基于認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論的高校年輕干部政治能力提升探索

陸美紅 李嘯 田蘇宏

摘要：加強高校年輕干部政治能力建設(shè)，是關(guān)系到高校立德樹人根本任務(wù)能否貫徹落實、改革任務(wù)能否順利完成的重要前提。文章嘗試運用認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論解析新時期高校年輕干部政治能力提升的過程實質(zhì)，結(jié)合現(xiàn)階段高校年輕干部存在理論學(xué)習(xí)不深入、政治意識和紀(jì)律意識相對淡薄等問題，通過加強主動預(yù)防、強化外部平衡力、創(chuàng)新教育模式等方面來調(diào)節(jié)年輕干部在政治領(lǐng)域中的“知”和“行”兩個因素，使之達(dá)到平衡，從而不斷提升政治能力。

關(guān)鍵詞：不協(xié)調(diào)理論；新時代；高校；年輕干部；政治能力；提升

中圖分類號：G421；G451.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）08-0065-04

2020年秋季學(xué)期中央黨校中青年干部培訓(xùn)班開班式上，習(xí)近平總書記強調(diào)：“年輕干部要提高政治能力。在干部干好工作所需的各種能力中，政治能力是第一位的。”高校年輕干部的政治能力，就是把握社會主義辦學(xué)方向、把握內(nèi)涵式發(fā)展的大勢、立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局的能力，就是保持政治定力、駕馭政治局面、防范政治風(fēng)險的能力。奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，需要高校年輕干部深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記重要講話精神實質(zhì)，加強思想淬煉、政治歷練、實踐鍛煉，做堅持和發(fā)展中國特色社會主義的先鋒力量。

認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論最早是由美國社會心理學(xué)家費斯廷格提出來的。他認(rèn)為，一個人自身的意志、態(tài)度、認(rèn)知和行為總體應(yīng)該是一致的、協(xié)調(diào)的，這種平衡是內(nèi)在需要和本能。一旦兩種及以上認(rèn)知彼此不能調(diào)和或發(fā)展一致時，人就會產(chǎn)生心理沖突、感到不安，為消除這些不良情緒，就會自然形成內(nèi)在動機來放棄或改變認(rèn)知之一，而遷就其他認(rèn)知，以獲得內(nèi)心的平衡，從而使原有的知識、信念、態(tài)度和行為不同程度發(fā)生新的變化。

政治能力是一個人政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力等多層互動的綜合有機體系。判斷力、領(lǐng)悟力側(cè)重于“知”，執(zhí)行力側(cè)重于“行”。政治能力提升的過程是個人對“政治”這一概念的認(rèn)知、情感、意志、信念、行為等相互作用和影響、共同提高的過程。這五個方面自成一體，并非同步同向發(fā)展，有時甚至存在矛盾和沖突。

為解決認(rèn)知不協(xié)調(diào)問題，費斯廷格指出可采取改變行為、改變態(tài)度和引進(jìn)新認(rèn)知元素這三個方法。這些方法可以用來嘗試解析個人政治能力提升的過程實質(zhì)。1）改變行為。比如某年輕干部深知政治理論學(xué)習(xí)的重要性，但因忙于業(yè)務(wù)工作導(dǎo)致學(xué)習(xí)并不深入，于是開始制訂學(xué)習(xí)計劃并付諸行動，從而改變自身行為。2）改變態(tài)度。比如高校部分干部因不重視意識形態(tài)工作導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思想宣傳工作漏洞頻出，失去輿論主動權(quán)，這就需要其首先改變態(tài)度，提高對意識形態(tài)工作重要性的認(rèn)識。3）引進(jìn)新認(rèn)知元素。比如即將赴基層掛職的某雙肩挑干部內(nèi)心糾結(jié)，知道掛職鍛煉能提升自己的綜合管理能力，但又擔(dān)心耽誤學(xué)術(shù)能力的提升。這時如果增加“掛職能加強與同行間的學(xué)術(shù)交流和科研項目合作”這一新的認(rèn)知后，即可使原來矛盾的認(rèn)知達(dá)到新的平衡。由此可見，認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論是從“知”和“行”角度入手，達(dá)成消除認(rèn)知失衡，實現(xiàn)新的平衡。

1.堅持正確辦學(xué)方向的戰(zhàn)略要求

習(xí)近平總書記在全國教育大會上將“堅持社會主義辦學(xué)方向”列入“九個堅持”。只有政治方向正確，才能培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。當(dāng)前，處在新歷史方位的中國高等教育面臨著各種風(fēng)險和多重挑戰(zhàn)，為完成高校自身發(fā)展的中長期目標(biāo)和規(guī)劃，需要一批又一批心懷“國之大者”的年輕干部不斷提高政治能力，在堅持社會主義方向的道路上接續(xù)奮斗，不忘立德樹人初心，牢記“為黨育人、為國育才”使命，持續(xù)推動高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。

2.落實立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求

國無德不興，人無德不立，育人的根本在于立德。高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，必須把立德樹人作為各項工作的中心環(huán)節(jié)，把抓好思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。年輕干部作為新形勢下落實立德樹人根本任務(wù)的主要實施者，若理想信念不堅定、規(guī)矩意識不牢固、斗爭精神不強烈，不僅會影響自身的前途命運，更會帶偏大學(xué)生。因此，提升高校年輕干部政治能力是落實立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求。

3.縱深推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨的重要保證

推進(jìn)高校全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展，基礎(chǔ)在堅持全面，重點在各級干部，關(guān)鍵在年輕干部。新時期，仍有個別干部對全面從嚴(yán)治黨的理解不夠深刻，存在違反中央八項規(guī)定精神、廉潔紀(jì)律等問題。年輕干部始終堅定理想信念，牢記初心使命，正確對待權(quán)力，常懷律己之心，扣好廉潔從政的“第一粒扣子”，是高校全面從嚴(yán)治黨向縱深推進(jìn)的重要保證。

1.理論學(xué)習(xí)不深入，政治學(xué)習(xí)能力有待增強

高校年輕干部有高學(xué)歷的優(yōu)勢，卻存在理論學(xué)習(xí)不深入、政治理論水平不高的問題。政治上的堅定源于理論上的清醒。年輕干部往往任務(wù)重、壓力大，還有一些雙肩挑干部需兼顧教學(xué)科研和黨政管理工作，所以政治理論學(xué)習(xí)對多數(shù)年輕干部來說可能是一種負(fù)擔(dān)，往往采取零散式、碎片化的學(xué)習(xí)方式。有的干部對支部組織的學(xué)習(xí)不重視，有的干部參加理論學(xué)習(xí)課程態(tài)度不端正。如何讓理論學(xué)習(xí)成為高校年輕干部日常生活的一種興趣、習(xí)慣和態(tài)度，值得深思。

2.政治站位不高，對政治問題重視不夠

高校作為人才高地和思潮交匯地，始終是不同意識形態(tài)爭奪的重要陣地。高校年輕干部盡管學(xué)歷層次高、專業(yè)能力強，但工作經(jīng)歷單一，缺乏政治歷練和實踐鍛煉。一方面，近年來高校年輕干部中有海外留學(xué)經(jīng)歷的比例不斷提高，他們中的少數(shù)人有時政治意識相對淡薄；另一方面，隨著高校國際化進(jìn)程的加快，國內(nèi)外高校間的交流互動日益頻繁，一些外來思潮可能會給一些年輕干部帶來負(fù)面影響。有的年輕干部過于關(guān)注個人發(fā)展，對學(xué)校整體發(fā)展不關(guān)心；有的干部政治傾向模糊，一旦受社會負(fù)面信息影響極易產(chǎn)生不滿情緒；有的雙肩挑干部只關(guān)心學(xué)術(shù)水平的提升，政治意識淡薄。面對高校思想文化和意識形態(tài)領(lǐng)域復(fù)雜的情況，年輕干部必須提高政治判斷力。

3.紀(jì)律意識淡薄，抵御廉政風(fēng)險能力不足

高校具有權(quán)力高度集中和資源高度豐富的特點，尤其在科研經(jīng)費管理、國有資產(chǎn)、考試招生、合作辦學(xué)等方面，權(quán)力尋租及利益輸送的風(fēng)險極大。目前的高校反腐工作在一些重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)仍存在制度空白。年輕干部在高校各項事業(yè)推進(jìn)過程中，一方面在摸爬滾打中增長才干、積累經(jīng)驗、提升能力，另一方面有時會受到各種考驗和誘惑，容易迷惑心神，忘記初心。高校推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨需不斷向縱深發(fā)展，強化年輕干部的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩意識。

政治能力不是與生俱來的，也不會自然提高的，在政治領(lǐng)域中形成的認(rèn)知和行為是相互作用、不斷變化的，有時是矛盾的。如有些年輕干部發(fā)言表態(tài)時政治站位很高，但關(guān)鍵時候需要挺身而出做表率時則出現(xiàn)退縮行為。這就需要摸清年輕干部在政治能力方面的各種失衡情況，找出不協(xié)調(diào)的根源，分析主客觀因素，通過政治訓(xùn)練有的放矢地改變矛盾狀態(tài)，使其知、情、意、信、行達(dá)到平衡。隨后又可能因時間、環(huán)境、經(jīng)歷等變化再從平衡到新的不平衡，正是這種循環(huán)而螺旋上升的發(fā)展過程，能夠使年輕干部的政治能力不斷提升。

1.摸清情況，堅持預(yù)防為先

人的思想發(fā)展一般經(jīng)歷萌芽、形成和成熟三個階段，萌芽階段往往具有隱蔽性，若這一時期錯誤思想未能及時糾正，從量變發(fā)展為質(zhì)變，則將產(chǎn)生難以估量的嚴(yán)重后果。這就需要摸清年輕干部的底細(xì)，及時干預(yù)他們的認(rèn)知矛盾，深除其不正確的認(rèn)知、錯誤的意識，防患于未然。要科學(xué)預(yù)測認(rèn)知發(fā)展的方向，根據(jù)年輕干部的成長背景、工作環(huán)境、生活圈子等尋找和把握規(guī)律，運用合適的方式使之達(dá)到新的平衡，不斷提升其政治能力。

（1）分析掌握背景情況。一是全面了解并掌握年輕干部的成長背景、內(nèi)心需求、思想道德、價值取向及人格特質(zhì)，分析產(chǎn)生現(xiàn)有認(rèn)知的原因，把握認(rèn)知變化規(guī)律，進(jìn)而化解認(rèn)知失調(diào)。比如可以通過對年輕干部檔案進(jìn)行專項審核，了解其家庭背景、海外學(xué)習(xí)及工作經(jīng)歷等情況；可以通過座談會、個人談心等多種方式了解其思想及生活狀況，判斷他們有可能受到國內(nèi)外哪些社會思潮的影響等。二是深入了解年輕干部所處的環(huán)境特點。環(huán)境包含社會環(huán)境、工作環(huán)境、家庭環(huán)境和社交環(huán)境，環(huán)境是產(chǎn)生認(rèn)知行為的誘因，尤其要關(guān)注環(huán)境變化可能導(dǎo)致的思想意識、態(tài)度和行為的變化。這樣，教育者才能把握先機，因勢利導(dǎo)，把工作做在前頭。

（2）加強政治素質(zhì)考察。政治素質(zhì)是干部思想最深處的東西，具有隱蔽性和變化性。只有通過多種方式考察干部，才會從其行動上、作風(fēng)上和口碑上逐漸掌握。比如可以通過干部在攻堅克難、面臨復(fù)雜局面、處理重大突發(fā)事件等方面的擔(dān)當(dāng)情況，看其是否立場堅定、敢于斗爭，是否能抵制誘惑、經(jīng)受考驗；可以關(guān)注干部八小時外的生活圈、社會圈和休閑圈，了解干部的思想本質(zhì)。另外，要堅持一時一事與一貫表現(xiàn)相結(jié)合，歷史地、客觀地、辯證地看待年輕干部的變化和成長，全面評價其不同的成長階段、工作崗位和環(huán)境條件下的綜合表現(xiàn)。

2.內(nèi)外強化，堅持外力為主

年輕干部認(rèn)知不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)的驅(qū)動力分為自我平衡力和外部平衡力，自我平衡力是運用原有認(rèn)知元素的作用，通過個體自身思想斗爭，使認(rèn)知從失衡到平衡，從而達(dá)到解決矛盾的思想轉(zhuǎn)化過程。外部平衡力是通過外力有意識地改變個體原有認(rèn)知元素，使認(rèn)知從失調(diào)變?yōu)閰f(xié)調(diào)。這兩種平衡力往往需要同時發(fā)揮作用。自我平衡力在發(fā)生作用時，若沒有正向外部作用加入，個體思想轉(zhuǎn)化的結(jié)果未必都是積極的。因此，既要消除原有的消極性因素，又要強化原有的和融入新增的積極認(rèn)知因素，促進(jìn)平衡能力的發(fā)展，提高政治訓(xùn)練的實效。

（1）要善于利用批評與自我批評武器。批評與自我批評是中國共產(chǎn)黨進(jìn)行自我凈化、自我革命的有力武器。批評可視作認(rèn)知的外部平衡力，而自我批評是自我平衡力，兩者是相互促進(jìn)和轉(zhuǎn)化的關(guān)系。一般情況下，他人善意的批評會引起自我反思，即轉(zhuǎn)化為自我批評，通過整改即行為的改進(jìn)達(dá)到認(rèn)知的協(xié)調(diào)。這種批評與自我批評的前提是動機要正確、態(tài)度要誠懇，這樣才能幫助被批評者糾正錯誤、完善自我。正確利用批評與自我批評，有助于年輕干部在成長過程中抵御政治灰塵，凈化政治靈魂，不斷增強黨性。

（2）合理運用獎勵和懲罰機制。獎懲是利用外部平衡力對原有認(rèn)知中的積極因素進(jìn)行激發(fā)、消極因素進(jìn)行減弱的有效方法，使用得當(dāng)會達(dá)到立竿見影的效果。獎勵能夠激發(fā)個體行為積極向上的心理過程，有助于被獎勵者及他人的主觀能動性的發(fā)揮。比如，高校開展“爭優(yōu)創(chuàng)先”活動，既能激勵先進(jìn)者，強化其已有的積極認(rèn)知，激勵其向更高目標(biāo)前進(jìn)，又能刺激其他受教育者，引發(fā)其羨慕心理，督促其追求進(jìn)步。而懲罰能讓犯過錯的同志從思想深處消除原本錯誤的認(rèn)知，認(rèn)錯悔改，從而達(dá)到新的認(rèn)知和行為的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。比如通過查處違紀(jì)違法問題及有效利用身邊“活教材”教育“身邊人”，通過反面典型案例揭示腐化墮落的思想根源和蛻變軌跡，可以對周邊人員形成反向刺激的作用，使之產(chǎn)生警覺，消除自身已有的還未發(fā)生作用的消極認(rèn)知，主動增強積極認(rèn)知，從而達(dá)到新的認(rèn)知平衡。

（3）強化實踐鍛煉，增強斗爭本領(lǐng)。從認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論來看，行動能改變認(rèn)知，實踐鍛煉能強化內(nèi)在的積極因素，糾正或消除原有的消極因素。高校要引導(dǎo)年輕干部通過投身各項實踐活動，在各種風(fēng)浪考驗中不斷增強政治敏銳性和政治鑒別力，培養(yǎng)敢于斗爭的精神和駕馭全局的能力。一是積極支援基層一線。高校通過每年選派年輕干部赴對口支援省市掛職和參加急難險重的崗位鍛煉，能提升他們的服務(wù)意識和政治能力，能讓他們提高政治站位和大局意識，認(rèn)識到維護(hù)社會穩(wěn)定和長治久安、民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、實現(xiàn)共同富裕等國家重大戰(zhàn)略的意義。二是打好意識形態(tài)陣地戰(zhàn)。高校辦學(xué)育人的根本任務(wù)決定著其具有鮮明的意識形態(tài)屬性。提高年輕干部政治能力是打贏高校意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的前提保證。要引導(dǎo)年輕干部對意識形態(tài)工作知責(zé)于心、擔(dān)責(zé)于身，在深入學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論的同時，積極投身意識形態(tài)領(lǐng)域陣地戰(zhàn)，積極探索機制方式創(chuàng)新，準(zhǔn)確把握高校意識形態(tài)陣地管理的特點和規(guī)律，勇于擔(dān)當(dāng)、堅守陣地，堅決捍衛(wèi)意識形態(tài)領(lǐng)域安全。

3.創(chuàng)新模式，開展情境教學(xué)

高校傳統(tǒng)思想政治教育培訓(xùn)方式內(nèi)容單一、形式老套，缺乏豐富、便利的交互功能，難以適應(yīng)當(dāng)前年輕干部時間日益“碎片化”的趨勢。利用認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論提高年輕干部政治能力的實質(zhì)是幫助其態(tài)度由消極轉(zhuǎn)化為積極，又由于態(tài)度是由知、情、意、行等因素構(gòu)成的，這意味著政治訓(xùn)練的方法可以且應(yīng)該多樣化。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)情感，即通過在教學(xué)過程中引入或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩的、生動具體的場景來引發(fā)學(xué)習(xí)者的情感體驗，使學(xué)習(xí)者的認(rèn)知得到有效發(fā)展。

（1）利用實際案例開展情境教學(xué)。運用案例開展情境教學(xué)是情境教學(xué)法的一種，具有操作簡單、效果強烈的特點。其中的反面案例容易讓學(xué)習(xí)者入腦入心，案例素材可以從網(wǎng)絡(luò)、身邊發(fā)生的事情入手，可以是國內(nèi)外的歷史事件或新聞熱點。教育者可以根據(jù)案例內(nèi)容，采用視頻展現(xiàn)及學(xué)習(xí)者參與討論分析的方式讓大家共同剖析事件發(fā)生的根源，如在腐敗案例中分析之所以產(chǎn)生政治上的蛻變、經(jīng)濟上的貪婪和道德上的敗壞，歸根到底是理想信念崩塌、黨性原則喪失。越是與學(xué)習(xí)者情況相近的案例如發(fā)生在高校的案例，其警示效果越好，可以讓學(xué)習(xí)者通過深思和討論把自己代入進(jìn)去，達(dá)到自我審視、提升認(rèn)知的目的。

（2）讓VR成為政治訓(xùn)練“助推器”。虛擬現(xiàn)實技術(shù)助力思想政治工作是近年來創(chuàng)新教育方法的一種有效手段，如VR技術(shù)，它將視覺、聽覺、觸覺等多種感知覺運用在教學(xué)過程中，營造開放式、沉浸式和互動式的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者突破時空限制，零距離感受歷史的震撼和黨的力量。比如通過再現(xiàn)當(dāng)年的紅色革命場景，讓學(xué)習(xí)者親身體驗爬雪山、過草地的艱難行程，感受戰(zhàn)爭的洗禮，感悟過去的苦難，深化對中國共產(chǎn)黨艱辛歷程的情感認(rèn)知。對年輕干部來說，深奧理論用可視化、形象化及體驗化的方式展現(xiàn)出來，充滿時代感和親切感，能夠使創(chuàng)新理論真正走深、走實、走心，從而激發(fā)年輕干部的愛國情、報國志，達(dá)到凝心聚力、鍛煉黨性、提高素養(yǎng)的目的。

總之，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，需要一代又一代優(yōu)秀年輕干部接續(xù)奮斗。提升高校年輕干部政治能力，目的是保證他們在奮斗過程中始終把準(zhǔn)方向、堅定信念。新時期，各高校應(yīng)加強年輕干部政治能力建設(shè)，善于利用個人認(rèn)知和行為平衡的發(fā)展規(guī)律，深挖思想根源，創(chuàng)新教育模式，在實踐中檢驗和發(fā)展真理，不斷提升年輕干部把握方向、把握大勢、把握全局的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳超群，錢浩君，張薔薔.新時代加強高校年輕干部政治能力建設(shè)的思考與探索[J].黨建研究，2021（09）.

[2]龐榮.深度學(xué)習(xí)理論視域下高校加強干部政治能力訓(xùn)練的實踐策略[J].繼續(xù)教育，2020（08）.

[3]中共四川省委組織部.探索年輕干部教育培訓(xùn)新機制[J].黨建研究，2019（03）.

[4]馬超林，王月洋.年輕干部政治能力不足的典型表現(xiàn)和應(yīng)對之策[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，2021（04）.

Exploration on the Promotion of Political Ability of Young Cadres in Colleges and Universities Based on the Theory of Cognitive Dissonance

Lu Meihong， Li Xiao， Tian Suhong

（Tongji University， Shanghai 200092， China）

Abstract： Strengthening the political capacity construction of young cadres in colleges and universities is an important prerequisite for the implementation of the fundamental task of establishing morality and cultivating people in colleges and universities and the smooth completion of the reform task. This article attempts to use the cognitive dissonance theory to analyze the essence of the process of improving the political ability of young college cadres in the new era. In combination with the problems existing in young college cadres at the present stage， such as the lack of in-depth theoretical study， the relatively weak political awareness and discipline awareness， the article adjusts the two factors of "knowledge" and "action" of young cadres in the political field by strengthening active prevention， strengthening external balance， and innovating educational models， so as to achieve a balance， so as to continuously improve political capacity.

Key words： incongruity theory； new era；collegesand universities；youngcadres；politicalability；promote