省域高水平高職體育專業群“三全育人”體系構建的路徑研究

顧穎

在國家大力發展學校體育、實現體育強國夢的背景下，體育專業高質量人才的缺口已成為我國當下制約體育產業橫向和縱深發展的關鍵。“三全育人”，堅持把立德樹人融入思想道德、文化知識、社會實踐等教育教學全過程，實現全員育人、全過程育人、全方位育人。這一全新的育人理念為高素質體育人才培養提供了理論依據和實踐支持。本文結合社會體育專業群建設，探究構建省域高水平高職體育專業群“三全育人”實現路徑，形成具有可示范、可引領、可輻射、可推廣、可持續的經驗和做法，以期提升支撐體育專業人才培養質量。

廣東省教育廳自2020年開始，啟動了省高職院校高水平專業群建設項目，通過高水平專業群建設，實現人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合，提升高職院校的核心競爭力，推動全省高職院校在各自領域內特色發展、內涵發展、爭創一流，為廣東經濟社會發展提供高素質技術技能人才支持和智力支撐。各高職院校在專業群建設的探索與實踐中，紛紛聚焦于人才培養。對照十九大報告提出的要求，高職院校專業群建設在培養技能型人才方面取得了很大成績，但在人才培養過程中重專業教育輕思想政治教育、重技能輕德育，大學生的思想政治教育僅僅是輔導員和思政課教師的工作，這些問題影響學生綜合素質的發展。在高職院校專業群建設過程中探索實施“三全育人”模式，能夠系統地解決思想政治教育工作存在的問題。

1 相關概念的界定

1.1 專業群

對于專業群的概念，有學者將其定義為：“由一個或多個辦學實力強、就業率高的重點建設專業作為核心專業，若干工程對象相同、技術領域相近或專業學科基礎相近的相關專業組成的專業集群或集合”。筆者以廣東科學技術職業學院（以下簡稱“學院”）社會體育專業群為例。該專業群由社會體育專業、體育保健與康復專業、體育運營與管理專業、社會工作專業4個專業構成，為廣東省教育廳認定的高水平專業群。

1.2 三全育人

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》明確提出，要堅持全員全過程全方位育人（以下簡稱“三全育人”）。“三全育人”就是要充分發揮各種育人載體的優勢，深入挖掘以課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等為主要內容的“十大育人”要素，對大學生進行全方位教育與引導，并將立德樹人貫穿融入其中，真正做到落細落實。

2 高水平高職體育專業群建設過程中實施三全育人模式的可行性與必要性

隨著國內、國際形勢的變化，不同文化之間的碰撞和溝通更加激烈，從而展現出更為多元化的社會思潮。同時，信息化手段的應用，導致學生接受信息的途徑更廣，不同價值觀的沖擊對高校學生的理想信念和價值觀形成產生著重要的影響。針對這種情況，高校教育者必須打破傳統的教育模式，要建立健全黨委統一領導、黨政群齊抓共管、有關部門各負其責、全社會大力支持的領導體制和工作機制，形成全黨全社會共同關心支持大學生思想政治教育的強大合力”。調動方方面面力量，全員育人，做到全心全意真心真意；落實五個階段，全程育人，做到善始善終善作善成，落腳四類課堂，全方位育人，做到同心同德同向同行。“三全育人”的理念順應新時期的發展和需要，是新時期需要的理想的教育模式。“三全育人”模式，緊緊圍繞“培養什么人”“怎樣培養人”和“為誰培養人”的教育根本問題，最為重要的是協同整合學校各項教育工作以及各項育人元素，為學生提供獲取自身發展所需的各項資源，從而達到育人目標，實現學生的全面可持續發展，實現思想政治教育工作成效最大化，增強思想政治教育的實效性。

3 省域高水平高職體育專業群“三全育人”體系實施路徑

3.1 構建“家—校—社”育人平臺，全員育人，形成樹人合力

“三全育人”內在機理是基于高校教書育人規律、思想政治教育規律和大學生成長成才規律，形成一體化思想政治教育合力，這種合力的產生，需要構建“家—校—社”育人平臺。堅持學院領導班子牽頭、專業群教研室和教學部門負責、輔導員和任課教師合作、班級干部和朋輩力量帶動，形成四級聯動育人體制，打造院內育人一體化平臺；利用新生入學、畢業典禮、暑期家訪等方式將育人工作推進到各個環節，打造家校互動平臺；利用校企合作、社區服務、軍訓、創業等方式積極做好與所在地公安、消防、社保、政府、社區、法律機構對接，有效凝聚社會育人力量，打造校社互動平臺。

（1）全員合力要求整合力量協同育人。學院領導班子成員深刻把握“兩個確立”，堅決做到“兩個維護，強化自身思想建設，時時處處發揮黨員的模范先鋒作用。領導班子是學院專業建設和人才培養等工作中的領頭羊，大家既要思想過硬，時時刻刻把政治紀律擺在首位，提高自身政治站位，堅決執行黨中央和上級黨組織布置的任務，還要能熟悉學院各項工作，樹立務實的工作作風，及時發現問題并解決問題，對重點工作做好科學精準研判。所以，學院領導班子成員要與教師和學生談心談話、深入教學一線和學生宿舍實地走訪調研等作為自己的日常工作，大家廣開言路，收集問題，通過召開總支會議、黨政聯席會議等方式討論決定重大事項，確保各項決策有依據，落實有監督。

（2）專業群教研室和教學部門需要開展建設課程思政團隊，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體系，加快形成“專業有精品、門門有思政、課課有特色、人人重育人”的良好局面；開展課程思政教學典型案例和課程思政精品課程，把思想政治教育貫穿人才培養體系，構建全員全程全方位育人大格局，充分發揮各類課程的育人功能，使各類課程與思政課程同向同行，形成協同效應。

（3）教師要加強與輔導員溝通。教師與輔導員工作不是割裂無聯系的，他們之間的工作是有著千絲萬縷的聯系的，因學生而將其緊緊捆綁在一起。教師要將學生的出勤、課堂表現情況及時反饋給輔導員，輔導員根據反饋找學生了解情況，幫助學生及時發現問題和解決問題，防微杜漸。

（4）注重朋輩教育。在日常工作中要挖掘優秀學生代表，找準典型，發揮其引領作用和影響作用。利用暑假推薦專業群內優秀學生到合作企業參加企業夏令營活動，學生返校后組織召開分享會，用他們的實際行動影響身邊越來越多的學生產生對專業的認同感和自豪感。還需利用專業群社會工作專業和體育保健與康復專業特色，組織志愿服務隊積極組織開展專業群內學生深入周邊社區及養老機構開展健康咨詢、義診、社工服務、志愿服務等形式多樣的活動，增強了學生的職業獲得感和滿足感。通過以老帶新及優秀學生的言行影響，專業群內學生基本形成了積極向上的專業認同感和自豪感，為開展專業學習和崗位實習工作奠定了基礎。

（5）家庭教育是學生思想成熟、道德發展的直接力量，學院和學生家庭互通信息，增進對學生思想、學習、情感等狀況的了解。例如，建立學生家庭信息動態資料庫、設立家長接待日、輔導員假期走訪學生家庭等。

（6）社會力量對體育專業群內學生成長的影響是廣泛而深遠的，學院發掘當地紅色教育資源，建立大學生愛國主義教育基地，邀請政治、學術、商業、體育等領域知名人士到校開辦講座；以訪企拓崗促就業專項行動為契機，走訪調研更多的用人單位，進一步深化校企合作、搭建就業合作渠道，建立學生實習就業基地，為學生創造更多實習和就業機會，同時加強供需對接，整合優質就業資源，助力學生高質量就業和人才培養高質量發展；深化校企合作，共建體育產業學院。

3.2 落實五個階段，全程育人，貫穿樹人全過程

教育部等八部門在聯合發布的《關于加快構建高校思想政治工作體系意見》中指出，健全立德樹人體制機制，要樹立把立德樹人融入理想信念、道德情操、文化知識、社會實踐等各環節的目標任務。高職院校應根據立德樹人的總目標，結合高職學生成長成才的特點，分階段、有重點、全過程地構建育人體系。

（1）選學前階段，教育以“準備”為主題。學校向他們發放錄取通知書，輔導員、班主任和助理班主任在網上指導學生準備入學材料、明晰入學報到流程，初步培養大學生的認同感。

（2）一年級抓好始業教育。關注新生大學適應性教育、校規校紀教育和心理素質發展。在入學教育中講清楚“什么是大學、為何上大學、為誰上大學、怎么上大學”，引導新生識讀大學本質、厚植家國情懷、強化責任擔當、適應大學生活，為新生入學起好步，為新生成長導好航，為新生成才奠好基，為新生幸福鋪好路。選派專業水平高、工作職責強、內心有情懷的專任教師擔任班主任，開展專業思想政治教育；選派高年級學生黨員、優秀團員等擔任助理班主任，發揮朋輩教育作用，幫助新生盡快適應大學生活；選拔教師黨員擔任學生的入黨培養人，鼓勵學生參與社會實踐和志愿服務活動，落實社會責任教育的宣傳與培養工作；做好輔導員與專業課教師的結對交流，共同進行社會主義核心價值觀教育，激發學生敢于有夢。

（3）二年級強化專業教育。特別是加強學生職業素養教育和專業實踐鍛煉，利用校級、省級、國家級等各級職業技能大賽檢驗學生專業技能水平，通過第二課堂引導學生規劃職業生涯、樹立職業目標、確立人生方向。通過“互聯網+”創新創業大賽構建創新創業能力教育平臺，激勵學生勇于追夢。

（4）三年級突出職業教育。突出加強社會責任教育，引導學生增強歷史使命感、社會責任感和母校歸屬感，不斷完善個體人格。發揮校友的創業導師作用，邀請優秀校友代表返校參加新生開學典禮、畢業生典禮、職業發展座談等活動，使青年學生能夠樹立正確的擇業觀，了解專業發展與市場需求的關系，為精準就業打下良好的基礎，引導學生勤于圓夢。通過全程接力，各項育人舉措循序漸進、環環相扣，形成完整的人才培養鏈，增強了大學生思想政治意識培育的張力。

（5）學生畢業后，教育以“立足”為主題。組織成立各屆畢業生校友會，與畢業生保持聯系，利用校友會的力量和資源幫助有需要的畢業生。

3.3 落腳四類課堂，全方位育人，全覆蓋育人

“全方位育人”即社會體育專業群在進行立德樹人的教育過程中，不僅僅只關注從專業領域實現育人目標，而是從多種領域拓寬育人途徑、豐富育人資源、創新育人手段，提升育人效果。

第一課堂——課程思政。加強課程思政的建設，在各類專業課的教學過程中融入思政教育內容，將思政教育內容與專業知識深度融合，使專業課程與思政理論課形成協同效應，發揮思想政治教育“潤物無聲”的功能；優化教學目標、深化教學內容、量化教學評價，使育人成為每門課程、每位教師的職責使命，著力實現全課程育人。

第二課堂——文化思政。以社會主義核心價值觀為引領，以優秀的傳統文化為基礎，以特色校園文化為核心，充分挖掘課程、科研、管理、服務、文化、心理、實踐、資助、組織、網絡等方面育人要素并融入各項活動中。抓住服務“專業群”人才培養任務的“一條主線”，突出校園文化與專業職業文化結合，校園文化與中華優秀傳統文化、中國特色社會主義先進文化結合“兩個結合”，實施“三項融入”即融入精神、能力、專業，構建理想堅定、品質優良、文化豐富、身心健康、能力突出的校園文化活動體系。

第三課堂——實踐思政。圍繞構建校內實訓、校外實習、志愿服務、社會實踐為途徑的實踐育人體系，依托《大學生職業生涯發展》《就業指導》和《創業》課程，分層次、有重點地培養學生的職業目標、職業素養、職業技能和創新精神。把育人陣地由理念轉化為實踐，由校內轉化到社會，實現“實踐育人”制度化、常態化、長效化。

第四課堂——網絡思政。習近平總書記高度重視網絡融媒體在時代進步中的引擎作用，提出了要“運用新媒體新技術把工作搞活，推動思政工作傳統優勢同信息技術深度融合，增強時代感和吸引力”的工作要求。高職院校應結合學生的特點，積極利用好網絡等手段拓展育人縱深。拓展踐行社會主義核心價值觀主題教育活動“縱深帶”。通過QQ、微信、微信公眾號、微博、抖音等平臺傳播貼近大學生特點的新媒體內容，說好身邊事、講好身邊人、傳播好聲音、塑造新“網紅”；拓展網絡安全教育，用好網絡安全教育“縱深帶”。引導學生唱好主旋律，傳播正能量，理性思考，正確發聲；組織學生參加網絡安全知識競賽；利用國家網絡教育宣傳周開展主題育人活動。通過多種途徑，發揮育人功能，打造“互聯網+三全育人”工作品牌。

省域高水平高職體育專業群“三全育人”體系構建的路徑研究有助于德技融合，加強思政與專業技能建設，全員培養高素質技術技能人才；專業融合，優化組群專業，全程優化人才培養方案；產教融合，全方位擴寬人才培養主體，為體育專業群的育人模式開辟了新的思路。

本文系2021年度廣東省教育科學規劃課題（編號：2021GXJK687）；2021年度粵高職教育與體育教指委教學改革研究與實踐項目（2021B04）。

（作者單位：廣東科學技術職業學院體育健康學院）