高校體育課程線上線下融合教學實踐

王柯力

引言：基于互聯網信息技術創新發展背景下，各地區高校領導要高度重視課程教學實踐改革工作。線上線下融合教學模式科學應用作為現代高校體育課程教學過程的重中之重，是一項不可或缺的關鍵內容，直接關系到體育課程教學質量和效率，能否最大程度滿足不同層次學生對于體育知識內容的學習需求。因此，高校體育教師要及時轉變自身的教學理念，注重提升自我實踐創新意識與能力，結合課程教學內容與學生實際學習情況，合理引進應用互聯網信息技術，創新完善體育教學內容與形式，以此來充分發揮出學生學習的主觀能動性，有效保障體育教學效果。文章將對高校體育課程線上線下融合教學實踐展開深入探討分析，旨在提出相關科學參考意見。

當前是一個互聯網信息技術時代，高校體育課程教學實踐創新發展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。高校體育教學工作者要打破傳統灌輸式教學法的弊端，不再以自身作為教學課堂主體，單方面向學生灌輸講解體育理論知識與技能，而完全忽視了學生創新能力與實踐應用能力的培養。因此，高校體育教師要善于發揮出線上線下融合教學模式的教學價值。一方面高校體育教師要科學有效借助互聯網信息技術進行線上教學，為學生提供豐富完善的體育學習資源，并實現與學生的密切互動交流，在線解答學生各類疑惑問題，激發學生的學習興趣；另一方面高校體育教師要在線下利用好教學時間，組織學生參與到多樣化的實踐學習活動中，培養學生良好的實踐應用能力與問題思考分析解決能力，促進他們體育學習的全面發展。

1 高校體育課程線上線下融合教學實踐的重要意義

1.1 調動學生體育學習積極性

在傳統高校體育課程教學實踐中，體育教師往往是以自身作為課堂主體地位，學生則是長期處于一種被動學習狀態，從而導致部分學生容易產生抵觸厭倦的學習心理情緒，無法滿足學生體育學習的個性化發展。通過將線上線下融入教學模式創新應用在現代高校體育課程教學中，則有利于有效調動每個學生的學習積極性，強化與學生之間的互動交流，讓學生各抒己見。在線上體育課程教學中，每個學生都可以參與其中，不再有線下課程面對教師的畏懼心理。體育教師需要將學生放置在與自己同等地位，通過積極互動交流及時掌握了解到學生體育學習情況與學習愛好需求，從而在線上教學中為學生提供他們感興趣的體育學習內容，并幫助他們完善體育知識學習結構，促進他們學習的全面發展。此外，體育教師還需要在線下實踐活動中利用言傳身教的教學方式，主動指導學生進行體育知識與技能實踐鍛煉應用，不斷提高他們的身體素質能力與創新能力，實現他們的個性化全面發展。

1.2 促進高校體育教學工作宣傳

在傳統高校體育課程教學實踐中，高校體育教育工作者主要是通過線下方式宣傳推廣最新的體育發展理念與相關教學信息內容，無法做到信息的全面覆蓋，方便學生及時獲取到需求的體育學習信息。而在線上線下融合教學模式輔助應用下，則能夠有效打破該種體育教學發展現狀，讓體育教育工作者能夠通過利用多元化渠道方式向學生群體發布體育教學信息，促進高校體育教學工作宣傳工作的高效順利發展，并有拓寬體育教學信息內容的覆蓋面，最大程度提升高校體育教學質量效果。在互聯網大數據時代，人們無時無刻不再與信息數據打交道，高校體育教師要積極借助利用互聯網信息技術，優化更新體育教學內容與教學方式，為學生制作精美的教學課件，并方便學生隨時隨刻在網絡平臺展開線上互動學習。線上線下容教學模式在高校體育教學實踐中的創新應用，能夠讓每個學生全面及時了解掌握到體育教學的重難點知識，并合理運用線上體育課程展開鞏固訓練學習，提升對體育課堂教師講解知識的學習理解程度，達到教師預期制定的體育教學目標，促使高校體育教學實踐工作能夠高效有序的開展。

1.3 培養學生形成終身體育理念

在高校體育教學實踐中，教師科學有效采用線上線下融合教學模式，不僅能夠為廣大學生提供更為豐富的實踐學習項目，滿足不同層次學生在不同發展階段的體育學習需求，還可以培養學生形成終身體育理念，真正熱愛上體育運動鍛煉。因此，高校體育教師要注重結合課程教學要求與體育教學發展情況，靈活采取線上線下融合教學模式，優化設計出符合學生學習特點的線上線下體育教學內容，以此來培養學生良好的體育學習興趣，并讓他們在寓教于樂的學習環境中不斷提高自身的體育學習能力與綜合素質。比如，當體育教師在了解到絕大多數學生對籃球運動感興趣時，教師可以采用計算機網絡技術優化制作出各類籃球教學視頻，滿足他們對于籃球知識與技能的學習需求，并有效激發他們對體育知識的學習需求。與傳統體育教學模式相比較，線上線下融合教學模式更加貼合當代大學生的體育學習要求特點，對培養學生形成終身體育理念、提升他們綜合能力與素質有著極為重要的發展意義。

2 高校體育課程線上線下融合教學實踐應用流程

2.1 課前準備階段

高校體育教師在線上線下融合教學實踐應用時，要認真做好課前準備工作。首先，體育教師要根據本校課程教學要求與學生實際學習情況，合理制定教學目標與教學計劃，并圍繞這些內容利用計算機設備收集整理好相關教學資源，將其制作成精美的教學課件供學生進行課前上網自主學習。值得注意的是，課件教學課件的制作要確保各項資料內容符合學生學習需求，能夠有效激發他們的體育知識學習興趣，讓他們帶著一定欲望和動力進行自主學習，這樣有利于提高他們的線上體育課程學習質量和效率。教師要指導學生在線上學習過程中反復觀看課件視頻，并實時記錄好自己的疑惑問題，方便后續與教師進行線上互動交流，獲取到教師的指導改進意見，幫助學生打下扎實的體育學習基礎；其次，學校體育教師還可以通過建立起微信班級交流群，在群里分享課上所要講解相關資料信息內容，讓學生利用課余時間進行提前預習，對所學知識能夠有個初步的認識，同時方便學生在群里進行互動交流，相互分享自己的學習心得經驗，促進學生學習的相互進步發展?；谠摲N教學模式應用下，不僅能夠有效培養學生良好的自主學習意識與能力，還可以提升學生自我思考分析能力與創新探究學習能力。

2.2 課中實施階段

在線上線下融合教學模式實施階段中，體育教師需要針對學生課前預習反饋情況，合理展開重難點體育知識的詳細講解，確保絕大多數學生都能夠跟上自己的教學節奏，理解透徹體育課程各個知識點與實用技能。在課堂上體育教師可以通過綜合運用情景教學法、游戲教學法等方式，營造出輕松愉悅的體育課堂學習氛圍，讓學生積極主動配合教師開展多元化的體育實踐教學活動，鞏固學生對于課前所學知識的學習掌握。在課堂上教師要以學生體育運動技能訓練應用為主，科學有效強調學生對于各項體育知識的“內在消化”，促使他們能夠學以致用。比如，當高校體育教師在讓學生進行課前對于“乒乒球”運動技能的預習后，就需要在課堂組織學生以小組形式展開對抗訓練學習，將所學的運動技能發揮在實戰中，這樣能夠極大程度激發學生的學習興趣，同時還可以提高他們對于體育運動技能的掌握應用水平。在體育教學課堂上，教師要加強對學生的輔導交流工作，根據不同學生技戰術動作表現情況，給予合理的改進意見，幫助他們不斷提高自身的體育運動水平，從而建立起良好的體育學習自信心。除此之外，高校體育教師要激勵學生敢于在課堂上提出問題，并讓學生進行相互探討交流，利用所學知識去思考分析解決問題，這樣無疑能夠提升學生的實踐應用能力與創新思維能力，促進他們體育學習的綜合發展進步。

2.3 課后鞏固階段

在課后體育教學鞏固階段，高校體育教師同樣注重發揮出線上線下融合教學模式的作用。體育教師要有序組織學生利用網絡平臺展開線上互動交流學習，協助學生解決在課堂上未能夠解決的疑難問題。教師要根據學生課后鞏固學習反饋情況，合理制定下節課的教學計劃，并準備好相關教學資料內容，優化改進課堂教學方法，只有這樣才能夠不斷提高體育課程教學水平。比如，高校體育教師可以通過利用現代主流社交媒體平臺抖音短視頻，以直播形式進行與學生的線上互動交流，提出問題并讓學生踴躍發表評論，促進他們課堂上所學體育知識與運動技能的內化吸收。除此之外，體育教師還可以分享自己演示的正確規范體育運動技術動作，讓學生一邊觀看視頻一邊模仿操作，并排成視頻分享到微信班級交流群中，讓其他同學或者教師進行綜合點評，指出其中的不足之處和改進意見，幫助自己不斷提高體育學習水平。體育教師還需要根據學生學習反饋與評價等信息，及時優化調整線上與線下教學策略方式，不斷改進線上線下融合教學模式，充分保障體育課程的教育效果。

3 高校體育課程線上線下融合教學實踐改進措施

3.1 科學融合線上線下教學資源內容

在高校體育課程實踐教學改革工作中，體育教師要注重科學有效融合線上線下教學資源內容，為學生個性化發展建立起良好的教學環境，滿足不同層次學生的體育學習需求。其中，線上教學是為了能夠讓每個學生有效形成體育技術動作整體表象，而線下實踐教學則是為了能夠強化訓練學生的技術動作操作運用，不斷提高他們的實踐應用能力。比如，當高校體育教師在講解到關于課程中的“海島野外生存”相關知識內容時，就可以科學采用線上線下融合教學模式。以該章節的“速降”技術教學為例，在線上教學資源內容優化整合利用部分，體育教師可以通過借助利用互聯網信息技術，有效制作出相關教學課件，將消防員速降操作過程以視頻方式呈現在學生面前，并對各個細節動作進行詳細介紹講解，通過這種情景模擬觀看方式能夠充分激發學生對該章節知識內容的學習興趣，提高他們的自主學習質量和效率。接著體育教師可以通過在真實場景中的速降操作示范，促使學生能夠有效形成正確規范的速降技術動作表現。而在線下實踐教學課堂中，體育教師則需要圍繞速降技術動作的重難點，組織輔導學生反復完成對該技術動作的實踐操作聯系，促使每個學生都能夠熟練掌握運用好正確的技術動作方法?；诰€上線下教學資源內容的融合應用，能夠有效拓寬學生的學習視野，促使他們能夠從全方位學習了解專業技術動作，并將所學知識技能應用在實踐操作演練中。

在線上線下融合教學模式實施應用過程中，高校體育教師要重視科學把握好綜合性教學內容的混合程度與具體方式。教師要提前通過加強與學生的互動交流，深入了解他們的體育實際學習情況和學習愛好需求，結合學生個體差異與課程教學內容，合理安排教學資源內容。絕大多數的高校學生能夠基于線上學習完成對各項基礎體育理論知識與技能的學習掌握，而少部分學生則無法直接通過線上學習進行理解掌握體育知識技能。針對于此，體育教師需要做好及時線上指導工作，幫助該部分學生進行解答疑惑問題。比如，當體育教師在講解到關于攀巖運動相關知識內容時，體育教師可以為學生提供關于手指醫用膠帶防護操作講解視頻，在線上學習中大部分學生能夠正確規范掌握手指醫用膠帶防護技術，而少部分學生則難以自我正確完成操作。此時，體育教師可以通過單獨線下指導，讓這些學生在自己詳細演示下掌握該技能，幫助他們建立起良好的學習自信心。

3.2 積極搭建線上線下融合教學模式體育教學平臺

為了更好發揮出線上線下融合教學模式在體育教學中的作用，高校需要結合自身體育發展情況與辦學條件，適當加大對線上線下融合教學模式體育教學平臺建設投資力度，安排專業技術人員根據師生需求與體育課程教學要求，合理設計出服務功能完善的體育教學平臺?；谠撈脚_的科學搭建應用，一方面體育教師能夠及時給學生推送他們感興趣的體育教學信息內容，方便學生隨時隨地利用移動終端設備了解教師授課內容，通過線上體育教學平臺反復學習操作提高自身的體育學習綜合能力；另一方面學生能夠自主選擇學習各類自己需要補充完善的體育知識講解視頻，并在學習過程中遇到問題與他人進行互動交流，在其他同學或者教師的幫助下完成對某項體育知識與技能的學習掌握。體育教師要通過教學平臺及時掌握了解到學生的學習動態發展情況，根據不同學生的學習情況與需求特點，優化設計線下教學內容，并綜合采用不同的實踐教學策略，以此來保障線下教學的實效性。

3.3 強化線上線下融合體育課程教學

在教育發展新形勢下，傳統線下為主的教學模式已經無法滿足當代學生的體育學習需求。因此，高校體育教師必須積極強化線上線下融合體育課程教學工作，科學拓展體育教學內容，創新完善體育教學方式，這樣才能夠更好吸引到學生的體育學習興趣。體育教師可以通過綜合運用抖音、微信以及微博等社交媒體平臺，傳遞給學生豐富的體育學習資料內容，讓學生能夠利用碎片化時間進行補充鞏固學習。比如，當體育教師在講解到關于足球運動項目知識內容時，教師可以優化制作一些具有互動性、愉悅性的足球運動微視頻，對該項運動展開深入淺出的講解介紹，幫助學生打好足球運動學習基礎，推動線下教學活動的順利發展。

4 結束語

綜上所述，現代高校要想保障體育課程建設穩定持續的發展，為社會培養出更多高能力、高素質的綜合型人才，就必須加強對體育課程教學的實踐創新改革工作。高校要通過合理引進應用線上線下混合教學模式，搭建起先進完善的體育教學平臺，滿足師生開展多樣化的體育網絡學習活動，提高學生的體育學習質量和效率。

（作者單位：湖南幼兒師范高等?？茖W校小學教育學院）