雙減政策下優化小學體育教學，提升學生體育素養

陳偉鵬

體育作為小學學科教育中的重要組成部分，在現階段的素質教育中也發揮了重要的教學作用，對于促進學生的全面發展具有關鍵性的意義。而雙減政策的提出，也使得廣大小學體育教師的教學思想發生了積極地轉變，對于小學體育教學的優化工作以及培養學生的體育素養能力給予了高度重視。教師應當要樹立培養學生良好體育運動意識的目標，通過基于雙減政策的具體要求，對小學體育教學模式進行創新和優化，進而提高學生的身體素質，并培養學生良好的體育運動習慣，為學生的健康良好發展提供必要保障。

1 雙減政策下優化小學體育教學的意義

1.1 積極轉變教學理念，落實減負增效要求

雙減政策的提出，為小學體育教學也指明了前進和發展的方向。就目前的小學生身體素質情況來看，不論是爆發力還是肺活量，或者耐力和力量等其他身體機能水平，都正處于持續下滑的狀態，究其原因便是學生的體育鍛煉量嚴重不足，這與以往的傳統教學觀念有著直接的關系。因此，雙減政策的提出，使得小學體育教學的重要作用得以被人們所重視，且學校與教師也能夠基于實際的教學需求來制定對應的體育教學目標，以此來實現促進減負增效理念的落實和推動學生的健康發展。因此，在雙減政策下，小學體育教師能夠積極地轉變教學理念和教學思想，并意識到開展小學體育教學的重要意義，進而實現對雙減政策含義的深入理解，實現小學體育教學工作水平的有效提升。

1.2 營造和諧教學氛圍，培養學生體育興趣

雙減政策下小學體育教學工作的順利落實，需要使得學生能夠真正地愛上體育鍛煉，能夠積極主動地參與到體育教學活動中來，進而為實現小學體育教學目標而創造有利的條件。因此，在雙減政策的帶動下，對小學體育教學進行全面地優化，有助于為學生營造和諧愉悅的體育學習氛圍，并使得學生在這種環境中，能夠與體育教師展開近距離的接觸和對話，師生之間的關系將會更加密切，教師也能夠與學生之間展開情感方面的溝通以及交流，并對學生給予必要的關愛和鼓勵。這使得學生對教師的信任感大大提升，同時也直接促進了體育教學有效性的提升，這有助于引導學生養成良好的體育學習興趣，進而發揮其主觀能動性，實現個人身體機能的有效鍛煉。

1.3 引導教師與時俱進，提高教學專業水平

小學體育教學的優化，需要教師通過個人教學能力和專業素養的提升來作為前提條件。在雙減政策下，對教師的執教能力也提出了嚴格的要求，因此需要教師結合實際的小學體育教學需求，明確相應的教學目標，進而通過積極創新小學體育教學方法，推出多樣化的體育教學活動，以此來拓展學生的體育學習視野，使得學生能夠對體育鍛煉和內涵和價值進行深入地探尋和了解。因此，在當前的教學改革背景下，教師能夠被引導著樹立與時俱進的教育工作思想，進而促使其實現個人綜合素質與教學能力的提升，為實現小學體育教學減負增效目標打下堅實的基礎。同時，教師也可以更加注重對個人行為進行約束，并在實際的教學過程中積極總結教學經驗，進行教學反思活動，使得小學體育教學工作水平得以不斷提升。

2 雙減政策下優化小學體育教學提升學生體育素養的有效策略

2.1 運用先進媒體技術，提高體育教學效率

在小學體育教學的過程中，教師往往需要帶領學生進行體育標準技術動作的學習。體育技術動作看似簡單，但是在實際的教學過程中，往往需要教師引導學生了解其動作要領，并指導學生對其進行掌握，同時還需要組織學生進行長時間的練習方能使得學生的動作熟練度得到有效提升，整體的教學過程較為復雜。而在傳統教學模式的影響下，體育教學時間受到嚴重擠壓，使得整體的教學效率水平難以實現提升。

而在雙減政策下開展小學體育教學工作，教師便可以積極借助先進教學輔助技術來為學生進行體育標準技術動作的演示和講解，使得學生能夠以直觀的方式對其進行了解，便于學生進行動作要領的理解和領悟。通過媒體技術與小學體育教學工作的有效結合，教師可以運用多媒體技術的演示功能來將一些體育運動比賽的視頻為學生進行播放，帶領學生在觀看比賽的過程中，也能夠加強學生對于體育項目競賽規則、運動技術特點等方面的理解，使得學生能夠對其產生學習的欲望，調動學生的體育學習熱情。而對于體育標準技術動作的講解和示范，教師也可以采用多媒體教學的方式，以分解動畫的形式來講一套完整的體育標準技術動作進行拆分，并逐步地向學生進行介紹和指導，有助于加強學生對于體育技能的掌握和運用。

譬如，以往的小學體育教學過程當中，教師在帶領學生進行羽毛球的學習過程中，學生往往會出現身體協調性不足、起跳時間不對以及擊球姿勢不正確等問題，這不僅會影響學生的運動效果，還會使得學生的身體更早的出現疲憊感，不利于學生對羽毛球運動進行有效地掌握。因此，教師可以通過多媒體技術的運用，在課程中為學生進行羽毛球賽事的轉播，并在視頻播放過程中，就羽毛球比賽的規則、得分機制以及一些技術動作為學生進行介紹和講解。在羽毛球運動員一次次的扣殺得分后，學生的學習欲望得以被有效激發出來，紛紛躍躍欲試，想要嘗試羽毛球運動，并從中體會運動的樂趣。如此，教師便可以充分地調動學生的學習熱情，使得學生可以積極主動地參與到體育教學活動中來。隨后，教師便可以將羽毛球運動中一些代表性的技術動作以動畫演示的方式進行講授，并帶領學生在羽毛球場中進行集體訓練。教師應對學生的動作進行指導，指出其中不規范的問題，使得學生在接觸羽毛球運動的初期便能夠養成良好的運動習慣，以最標準的動作來逐步加深對于該項運動的學習，進而在后期實現各種動作的聯系，提高學生的羽毛球技術水準。這不但能夠實現小學體育教學質量的提升，而且也使得學生能夠接受專業的體育訓練，且借助多媒體技術實現了教學效率的有效提升。

2.2 融入游戲教學元素，開展趣味體育運動

雙減政策下開展小學體育教學工作，教師應當要端正教學態度，樹立科學的教學思維，應當要認識到學生需作為課堂教學的主體，要以發揮學生的主觀能動性來作為開展高效體育教學工作的重要前提，為促進學生的全面良好發展打下堅實的基礎。因此，教師應當要積極遵循雙減政策的具體要求，對學生的課堂主體地位給予尊重，并通過對教學方法的創新來實現對學生體育學習興趣的培養，進而提高小學體育教學活動的參與度。

因此，教師應立足于學生的認知特點，分析其處于年齡階段的喜好，以合適的教學引導方法來實現整體教學質量的提升。對于小學階段的學生來說，通過游戲來吸引其融入到學習環境氛圍中是較為有效的方法之一，因此教師需重視在小學體育教學中融入游戲教學元素，打造趣味化體育教學模式。教師應當要依據實際的教學目標，對教學內容和教學活動進行合理地安排和設計，使其能夠符合學生的心理特點和生理條件，讓學生在輕松愉悅的體育學習氛圍中，實現個人身體素質的加強以及運動技能的提升。通常情況下，體育課堂教學一般可以分為三個部分，分別為課前準備、課程講授以及課后總結。而在以往的教學模式影響下，教師往往會將教學重點放在課程講授環節，忽略了課前準備對于整體教學起到的鋪墊和引導作用，加之傳統教學模式下教學形式和方法的單調，使得體育教學講授內容難以對學生產生足夠的吸引力，無法實現小學體育教學質量的有效提升。基于此，在現階段的小學體育教學工作中，教師應當通過創設游戲化教學情境來實現對學生學習積極性的調動，并培養學生的體育學習興趣，為課程教學打下良好的基礎。

譬如，在小學體育教學的課程準備階段，教師便可以結合教學內容的特點，為學生設計具有趣味性的游戲活動，如拔河比賽、兩人三足以及摸石頭過河等，這些活動能夠使得學生進行充分地熱身，并活躍課堂教學氣氛，加強學生之間的團隊合作，進而培養學生的團體意識以及體育精神。教師通過在游戲活動中為學生進行相關體育知識和體育技能的介紹，便可以使得學生對其形成更加深刻的印象，加強學生的知識理解和技能掌握水平，以此來實現小學體育教學質量和效率水平的有效提升。

2.3 注重個案調查研究，發揮體育教學效用

雙減政策下的小學體育教學工作應當要更加重視學生個體的學習效果，為學生的全面良好發展提供基本保障。因此教師應當要對開展個體案例的調查研究工作給予足夠重視，以此來判斷體育品質教學成效是否實現了有效發揮。在教學過程中，教師應當要融入到學生集體當中，與學生展開積極地交流和對話，并在于學生的談論過程中，對學生的體育學習情況進行了解，通過獲取到相關教學信息，經過匯總和分析后對體育教學策略作出適當調整，以此來使得學生的體育學習水準實現顯著提高。

通過開展個體案例的教學調研工作，教師可以對學生的體育特長和學習問題進行分析，以此來為學生制定針對性的體育學習和訓練計劃，以此來進一步地激發學生的體育潛能，發揮學生的體育特質，讓學生在體育學習過程中不斷突破自我，體會取得成就帶來的滿足感，這有助于幫助學生養成勇于面對困難、克服困難以及戰勝困難的堅韌不拔品質和積極進取的精神。譬如，教師在與學生進行探討交流的過程中，發現學生能夠通過參與跑步訓練和競賽活動來不斷提高個人的身體機能，并在取得比賽勝利后，對跑步這項體育運動表現出了更加積極的學習和訓練熱情，使得學生的體育學習自信心得到了有效培養。因此，教師對于這類學生，便可以通過加強其跑步方面的指導，使得學生能夠在自身的能力基礎上進行不斷地突破，以此來培養學生的體育特長，使其在體育學習過程中塑造個人優良的精神品質。同樣的，對于一些體育學習能力較弱且運動天賦不夠出眾的學生來說，教師也可以通過進行個體案例調查工作來對學生的實際狀況和體育學習問題進行了解，并通過積極地引導和鼓勵，使得學生能夠逐步地提升個人的體育運動能力。針對于這類學生，教師應當要對布置給學生的體育訓練任務難度進行合理地調整，使其能夠通過科學的體育學習和鍛煉計劃來培養良好的體育學習興趣，養成體育鍛煉習慣，促使學生能夠形成健康生活的意識，并在此過程中引導學生發現自身的閃光點，樹立其個人對自己的自信心。教師需意識到學生個體之間存在的差異性，并學會如何去尊重學生的差異性，同時要利用這種差異性來實現個體針對性教學，進而發揮出小學體育教學工作對于學生良好性格和優良品質培養的重要教育作用。

2.4 結合案例展開教學，深入核心素養內涵

在雙減政策下開展小學體育教學工作，教師也需要找尋應用案例教學法的合適時機，以此來發揮出案例分析培養法的重要作用。通過該教學方法的合理運用，體育教師應當要以化虛為實的教學思維，在為學生進行實際教學案例的講解和介紹過程中，融入一些體育學科的理論知識，使得學生能夠通過案例學習來深入了解和挖掘體育核心素養的內涵，促進學生體育素養水平的有效提升。

而對于案例的獲取，教師可以從學生的實際體育訓練情況方面進行入手，譬如有些學生在進行籃球運動的學習中，經過很長一段時間的訓練后依舊沒有顯著的起色，對于籃球基本技能的掌握仍然較為生疏，陷入了體育運動水平提升的瓶頸期。因此，教師可以將這種情況作為案例，并帶領學生對其展開探索和分析。教師應當要與學生一同研究學生在籃球訓練方面的短板問題，找出制約學生籃球技能提升的主要原因，并通過教師專業的指導和教學來促使學生能夠以正確的訓練方法來在短時間內實現對瓶頸期的突破。而在此過程中，教師也需要注重對學生心態的引導，應當要保證學生能夠以一個良好的運動心態來面對當前的困難，同時教師也要幫助學生認識到自身的長處，使得學生能夠結合自身的特點來選擇適合自己的訓練方向。如有些學生的身高較低，但是靈活性較強，教師便應當指導其加強對于運球方面的訓練，以培養籃球比賽中后衛的訓練計劃來指導學生進行練習，對其運球、傳球、組織以及跑位等方面的技能進行專業指導；而對于一些身高較高的學生，由于其身體重心較高，因此并不適合后衛位置，教師便可以結合其實際的身體數據來引導其向著大前鋒或者中鋒的方向進行發展，重點指導其進行擋拆、卡位以及籃板球處理等籃球技能的訓練。如此，通過開展個體案例的分析調查工作，教師可以深入挖掘學生的運動特長，并結合其實際的身體條件來為其制定科學的體育訓練計劃，提高學生的體育運動能力水準，實現了小學體育的分層教學，符合雙減政策下對于小學體育教學提出的基本教學改革要求。

這種教學方式，不僅尊重了學生的主體地位，還考慮到了學生的體育學習體驗，并借助結合其自身實際情況的案例分析來使得學生的主觀能動性得到有效發揮，重要的是在教師的專業指導和講解下，學生能夠找尋到正確的體育學習和訓練方向，實現了事半功倍的體育鍛煉效果，有利于學生體育素養水平的提升。

3 結束語

綜上所述，雙減政策下的小學體育教學工作開展，教師應當要明確教學重點，對于如何依靠小學體育教學的優化來提升學生的體育素養展開深入地探索和研究。教師應當要積極轉變傳統的教學觀念，并樹立先進的教學思想，通過對小學體育教學模式的創新來為學生呈現更加豐富多彩的體育教學內容，以此來激發學生良好的體育學習熱情，培養學生的體育學習興趣，使得學生能夠在良好的體育教學氛圍中，實現個人身體素質水平的提高，并養成終身體育的健康觀念，以此來為學生的健康良好發展奠定必要的基礎。如此，不但可以促進素質教育在現階段小學體育教學中的有效融入，而且對于發揮雙減政策下小學體育教學的重要作用以及促進學生體育素養水平的提升也具有積極的影響意義。

（作者單位：甘肅省通渭縣李家店鄉常家坪小學）