèi)在情景的構(gòu)建上。長(zhǎng)時(shí)間的情景構(gòu)建會(huì)使教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成，主要的教學(xué)時(shí)間沒有被合理利用，教學(xué)效率低下，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果也就無法實(shí)現(xiàn)。

四、互聯(lián)網(wǎng)視域下情景教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一）利用信息技術(shù)手段將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒?dòng)情景

在以互聯(lián)網(wǎng)為背景的教學(xué)環(huán)境下，將情景教學(xué)法應(yīng)用于初中體育課堂教學(xué)可以通過信息化技術(shù)手段，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更豐富有趣的活動(dòng)情境，從而在一定程度上激發(fā)和活躍學(xué)生在鍛煉過程中的熱情。由于初中學(xué)生心理發(fā)育尚不成熟，同時(shí)他們也具有孩子天性，因此在設(shè)定課堂教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)建情景時(shí)，體育教師應(yīng)充分考慮初中學(xué)生的特點(diǎn)，盡量增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。例如，在體育課開始之前，教師可以設(shè)計(jì)跑步作為熱身活動(dòng)，并將學(xué)生分組，一組扮演壞人，一組扮演警察，在警察抓壞人的游戲中，學(xué)生們可以相互追逐目標(biāo)，進(jìn)行跑跳訓(xùn)練。相比于簡(jiǎn)單的跑圈訓(xùn)練，這種跑步的熱身形式可以更大程度地激發(fā)學(xué)生的參與積極性和興趣，同時(shí)也有助于教師順利完成教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)，在分組過程中，學(xué)生們并不是要獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是需要彼此合作。警察組成員需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，設(shè)計(jì)出更科學(xué)合理的抓壞人方案。壞人組成員也需要加強(qiáng)合作，以盡量避免被警察抓到。在這個(gè)過程中，學(xué)生們不僅通過有趣的情境創(chuàng)設(shè)將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容融入其中，更重要的是在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了彼此間的合作意識(shí)和能力。

（二）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)將有趣的名詞和教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合

在體育課堂教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以更好地應(yīng)用情景教學(xué)法。情景教學(xué)法是一種以情境為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，通過再現(xiàn)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。首先，教師可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有趣的教學(xué)資源，如視頻、圖片、文章等，來展示和介紹與體育鍛煉相關(guān)的話題。通過多媒體的形式呈現(xiàn)，可以更直觀地向?qū)W生展示動(dòng)作技巧、比賽精彩瞬間和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的分享，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)自主地查找和分享與體育鍛煉相關(guān)的信息，豐富自己的知識(shí)。其次，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)和游戲，以增加學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱情和參與度。通過創(chuàng)建在線競(jìng)賽、設(shè)計(jì)虛擬挑戰(zhàn)賽或制作小組合作游戲等方式，教師可以在學(xué)生中間建立友好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性和動(dòng)力。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)工具還可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)反饋和評(píng)估，幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)步和不足之處，提高學(xué)習(xí)效果。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以提供實(shí)踐環(huán)境的模擬和交互體驗(yàn)。教師可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)或在線平臺(tái)，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉的實(shí)踐和訓(xùn)練。通過感受和模擬真實(shí)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)生可以更好地理解和掌握體育技巧，并在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐。

（三）教師提高信息化素養(yǎng)以強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)

要真正利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提高情景教學(xué)法的作用，需要體育教師不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)能力。教師應(yīng)該豐富專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，將情景教學(xué)法有效地應(yīng)用于日常教學(xué)活動(dòng)中。具體地，教師需要對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)有所了解，以便更客觀全面地把握學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)育過程中的心理變化趨勢(shì)。這也為教師的后續(xù)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方案制定提供基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)明確自身能力提升沒有終點(diǎn)，應(yīng)不斷充實(shí)自身的學(xué)識(shí)，并掌握更多的知識(shí)。這樣教師才能在未來的課堂教學(xué)中真正傳遞有價(jià)值的學(xué)科內(nèi)容，并為培養(yǎng)學(xué)生形成更強(qiáng)的體育鍛煉意識(shí)打下基礎(chǔ)。只有不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和能力，教師才能利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)更好地支持情景教學(xué)法的實(shí)施。

（四）引入信息化設(shè)備為教學(xué)活動(dòng)開展提供保障

在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師開展情景教學(xué)活動(dòng)的方式主要包括引入信息化設(shè)備和提供合適的設(shè)備和場(chǎng)地。首先，教師可以通過多媒體設(shè)備引入信息化技術(shù)。他們可以播放一些不常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的視頻，并將動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)拆分講解。這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生更全面地了解和掌握運(yùn)動(dòng)的技巧要點(diǎn)，同時(shí)也可以幫助他們避免潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)，提高運(yùn)動(dòng)的安全性。其次，教師需要確保學(xué)生在實(shí)際運(yùn)動(dòng)過程中有足夠的器材和場(chǎng)地。他們可以積極爭(zhēng)取學(xué)校提供充足的體育運(yùn)動(dòng)器材，或者與相關(guān)單位和場(chǎng)館合作，以確保學(xué)生可以順利進(jìn)行體育鍛煉并保證他們的安全。另外，教師還可以通過組織實(shí)踐活動(dòng)、進(jìn)行實(shí)地考察等方式來加強(qiáng)情景教學(xué)的效果。這樣學(xué)生可以親身體驗(yàn)所學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作，并培養(yǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和熱愛。

（五）注重學(xué)生主體地位體現(xiàn)

在初中階段，學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和主觀能動(dòng)性相較于小學(xué)階段更為強(qiáng)烈，他們具有更強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)，對(duì)個(gè)人發(fā)展和成就有著更高的期待和追求。因此，在利用情景教學(xué)法進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，體育教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，樹立學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性。

體育教師可以在設(shè)計(jì)情景教學(xué)活動(dòng)時(shí)，考慮學(xué)生的興趣愛好和需求，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的熱情。比如，在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球技巧時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)情景，讓學(xué)生扮演籃球明星對(duì)抗對(duì)手，或者模擬一場(chǎng)激烈的比賽，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受籃球運(yùn)球的樂趣和挑戰(zhàn)。通過這樣的情景教學(xué)，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，積極參與，提高技巧和戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用能力。

另外，體育教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，設(shè)計(jì)趣味十足的情景教學(xué)活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)體操技巧時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)情景，讓學(xué)生扮演超級(jí)英雄，在高空中展現(xiàn)高難度的技巧，挑戰(zhàn)自我。通過這樣的情景教學(xué)，學(xué)生會(huì)感受到自己的力量和能力，充滿自信地面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。

五、結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)期，情景教學(xué)法作為一種全新的課堂教學(xué)方式，正在廣泛應(yīng)用于初中體育課堂教學(xué)中。情景教學(xué)的主要目的是通過信息技術(shù)手段構(gòu)建情景，使學(xué)生更快地參與到課堂教學(xué)中，并幫助他們形成正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)、價(jià)值觀建立和思想道德意識(shí)初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，初中體育教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)。特別是在我國(guó)強(qiáng)調(diào)“體育強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的背景下，要幫助初中學(xué)生掌握更多的體育知識(shí)，增強(qiáng)他們自主鍛煉的意識(shí)，幫助他們形成強(qiáng)身健體的鍛煉目標(biāo)，是有效培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育精神的關(guān)鍵。同時(shí)，學(xué)生可以將體育學(xué)科的學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來，幫助他們?cè)谀X海中形成與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，更好地將體育學(xué)科知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來。通過結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)和豐富的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于為體育學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，并促進(jìn)學(xué)生提高體育學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體魄，提高學(xué)生個(gè)人能力。

作者單位：張曉丹 江蘇省蘇州市吳中區(qū)迎春中學(xué)

參" 考" 文" 獻(xiàn)

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