高校乒乓球公體課線上與線下混合教學改革與創新

張龍

引言：在當今社會信息技術日新月異的今天，網絡技術和智能終端已經在高校教育中得到了廣泛的應用，為高等教育的現代化、信息化和全球化提供了一個新的平臺。通過線上與線下混合教學方法的不斷擴展，使網上開放式課程得以全面實施。在這樣的大環境下，普通高校在乒乓球公共體育課中嘗試了“線上與線下”的混合教學模式，以期通過這種新的教學模式來改進傳統的體育教學模式，從而使其更好地適應新的教學模式。

作為一門重要的公共體育課，它直接關系到學生的終身體育意識。公體課線上線下的混合教學將會是“互聯網+”時代的“新常態”。高校公共體育課是一門以“以人為本”的教育思想，將網絡與傳統的教育方法相結合，使之與高校體育課程相互補充，達到更好的教學效果。國家出臺了有關政策，鼓勵高等院校開設“線上、線下”混合課程。公體課線上線下的混合教學改革勢在必行，而如何實施公體課線和線下混合的教學模式，則是一個迫切需要解決的問題。

1 高校乒乓球教學改革價值

在新課改中，強化高校乒乓球教學，有利于貫徹新課標所強調的“以學生的實際需要”為起點，突出“課堂學習”的定位。同時根據學生乒乓球技術水平的高低，實行因材施教，適度開發學生的學習潛能和素質。在教學改革中，教師與學生建立起良好的關系，既能充分發揮現代乒乓球教學的特點，又能充分聽取學生的反饋，不斷改進教學計劃和策略。在體育教育的改革和發展過程中，可以擴大和優化乒乓球的教學資源。新時期我國高校乒乓球教育應采取多種教學方式，并注意優化教學資源，不能僅限于課本和教師的教學經歷。要利用多媒體教學的便利，引導學生們通過慢放、回放等方法觀看比賽錄像。當然，在乒乓球教學中，老師也可以將“以人為中心”的理念貫徹到教學中，引導學生對運動員的打法、技巧進行分析。在此基礎上，通過培養學生對乒乓球技術的直觀認識，逐步培養其學習興趣與能力，培養學生運動的主動性。在教學改革過程中，最重要的價值是促進學生的全面發展，而教育改革的核心價值就是教育的變革。在進行乒乓球運動的過程中，既可以鍛煉學生的體質，也可以使他們更好地掌握乒乓球的技術。在學習過程中，學生也會被這種精神所感染，從而形成一種良好的體育習慣。另外，在乒乓球教學與訓練中，還能促進同學間的友好關系，促進高校生的全面發展與提高。

2 線上線下混合式教學法在高校乒乓球教學中的必要性

2.1 信息化時代建設的需求

隨著信息化的到來，智能化、信息化等技術在各行各業中得到了應用，智能通信、智能終端等技術也逐漸成為信息化工業革命的一個重要標志。隨著我國教育信息化進程的加快，高校引入計算機和網絡技術，為我國教育事業的發展開辟了新的改革空間。2019年，兩會將“網絡+教育”納入了國家工作目標，為高校的教育改革指明了方向，而目前，在普通高校本科乒乓球公共體育課教學中，嘗試應用線上線下混合教學法，便是教育信息化背景下的大膽突破，是信息化時代發展的必然產物。

2.2 乒乓球課程發展的要求

普通高等學校的乒乓球公共體育課與一般的公共體育課有很大的不同，乒乓球老師對運動的掌握能力，特別是在運動展示方面都有不同標準。學生掌握正確的握拍、發球、擊球等技術，是提高學生后續技術水平的先決條件。傳統的乒乓球教學往往受限于設備、場地等因素，不能進行線下的教學，但通過線上與線下的結合，可以讓學生在網上進行模擬訓練，從而增強學生的綜合能力。

2.3 復合型人才培養的需求

在很多次會議上，各國領導人都著重提到了培養人才，并著重指出，深化教育改革的根本目標就是要培養出一批高素質的復合型人才。目前，將信息技術和教育工作結合起來，將混合教學方法引入高校乒乓球體育課程改革，是適應我國體育人才培養的需要。但是，目前我國大部分高校的教師教學還停留在“機械輸出”的層面，傳統的單一的教學方式不能滿足當代需要的需要，只有順應時代潮流，通過信息化的教學平臺，為學生提供靈活的教學課堂，才能改變學生的認知，強化學生的理論和技能。

3 線上線下混合式教學法在高校乒乓球公共體育課中的類型

3.1 MOOC混合教學模式

MOOC是一種開放式的在線課程，其特點是在線人數不受任何限制。從21世紀開始，我國就非常重視這種教學方式的發展，目前已經在各大院校中廣泛推廣，為教師和學生的教學提供了學習的材料和載體。針對高校乒乓球這樣的體育競賽類項目，將 MOOC模式引入到線上、線下的教學中，可以為學生提供大量的名師精講視頻、國內外優秀運動員的實戰視頻等教學資料，為學生掌握精準的乒乓技術奠定基礎。

3.2 雨課堂教學模式

“雨課堂”是清華高校和有關部門共同探索的一種新型的教學模式。它以基礎辦公軟件為基礎，通過對課件的基本信息進行操作，可以為學生提供教學視頻，教學任務，在線作業，答疑解惑。同時，可提供多媒體課件的管理服務，如添加圖片，智能排序，自動生成音、錄像等，以幫助學生了解乒乓球運動的相關知識。在實際教學中，雨課堂可以根據學期的教學目標，設定不同的教育階段的學習任務，使學生能夠清楚地了解各個階段的學習任務，以達到輕松的學習效果。

3.3 “PBL+TBL”教學模式

PBL和TBL是一種新的應用于法學、醫學等學科的新模式，但在體育學科中應用還不多見。PBL教學模式強調問題導向，強調學生要在特定的任務范圍內獨立地進行學習，從而提高學生的自主性和較高的思維能力。TBL教學模式注重團隊學習效果，培養團隊合作精神。在球類項目中，如乒乓球，單打與雙打結合，可充分利用單打、雙打技術，提高學生的綜合運動能力。

3.4 微信公眾平臺教學模式

在網絡教學中，微信公眾平臺是目前最常用的一種網絡教學方式，它所開發的“對分易”“學習通”等學習工具，不僅為學生的教學工作提供了大量的資源，而且極大地方便了學生的學習。老師們可以在微信公眾號和各種學習平臺上進行簽到，發放作業，上傳資料，并能在第一時間收到。同時，學生們也可以在平時的零散時間里，通過學習乒乓球戰術的理論和技術，從而為學習乒乓球打下堅實的基礎。現在，把它和乒乓球公共體育課結合起來，可以把網上的比賽當成主要的切入點，大家一起合作，把乒乓球的公共體育課教學工作做好。

4 線上線下混合式教學法在高校乒乓球公共體育課中的問題

4.1 混合教學方法不夠豐富

公共體育課是根據學生的身體素質和興趣愛好，自主選擇的課程，就目前我國普通高校的乒乓球課來說，大部分的學生都是出于對這門課程的興趣，并愿意主動去學習和掌握。但由于長期的應試教育制度的制約，盡管乒乓球課引入了“線上與線下”的混合教學，但基本的“灌輸”方式并沒有得到徹底的改善。雖然有些高校已經開始了網上乒乓球教學，并且開設了“任務通關”的實訓課程，但是老師們在學生的自主性學習過程中，干涉得太多，以至于學生們都會事先制定好對練和模擬實戰的過程，而學生們只需要按照自己的方式去做，這就會影響到線上和線下混合教學的效果。

4.2 課外活動課時參差不齊

目前，普通高校乒乓球教學改革中，線上與線下的混合課時比例比較低，不少學生反映學校課時不足，使乒乓理論無法得以擴展延伸，同時還表示，平時課外活動開展的頻次也不多，課時比例明顯不如課內教學。在課堂上，不管是線上模擬或線下實訓，大部分老師都把技術技能作為主要手段，只關注學生的乒乓技術，而忽視了學生對外實戰經驗的積累，如此致使學生的乒乓球技術無法適應社會實戰比賽，逐漸變成了“花拳繡腿”。不少同學反映，因為課后活動的缺乏，嚴重影響了他們對乒乓球的綜合運用。因此，我國高校乒乓球公共體育課的課時比重有待進一步提高。

4.3 場館基礎設施不夠完善

由于缺乏良好的基礎設施，導致大部分高校在乒乓球公共體育課中未能充分發揮其優勢。由于學校的經費和場地的限制，有些高校目前還沒有開設乒乓球館，所以學生們的訓練都是在籃球場和足球場的邊緣地帶進行，場地非常狹窄，只有四五張桌子，一節課不可能讓所有的學生都輪流做，這就造成了學生技術進步緩慢。同時，由于體育場館、教室缺乏現代化的設備，只配備了投影儀、多媒體設備，很多智能測試儀、語音播報設備等設備不多，使得師生在體育場館、教室開展中受到限制。

4.4 教學師資團隊較為薄弱

調查結果顯示，高校乒乓球教師隊伍比較薄弱。一方面，在乒乓球線上與線下的混合教學中，老師們雖然有豐富的線下教學經驗，但對線上直播、視頻錄制等教學環節的掌握還不夠嫻熟，無法獨立錄制部分視頻、制作乒乓球短片等，導致學生們在課堂上要花費大量的時間去觀看完整的視頻，從中找出乒乓球的技術要領，嚴重浪費了線上教學時間；另一方面由于一些高校體育師資不足，乒乓球專業師資數量少，多數情況下，線上線下的乒乓球課都是由其他專業的體育老師擔任，在實際教學中體現出其專業性不強，給乒乓球公共體育課線上線下混合教學活動的開展造成了影響。

5 線上線下混合式教學法在高校乒乓球公共體育課中的應用途徑

5.1 引進多種教學方法

通過線上與線下相結合的方式，高校乒乓球選項課的教學形式日趨多樣化、豐富化，學生的學習積極性也發生了顯著的改變，顯示出這種模式對課程教學的積極影響。因此，高校可以在線上與線下的混合教學中，通過引入多種教學手段，比如可以在網上引入慕課、微課，把學生平時的訓練內容錄下來，讓同學們從中發現問題，然后在線下的模擬訓練中加以糾正。同時，教師可以利用自己的教學內容，利用多媒體教室的形式，讓學生自主收集有關乒乓球運動的圖片、視頻等資料，并在課堂上進行講解，使線上線下的教學方法更加有效。

5.2 加大課外活動比重

乒乓球公共體育課是各大院校根據體育教學目的進行選修的一門公共體育課，大部分學生出于自己的興趣而選擇了這門課。為了使學生的運動個性得到全面的發展和創新，可以在學校進行體育教學的同時，適當提高學生體育鍛煉的時間。學校老師可以利用課余時間組織學生觀看一場乒乓球比賽或是名師點撥比賽錄像，著重比較和分析比賽中的犯規技術動作，同時還可以在線下舉辦院校乒乓球聯誼會，鼓勵學生在實戰鍛煉中積累打球經驗，提升實戰打球水平。同時，老師也可以在課余時間，帶學生到社區、廣場等場所與市民進行切磋，學習各種打法，并根據網上視頻中的技術，彌補自己的籃球短板，增加課時比例，提高學生的實戰能力。

5.3 完善場館基礎設施

體育場地是影響普通高校乒乓球公共體育課的主要因素，而隨著我國經濟實力的不斷提高和政府投入的不斷增加，各高校紛紛擴建場地，完善辦學設施，為我國體育事業的發展打下了堅實的基礎。為此，在乒乓球選課線上、線下混合教學改革中，一方面要營造寬松、靈活的學習氛圍，定期更換、維修、購置新的乒乓球拍、球桌等教學設備，并在校內專門留出一片空地進行乒乓球教學，安排值日生或校內保潔人員每日清潔場地、保養教學設施，確保該課程線上線下教學的靈活切換；另外，要加強室內智能化、網絡設備的建設，比如智能語音設備、測試儀、播放器等，并引入更先進的智能體育設備，做好體育設施的后勤保障。

5.4 加強體育師資建設

烏申斯基曾經說過：“老師是人類智慧和經驗傳遞的橋梁。”從這一點可以看出，未來在實施“線上與線下”混合教學的高校乒乓球公共體育課時，必須重視教師隊伍的建設。一方面，要引進高學歷、高水平體育畢業生和社會專業人才，以豐富學校體育教師隊伍；同時，要注重在學校中培養骨干和優秀的年輕老師，以局部發展帶動整體發展，每周對乒乓球老師進行網絡操作技能培訓、理論知識培訓，鞏固教師的教學技能。另一方面，話可以定期邀請有經驗的運動員到學校進行實踐經驗的培訓，從而提升學校的教學水平。

6 后續的管理和完善

乒乓球課程在適應時代的發展過程中，將其融入到新的內容和要素之中，教育的目標也會隨之發生相應的變化。面對當前我國教育改革的形勢，我國各大高校在擴大招生、擴大辦學規模的同時，還應加強對高校體育人才的整合、更新、完善教學內容、改進教學方法、提高教學質量。在實踐中，我們要大力推進“線上、線下”混合教學，深化“課堂改革”，不斷改進“課程評估”制度，在激發學生體育興趣的基礎上，養成良好的運動習慣。線上開放課程的主要目的是讓學生有所學，關鍵在于學生的運用。一項課程從籌建、規劃、建設到實施，都應確立“提高教學效果、滿足學生需要”的正確觀念，回歸到“提高教育質量、實現人才培養”的根本目的。高校乒乓球課程的建設必須要有堅強的政策和條件，要營造更多的客觀環境和良好的環境，才能使線上與線下混合教學得到切實的保障。

7 結束語

高校乒乓球線上開放課程的建設與發展已成為必然。要敢于突破傳統的教學模式，順應時代的發展，構建具有鮮明個性的線上開放式課程，及時、準確地指導學生，將現代科技、創新的、易于為學生所接受的先進技術和方法運用到課堂中。通過線上與線下的混合教學，使更多的人了解到運動的重要性；使更多的同學參加到乒乓球運動中來；讓所有學生都能把運動當作一種健康的生活習慣。當春天來臨的時候，我會看到那些可愛的同學，在陽光下，在跑道上，在器械下，在體育館里，在你的身邊。

（作者單位：南寧師范大學師園學院）