新時代中職學校體育老師教育能力提升的探索與實踐

劉焱 肖啟超

隨著新時代中職教育快速發展，怎樣提升中職學校體育教師的教育能力來適應中職的發展是本文所要探索的。本文通過問卷調查，數據分析以及經驗總結等方法，對中職學校體育教師教育能力的提升進行了分析，同時也對提升原則、提升方法、提升途徑進行了分析，為中職體育教師積累經驗，提升教育能力助力。

隨著中國進入特色社會主義新時代，體育教師肩負著新責任、新使命。首先，國家推出的“雙減”政策給體育課程的“健康第一”指導思想有了更好的保障，學生有更多的時間可以參與體育鍛煉，政策的落實學校對體育教師的教育能力也要求更高了；其次國家啟動“健康中國”戰略的全面有序推進，這也對體育老師履行健康教育有新職責，體育老師還要培養學生“健康行為”。在中職學校體育教師教育能力的提升的探索與實踐，是積極相應職業教育“健康中國”“教育強國”的時代之需，更是培養優秀職業人才，促進學生身心健康、全面發展的新使命。本文主要以長沙職教基地四所中職學校體育教師為研究對象，分析體育老師教育能力的現狀及原因，探索提升途徑。

1 中職體育老師提升教育能力是適應新時代職業教育發展的必然要求

1.1 體育老師提升教育能力的認知誤區和客觀限制

通過對體育教師發放調查問卷和訪談后總結發現體育教師的教育能力相對于文化、專業教師有一定的差距，在調查的78位體育老師中，現擔任班主任的僅有5名，有班主任經歷的18人，在教育管理方面有突出表現的極少。造成這種現象的原因主要有以下幾個方面：一是體育老師個人對于教育能力的認識嚴重不足，認為體育老師在每班周2節的有限課時中，教育功用不會有太大的作用，從而重體育技能而輕教育功能，未能發揮主觀能動性；二是學生對體育課的需求認知有誤。在長期的應試教育體系下，學生把體育課看作是放松玩樂的“副科”，致使體育老師的教育功能難于實現；三是學校在對體育老師實現教育功能的要求相對寬松，認為體育老師只要能有序組織體育課堂和體育活動就達到了目的，在班主任工作上因場地、教學負擔及班周課時數的原因而盡可能不安排體育老師。基于這些長期以來形成的固有模式及思維，滯礙了體育老師教育能力的發揮。

1.2 中職教育的特殊性要求體育老師必須提升教育能力

近年來，國家大力發展職業教育，職業教育方興未艾，但必須看到職業教育還未能完全得到社會的認可，地位偏低，尤其是中職教育階段更為明顯。中職學生大多是無奈選擇職業學校的中考失利者，相對來說基礎較差，或多或少有不好的習慣，有一些學生還存在些身體上或者心理上的障礙，學生表現出較為典型的自信不足；同時，中職學生又具備動手能力、模仿能力強，相對普通高中學生更加喜愛看重體育運動。這些特點恰恰給中職體育教師發揮教育功能提供了優勢平臺，通過體育教學和體育活動，可以提升學生的自信心，鍛煉堅韌品質和協作精神，在某種程度上來說，體育老師的教育能力是中職教育不可或缺的重要節點。所以，中職老師主動提升教育能力，發揮教育功用是時勢所然，也是職責所在。

2 中職體育老師教育能力提升的原則

2.1 主動性原則

體育老師提升教育能力要從更新觀念著手。從教育者的角度看，體育老師都具備讓學生羨慕的運動能力，有較強組織協調能力和團隊協作能力，上這些能力能夠很快的接近師生距離，營造和諧的教育氛圍；從教學內容來看，體育教學內容基本上注入了競賽元素和團隊元素，能夠較好地激發學生興趣、提升自信和強調協作，具有極強的教育功用。從教學組織看，體育課和體育活動具有一定的軍事化性質，紀律要求、執行觀念、反復實踐的理念能夠迅速被學生接受并潛移默化，這是一種春風化雨式的品質教育。所以，體育老師的教育功用有著得天獨厚的優勢，是中職教育的黃金寶地。但是受傳統應試教育的影響，學校、學生和體育老師自身都將教育功能邊緣化，輕視了這塊寶地。因此體育老師要發揮主觀能動性，摒棄固有思維，轉換角色，成為中職學校德育教育的生力軍。

2.2 實踐性原則

體育教師提升教育能力要從教育實踐著力。按照“立德樹人”的根本任務，時刻將錘煉學生品質，鍛造體育精神落實到一切教育教學活動之中，在實踐中不斷提高教育能力。一是主動承擔班主任工作，能否帶好一個班級，能否帶出班級特色，讓學生和家長滿意，是提升教育能力最好途徑。二是主動改革課堂教學的實踐，不斷的打造課堂教育陣地，通過教學實踐性來提升教育能力。三是組織體育活動的實踐，充分利用學生積極性高的體育活動來實現教育目的。

2.3 優勢性原則

體育教師提升教育能力要從課程優勢著眼。認真分析體育課程對學生品質的影響力，發揮特長，形成特色教育模式。體育教師基本上都具備自信開朗、積極陽光的性格，能夠通過個人人格魅力影響學生；具備很強的組織協調能力，接受過系各類體育項目專業訓練，掌握體育鍛煉專業知識和專技能，可以能夠安全有效地組織體育活動，教會學生基本運動技能，能夠通過有效的教學培養學生的自信；體育教師通過體育比賽可以強化遵守規則、尊重規則的意識，潛移默化地培養學生行為規范、職業規范和職業準則。體育教師完全可以發揮這些優勢，根據學生的學情結合自己專業和職業特點進行班級建設和開展文體活動，從而形成獨特的教育模式。

2.4 發展性原則

體育老師提升教育能力要從師生發展著意。新時代市場經濟的高速發展，職業教育發展也進入新的局面，社會對高素質技能型人才需求極大，因此教育必須立足學生的未來發展，把學生培養成為“主動適應經濟發展新常態專門人才”。體育老師在教育中要結合時代需求、市場需求和個人需求不斷調整教育內容，突出教育核心，為學生人生發展打下良好基礎。

同時，教師在開展教育活動的同時，要做到不斷學習思考，與時俱進，求得教師職業生涯的發展。教育是一名教師教學生涯中最重要的工作內容，必須隨著時代的發展和教師個人成長不斷進步。體育老師必須擺脫教育“邊緣人”的錯誤認知，讓自己成為教育尖兵，不斷揚長避短，發揮優勢，在幫助學生成長的同時求得個人的成長。

3 中職體育老師提升教育能力的路徑與方法

3.1 擔任班主任工作，打造特色班級

班主任工作在最快也是最好提升自己教育能力的路徑。體育老師擔任班主任除了完成班級常規管理任務，一定要注重班級特色建設，打造特色班級。

（1）注重調研，充分了解學生。“有教無類、因材施教”是經過幾千處證明而不朽的教育思想，這種思想建立在對學生的全面了解之上。所以作為中職班主任，首要的是全方位的了解新時代中職生，結合自己班級的學生，做好中職學生特點的探究。中職學校學生需要調研的情況有：中考成績的了解，學習興趣的了解，自控能力的了解，規矩意識以及心理健康等的了解。這些調研是在班級建立后，班主任前期工作中通過學生在班級的日常表現，對每個學生的情況在自己的工作日志上要進行登記，對每個學生的調研可以讓班主任快速熟悉學生的大概情況，從而對癥下藥，根據每個學生的特點采取有效地教育措施。

（2）聚合力量，開展家校互動。在中職學校，學生家庭情況的了解和家長建立溝通橋梁對學生工作開展很大幫助，而中職學生家庭目前來說還是存在很多特殊情況：有學生家長離異、學生單親家長、學生父母都去世等家庭不健全的情況，還存在留守兒童長大的學生、學生父母背負債務找不到家長的學生、學生父母犯罪被收監等家庭無經濟來源等情況。然而特殊家庭情況屬于學生隱私，要想對班級學生家庭情況充分的了解需要還是要下花時間，下功夫。在做家庭情況調查時：第一，充分尊重每個學生填寫家庭情況。第二，對每個學生家庭情況都要嚴格保密。第三，對家庭情況特殊的要進行幫扶和關注。第四，要對個別學生家庭進行核實以及家訪。總之，對學生家庭情況的調研，是班主任開展德育教育工作的前瞻工作，是班主任與學生家長進行良好溝通指導家長在家庭進行家庭教育的橋梁。例如：本人在接手一個班級當班主任時，首先會準備一個用來專門記錄本記錄每個學生家庭情況：學生家庭戶籍，學生現在家庭住址，學生家長聯系電話，家長職業，工作單位，家長談話記錄能夠收集都進行收集等等，同時建立家長微信群，QQ群。

（3）發揮優勢，建設班級特色文化。創新驅動在教育中同樣有著重要的意義，一名成功的班主任一定會有創新的班級文化，這種創新中最重要的因素是發揮班主任的優勢，營造出積極向上、自信陽光的班級氛圍。體育老師擔任班主任一定要打造具有個人烙印的班級特色，諸如令行禁止的執行力特色、聚沙成塔的班級凝聚力特色、生動明快的班級活力特色等。例如：本人在擔任班主任期間，致力打造了“啦啦操”特色班級，因為本人大學是學習啦啦操專業，啦啦操有強有力的節奏感，男女都適合練習等特點。經過從啦啦操基本功的動作練習，小團體難度練習，在課間操，放學后班級活動帶學生練習一個學期，同時也時常帶學生進行校園展示，經過一學期啦啦操練習，學生整體面貌都積極陽光，自信滿滿，得到全校師生認可和表揚。

3.2 注重課程思政，堅守課堂陣地

新時代是的信息化的時代，飛速發展的信息俗話說：“知己知彼百戰百勝”，通過實踐性原則，在班主任工作中才能充分發揮自己的教育教學才能，讓學生崇拜你，讓家長信任你化技術不僅廣泛應用到了教育事業，而且信息技術讓學校的教學環境有了發展和創新，同時信息技術也是輔助學生學習重要手段。體育教師提升自己的教學能力，信息能力提升是自己教育能力提升很好方式。體育教學中利用信息化手段，可以讓自己的教學課堂得到意想不到的效果和收獲，體育教師對學生進行課程教學時，對練習動作的“講解示范”這個重要環節，在信息化手段的技術的支持下，教師可以利用信息技術制作視頻、動畫等形式把動作分解呈現的身體變化進行展示，這樣就能幫助學生看清每個練習動作技術細節，使學生能夠在大腦內的建立起動作練習的表象，加深了學生對體育鍛煉的理解，不僅能夠幫助學生快速掌握運動技能，而且培訓學生熱愛體育鍛煉培養“終身體育”意識。信息化的運用還有最大的一個優勢，可以讓老師課堂資源共享，可以全國同行甚至全世界的同行進行相互交流，利用信息化的微博或者是教師論壇上把自己的帶領訓練情況，上課教學視頻等等進行傳播，可以把自己的班主任經驗分享，自己的教學困惑進行提問，自己的帶隊訓練視頻等等跟同行進行交流。信息化的利用為體育教師教學積累經驗和教育能力提升提供了方法，同時也可以讓剛入門的體育教師少走彎路，快速成長。

3.3 組織體育活動，滲透職業精神

新時代中職教育發展趨勢良好，特別是社會中的地位明顯上升。中職教育良好的發展給體育老師帶來新的任務和挑戰，體育教師教育能力要提升也是必然的，怎么樣來提升自己？需要結合中職教育的特點提升自己的專業素養。首先自己的職業道德素養：對體育教師事業的熱愛，對中職學生的熱愛。體育教師對自己教育事業熱愛，才能全身心的投入，帶領學生鍛煉，培養學生“終身體育”意識，完成自己教學任何同時勝任其他工作任務。中職學生的“特殊性”，體育老師要給予他們更多的愛，更多的鼓勵和支持，才能更好的教育好學生。其次結合中職教育的特點，體育教師也要向“雙師型”教師發展，既要精通本學科的專業知識和技能，又要中職教育的其他專業知識有廣深的涉足和了解，提升自己的同時，也是對職業教育發展去貢獻自己的力量。此外，體育教師還要去培養自己的綜合能力，創新能力，良好的心理素質能力，結合中職教育特點提升體育教師專業素養有助于總結經驗教訓，有助于提高教學水平，從而整體提升自己的教育能力。

3.4 結合中職特色體育比賽，提升自己專業水平

體育教師對體育比賽是非常熱衷的，首先自己是從體育訓練和體育比賽的過來人，其次通過帶學生參加體育比賽是自己體育專業水平提升最好體現。中職學校“文明風采”德育實踐活動為中職體育類項目進行了多個單項比賽，從2017年開始從男子籃球項目，女子排球項目增加啦啦操，乒乓球項目的比賽，各項比賽從市級比賽到省賽再到2022的全國賽，不僅讓體育教師的從自身專業帶隊得到發展，同時也讓體育教師收獲了比賽帶來的榮譽。積極參與中職學校特色體育比賽，和體育教師同行進行交流與比賽，不僅可以提升自己專業水平，而且可以整體提升自己的教育能力。

總之，身為中職體育教師的我們要不斷地提升自身的素養，明確“以體育智、以體育心”的重要性，持續推進學校體育工作，打破傳統固化模式，孩子們必將迎來陽光和希望，向著身心健康、體魄強健的棟梁之才拔節生長。

本文系湖南省職業教育與成人教育學會科研規劃立項課題的研究成果，課題名稱：加強和推進新時代中職學校特色體育項目實踐研究，課題批準號XH2021335。

（作者單位：1.長沙汽車工業學校；2.長沙財經學校）