國際中文教育與8090新時代理論宣講的內在聯系探究

韓瑞鑫

摘要：隨著時代發展，我國綜合國力迅速提升，時代理論也在不斷更新。8090新時代理論宣講團是由浙江省衢州市80后和90后組成的一支宣講團隊，宣講員以新穎的宣講方式把黨的新時代理論和政策帶進了社區、學校、企業等。隨著海外漢語學習的熱度日益攀升，國際中文教育事業也進入一個全新的時代。文章結合衢州職業技術學院8090新時代理論宣講工作，探析8090新時代理論宣講與國際中文教育的內在聯系，從素材選擇、文稿創作、宣講技巧、效果評估等方面明確如何讓受眾在8090新時代理論宣講中理解國際中文教育的意義，進而分析國際中文教育視域下的8090新時代理論宣講對個人未來在高校工作中的啟示。

關鍵詞：8090；新時代理論宣講；國際中文教育；語言傳播；啟示

中圖分類號：G641；G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）08-0061-04

基金項目：2022年衢州職業技術學院人文社科和思想政治教育研究課題（項目編號：QZYRWY2215）

8090新時代理論宣講團是浙江省衢州市的一張特色名片，是由一批80后、90后組成的一支宣講團隊。該團隊積極進行理論學習、基層走訪、實踐創新，用不同的形式、豐富的內容展開理論宣講，將黨的新理論、好聲音和好政策傳遞到社區、企業、學校，受到了廣大人民群眾的喜愛，意義深遠，影響廣泛。衢州職業技術學院積極響應，屢獲佳績，其中2021年度兩部宣講作品分別獲得浙江省青年理論宣講暨微型黨課大賽情境式決賽一、二等獎，2022年度浙江省高校思政微課大賽中，兩部教師組作品分別獲得特等獎、三等獎，兩部學生組作品獲得三等獎。如今，衢職院8090新時代理論宣講團不斷吸收新鮮血液，團隊成員已達百余人，規模不斷壯大，宣講內容逐漸多元化，在新時代理論宣講中發揮了衢職院獨特的光和熱。

8090新時代理論宣講作為一個重要載體，有效推進了衢州職業技術學院馬克思主義理論教育，同時高效加強和改進了衢職院的思政課程教育。習近平總書記指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。隨著時代的發展，新時代高校理論宣講的對象和環境不斷發生變化，廣大師生對理論宣講也有了新的需求，宣講的方式方法更加靈活多樣，內容素材更加豐富多彩，成效越來越突出。不過，理論宣講雖然取得了一定的成績，但我們必須保持清醒，認識到目前的理論宣講工作與習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神要求相比，還有一定的差距。我們當前的8090新時代理論宣講在內容上主要集中于國內人民群眾、企業車間、社區學校、田間地頭等基層的感人、先進事跡，對海外中國人的奮斗事跡涉及較少，比如海外華人華僑的創業歷程、國際中文教育工作者傳播中國語言文化的優秀事跡等。

近年來，隨著我國綜合國力和國際地位的不斷提高，在漢語熱的推動下，我國的國際中文教育事業進入一個全新的時代。中國語言及文化的對外傳播越來越成為中國軟實力的重要組成部分。不難察覺，國際中文教育與8090新時代理論宣講事實上存在很多聯系。本文探析8090新時代理論宣講與國際中文教育的內在聯系，從素材選擇、文稿創作、宣講技巧、效果評估等方面明確如何讓受眾在8090新時代理論宣講中理解國際中文教育的意義，進而分析國際中文教育視域下的8090新時代理論宣講對個人未來在高校工作中的啟示。

新時代理論宣講有著春風化雨、成風化人的重要作用，在新時代黨的理論宣傳、政策落實、精神引領進程中占據著不可替代的重要地位。衢州職業技術學院8090新時代理論宣講團緊跟黨的引領，學習鉆研新時代理論，全面領會黨的新思想、新論斷、新舉措，認真打磨宣講作品，不斷推進學校思政教育進程。

國際中文教育是對將漢語作為第二語言的學習者的教育，學習者在中文習得過程中，也會在無形中了解中國的國情、理解中國的文化，這就體現出語言傳播最基本的特點。語言傳播對任何民族來說都是一個機遇，是一個認識世界和反思自我的機遇。無論對內對外，語言文化的傳播與學習都是反饋世界，促進反思，重新認識自我，豐富自我的一種有效行為。

對于高校而言，立德樹人是根本任務，思政教育是人才培養的關鍵渠道。首先，8090新時代理論宣講本身就是一種思政育人，而對于大眾來說，8090新時代理論宣講也是一種思想的引領。國際中文教育傳播中國語言文化的過程，其本質也是育人，是通過語言讓外國人了解中國的思想文化。所以二者在方向上是一致的。其次，隨著中國國際地位的提升，國際中文教育不斷發展。截至目前，我國已在159個國家和地區設立了1500多所孔子學院，在180多個國家開設了中文教育項目。而在開展國際中文教育過程中發生的故事往往比較新鮮，對于8090新時代理論宣講而言，這可以為其宣講內容素材提供更多的選擇。在以往的宣講作品中，素材選擇主要集中于也局限于國內一些典型的革命人物、科技創新事跡、特教教師、鄉村振興成績等，忽略了國門之外還有很多華人華僑不懈奮斗的事跡。同時，對于國際中文教育來說，8090新時代理論宣講在一定程度上為其拓寬了展現平臺。國際中文教育通常情況下都采用“己方視角”，即以我們中國人的視角和關注點來向世界講述“中國故事”，但這是一種單項輸出，國際中文教育也應當嘗試結合“他方視角”向國人反饋國外的中國故事。所謂“他方視角”，指的是從外國人的視角來看待當代中國，同時以外國人熟悉的思維方式來講述中國故事。這樣可以通過8090新時代理論宣講平臺讓國人了解世界對中國的認可，更深切地感受祖國的強大。

再者，8090新時代理論宣講與國際中文教育的互為影響，能夠增強新時代青年的文化自信。國際中文教育是中國文化“走出去”，擴大中國特色社會主義文化話語權的重要途徑之一。那么，國際中文教育在輸出中國語言和文化之后就坐等成效了嗎？那是必然不可的。國際中文教育還要通過“他方視角”，結合新時代理論宣講，將中國文化傳播實際成效反饋給國內大眾，讓更多的人了解國際中文教育，感受世界對中國語言文化的積極態度，理解中國語言傳播的重大意義，從而在理解中反思，在反思中認識全新的自我，樹立語言自信，進而增強個人文化自信。

受經濟全球化的影響，加上近幾年新冠疫情及其他特殊突發事件，全球經濟有時動蕩不穩，因此國際中文教育及語言文化傳播將面臨來自國內外環境的雙重挑戰。從國內環境來看，中國語言文化“走出去”的相關政策與學科建設仍需繼續完善，且民眾對文化傳播的意義和基本情況的了解度與支持度并不高，存在傳播內驅力不足、市場供需不平衡等問題，這些問題在世界語言文化競爭愈演愈烈的態勢下亟待解決。從國外環境來看，國際局勢充滿不確定性，國際經濟合作、文化教育交流受到影響，阻礙了中國語言文化的傳播。而8090新時代理論宣講在一定程度上能夠為國際中文教育下的中國語言文化傳播提供內驅動力。那么，如何讓受眾在8090新時代理論宣講中理解國際中文教育的意義呢？我們可以根據拉斯韋爾的“5W模式”（“誰來講”“講什么”“對誰講”“怎么講”“講后效果”）進行分析，確定方案。

1.根據宣講方向，確定宣講主體

首先需要組建宣講團隊，根據宣講方向敲定宣講人選。既然宣講方向是國際中文教育，那么宣講主體就要具有一定的代表性。可以將有過海外中文教育、海外留學、海外生活、海外創業等經歷的人群集合起來。他們自身的經歷就是宣講素材，這些素材真實可靠，具有足夠的說明力和說服力。比如，宣講參賽作品《講好中國故事，讓世界傾聽中國聲音》的前期籌備組就是由衢職院曾經在海外留學、海外交流的教師們組成的，各位教師闡述自身海外經歷，討論研究，挖掘可用素材，最終敲定出宣講主體。

2.深入挖掘創新，以“小故事”見“大情懷”

人們的日常交際離不開日常語言，用日常語言談論日常生活，拉近彼此之間的距離，快速建立起講述者與受眾之間情感上的聯系，是“講故事”的一個鮮明特征。因此，宣講團將一個個平凡的故事融入理論宣講，以平易近人的敘述傳達真摯的情感，讓理論宣講內容更可信、可親、可敬，可以引發受眾思想上的共鳴，激發他們強烈的民族自豪感和愛國情懷。比如，宣講作品《講好中國故事，讓世界傾聽中國聲音》在創作上就采用了教師海外教學經歷的多個故事片段，如“泰國孔子學院羅錫榮持之以恒勤練漢字”的故事、“韓國學生金泰熙空竹課上深感幸福”的故事、“漢語課上教師帶領學生觀摩新中國70華誕盛典”的故事等。同時將十九屆六中全會精神要點融入其中，利用新穎的宣講形式將內容展現給學生。需要注意的是，在文稿創作過程中，所選取的故事需要具有一定的典型性，能夠以小見大，不可平鋪直敘、毫無情感起伏，還要處理好故事與故事之間的邏輯銜接，避免簡單的串聯式敘述。

3.精準定位宣講受眾，提高宣講有效性

習近平總書記曾指出：“要采用貼近不同區域、不同國家、不同群體受眾的精準傳播方式，推進中國故事和中國聲音的全球化表達、區域化表達、分眾化表達，增強國際傳播的親和力和實效性。”這一要求在國際中文教育領域得到了落實。比如，教學方面通過大數據分析，了解不同文化背景下海外學生的不同漢語水平，根據其漢語學習特點和學習需求制定個性化的漢語課程教學方案，精準定位不同國別學生的漢語學習薄弱點，再因材施教。同理，能否提高8090新時代理論宣講的有效性，在很大程度上取決于受眾的精神需求是否得到滿足。因此，宣講團非常有必要對受眾進行精準定位。受眾主要分為兩類：高校大學生和普通社會群眾。高校大學生在政治態度上積極進取，夢想信念感強，個性張揚，充滿活力，道德觀念強，踐行能力較弱，思辨能力較強。普通社會群眾則有明確的社會成員關系，有歸屬感，群體意識強，能夠遵循一定的社會規則，追求實際意識強。為此，新時代理論宣講要把握這兩類受眾的基本特征，并在宣講的內容、形式、狀態等方面做出針對性調整，以提高理論宣講的效果。

4.科學運用方法，豐富宣講形式

國際中文教育對教師最基本的要求之一是普通話表達流利準確，字正腔圓，富有親和力。這在理論宣講中也是一樣的。為達到最好的宣講效果，除了精心打造宣講內容外，宣講團成員還要注重宣講的發聲方法、表達技巧及呈現方式。正確的發聲方法是“提打挺松”，即提顴肌、打開牙關、挺軟腭、松下巴，讓口腔達到“前緊后松、上提下松”的狀態，這樣才能讓發出的字音圓潤清晰。在發聲的同時，小腹要用力，獲得氣息支撐，這樣音色會更加飽滿且有磁性。在表達技巧上要注意情感的運用，要結合作品內容理性地、有的放矢地運用情感。要避免把宣泄當作對情感表達的渲染烘托，否則會讓聽眾產生不適感。另外，在宣講前要充分理解文本，把握好文本的基調，準確掌控停頓、重音、語氣及節奏銜接，彰顯出特點。例如，《講好中國故事，讓世界傾聽中國聲音》中有這樣一部分內容：“老師們、同學們，要知道，從泰文的‘蝌蚪文’過渡到中文的‘方塊字’，書寫習慣的改變絕非易事。從最初的歪歪扭扭，到如今的有模有樣，作為羅錫榮的老師，我最知道他為此付出了多少努力。也正是許多和錫榮一樣的學生，讓我找到了工作的使命感。”這是“泰國學生羅錫榮勤練漢字的故事”，宣講員講述這部分內容時，不僅要把教師對學生喜愛的情感表達出來，還要用重音強調“絕非易事”“多少”等詞語，把學生學習漢字的不易展現給聽眾。

此外，影像資料對于豐富宣講形式是一種必不可少的手段，影像資料對宣講的輔助，有事半功倍的效果。無論是在影像資料內容的選擇上，還是在呈現方式上，都需要精心策劃。比如對于“韓國學生金泰熙空竹文化課后的感受”，在宣講過程中，宣講團選用了金泰熙本人的音視頻作為輔助，這樣可以帶給受眾最直觀、最真實的感受，讓宣講更加真實可信、豐富飽滿。需要注意的是，處理影像資料時，切不可喧賓奪主，影像資料如何呈現、展現時長等都必須把握好，這樣才能讓影像資料更好地服務于宣講內容。

5.進行效果評估，完善宣講反饋

國際中文教育的成敗要靠學生漢語交際能力的強弱來評判，那么宣講效果就是驗證理論宣講活動成效的重要依據。宣講團要從多個角度對每場宣講活動進行后期評估。首先，要考察受眾的認知滿意度和情感認同度，考察宣講內容是否引起了受眾的共鳴，是否讓受眾對黨的理論精神、政策等有了更深入的理解。其次，理論學習組成員要對宣講各方面進行量化評估，如技術技巧、內容與理論的契合度，舞臺表現等。此外，宣講主體還要進行實戰反饋，總結經驗，為今后的理論宣講儲備能量。

如今中國正大踏步走近世界舞臺中央，上演著一個個精彩的中國故事。通過孔子學院這一對外文化交流的重要窗口，我國每年都會選派一萬多名漢語教師赴任各國孔院。和筆者一樣，他們言傳身教，用豐富多彩的形式，向世界講述著中華文化與中國故事。作為一名高校教師，8090新時代理論宣講是筆者對學生進行思政教育的有力平臺，在未來的工作中要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強“四個自信”，有效發揮理論宣講的導航功能。要通過宣講，發揮朋輩激勵作用，增進情感認同，踐行學風榜樣，培養青年大學生的家國意識與責任擔當。同時，教育教學過程要緊貼學生思想實際，廣泛聚焦學生的心理健康、職業發展，著力解決他們在生活學習及個人成長中的實際問題，培養學生科學的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

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Research on the Internal Relationship between International Chinese Education and the Theory of the 8090 New Era

Han Ruixin

（Quzhou College of Technology， Zhejiang Province， Quzhou 324000， China ）

Abstract： With the development of the times， China’s comprehensive national strength has increased rapidly， and the theory of the times is also constantly updated. The 8090 new era theory lecture is a propaganda team composed of the post-80s and post-90s in Quzhou city， Zhejiang province. The lecturers bring the Party’s new era theory and policy into communities， schools， enterprises， etc. in a novel way. With the increasing enthusiasm of overseas Chinese learning， international Chinese education has entered a new era. Combining with the work of the 8090 new era theory propaganda in Quzhou college of technology， the article analyzes the internal relationship between the 8090 new era theory propaganda and international Chinese education， and clarifies how to make the audience understand the significance of international Chinese education in the 8090 new era theory propaganda from the aspects of material selection， manuscript creation， propaganda skills， effect evaluation， etc， then it analyzes the enlightenment of the 8090 new era theory preaching in the perspective of international Chinese education on personal future work in colleges and universities.

Key words： 8090； new era theory preaching； international Chinese language education； language communication； enlightenment