新課標背景下小學體育籃球教學模式的優化與創新研究

周明明

引言：隨著對素質教育的重視，學校開始實行學生德智體美勞的全面培養，在體育課中，將籃球教學作為了主要的教學內容。籃球是一項十分常見的體育運動，在長期的運動中，可以提高身體素質。小學體育教學決定通過籃球教學來帶動學生進行運動，加強身體鍛煉。在籃球的教學過程中，由于傳統的教學模式無法吸引學生的注意力，且在指導教學中，學生的籃球水平提升較為緩慢。面對這樣的情況，需要進行教學模式的創新優化，圍繞著小學生展開調研，設計高效化的籃球指導教學方案，促使學生能夠在體育課上學習到專業的籃球知識，提高自身的籃球水平。

現在的學生學習壓力非常的大，在壓力如此大的環境下，若不加強對身體的鍛煉，則可能會使得身體的素質變得越來越差。近視、駝背、頸椎病、肩周炎等問題，都是當前學生所常見的一些健康疾病，隨著健康問題的逐漸變大，國家也引起了相應的重視，提倡要平衡知識教育和健康教育。運動可以提高身體的抵抗能力，還能夠讓整個身體的狀態變得越來越好。所以，在體育教學的過程中，將籃球作為重點教學項目，主要是為了加強學生的身體鍛煉。目前受到了新課標的影響，在體育教學的開展中，需要采取現代化的教學理念，設計全新、高效的籃球教學方案，提高學生的體育鍛煉水平。

1 小學體育籃球教學的重點

1.1 籃球技巧教學

籃球這一體育項目屬于競技類運動之一，在教學開展的過程中，需要從簡單的技巧方面切入，尤其是針對小學生的籃球技巧培養，例如投籃、運球等，這些屬于基礎的教學內容。從目前的學生籃球運動現狀進行了解，發現部分學生雖然對籃球有著較強的興趣，但是在基礎技能和技巧方面存在有不足的情況，無法規范自身的行為，導致投籃的命中率不高，運球過程中也經常出現失誤。為此，在當下的小學籃球教學中，需要注重基礎技巧的教學，奠定好基礎之后，再來開展團隊比賽，保障課堂教學的質量。

1.2 合作意識培養

籃球這項運動屬于集體競賽型運動，在籃球比賽的開場過程中，合作意識的培養十分關鍵，許多學生對于籃球這項運動有著較高的興趣，但是在比賽的過程中經常出現配合不默契的情況，導致了比賽開展并不符合預期的要求。在課堂教學過程中，教師需要更加關注學生之間的默契培養，注重合作意識的提升，這樣才能使得團隊內部的團結力有進一步提高，同時也能夠展現出真正的籃球水平。在合作意識的培養中，可以通過基礎訓練的方式，增加學生與學生之間的默契度，懂得運用技巧進行配合，完成投籃、運球等動作，充分體現出了團隊的配合默契，這是籃球教學中的重點教學內容。

1.3 籃球文化教學

在小學階段的體育教學開展過程中，籃球文化的滲透能夠進一步加強學生對于籃球這項運動的認知。從目前的教學現狀進行了解，發現教師并未注重文化的滲透，導致學生在開展籃球運動的過程中，對于背后的文化和發展了解不夠全面。為了能夠進一步激發學生的興趣，在籃球教學的過程中，通過籃球文化的滲透，讓學生對于籃球本身有更加深入的認知和了解，也能夠全面激發出學生的興趣，認真地投入到日常訓練中，有效提高學生的籃球水平。在課堂教學上，應當站在小學生的角度，設計教學內容，簡單易懂的文化傳輸，幫助學生真正理解籃球文化。另外，還可以以當前著名球星的小故事作為切入，將學生的注意力集中在課堂之上，讓課堂教學內容變得更加豐富，學生也能夠主動參與到其中，了解籃球文化，樹立自己的籃球偶像，從日常訓練開始，認真完成每日的訓練任務，觀察自己的成長情況，保障了課堂教學的質量，學生也能夠從中收獲到更多。

2 小學體育籃球教學中的問題研究

2.1 學生對于運動本身的了解不夠

在小學階段的體育教學開展過程當中，籃球運動作為體育教學的重要內容之一，教師應當按照教學的標準來進行課堂教學的設計，引導學生正確認識籃球運動，積極參與到籃球訓練當中，全面提高自身的籃球水平。籃球運動的開展不僅可以加強學生對于體育文化的認知，更是能夠在運動訓練的過程當中，提高自身的身體素質。而在實際的教學開展過程當中，發現學生對于運動項目本身的了解不夠，教師并未對學生進行籃球運動的科普，這使得學生對于籃球運動的認知，僅僅停留在一些影視作品以及NBA比賽之上，缺乏系統性的認知，這使得許多學生在日常訓練過程當中，缺乏理論基礎的支持，訓練的開展存在有較多的問題，無法快速提高自身的籃球水平，導致學生的興趣下降。

2.2 缺乏專業教學體系的建立

由于當下的小學教育過于注重文化知識的教學，導致體育教學的開展并未進行專業化的課程設計，體育教學內容過于的流程化，學生無法從課堂之上學習到更多專業的體育知識。教師在進行籃球啟蒙訓練的過程中，主要是采取個人經驗的方式來進行啟蒙指導，缺乏專業理論基礎的支持，學生在進行運動訓練的過程當中，以教師的個人經驗作為標準開展運動訓練，自身的專業水平提升較為困難，無法達到專業籃球訓練的標準。例如，在日常的訓練過程當中，教師首先向學生展示基本的運球技巧，然后要求學生按照自己給予的標準進行運球訓練，班級人數較多，教師無法一一監督每一位學生的運球情況，這使得訓練存在有較多的問題。

2.3 課程設計缺乏科學性

小學階段的學生無法開展高強度的運動訓練，在體育教學的開展過程中，教師應當針對學生的生理情況來進行課程設計，合理安排訓練強度，這樣可以使得學生逐步適應基礎訓練強度，然后適當增加運動難度，有效提高學生的身體素質。而在實際的教學開展過程當中，教師并未以學生的實際情況作為課程設計的參考，課程設計內容缺乏科學性，學生只是按照教師的指導要求來完成每日的訓練任務，這使得籃球運動訓練缺乏科學性，無法在短時間內提高學生的籃球素養。例如，在基礎訓練的開展過程當中，教師直接要求學生按照自己的標準來進行基礎的運球訓練，對于學生不同的情況以及問題，教師并未進行深入的分析，影響了最終的訓練成果。

2.4 教師的專業水平不高

籃球教學的開展要求教師對于籃球運動以及學生教育有深入的了解，根據專業、科學的教學引導方案來進行訓練指導，這樣可以使得學生在訓練過程當中，加強了對于運動本身的了解，增長了自身的體育知識，懂得如何在訓練過程當中保護自我，避免出現受傷的情況。而在實際的教學過程當中，發現許多學校的體育教師專業水平并未達到訓練教學的要求，導致了學生在日常訓練過程當中頻繁出現受傷的情況，主要是因為教學缺乏對于學生運動健康知識的普及，學生在日常訓練中并未采取專業的保護措施，韌帶拉傷、擦傷等各種情況頻繁出現。小學階段的籃球教學是以啟蒙為主，不僅是教授學生基本的籃球訓練技巧以及籃球文化知識，更為重要的是，在運動鍛煉的過程當中，還應當教授學生正確的健康運動知識，懂得在日常訓練過程當中做好完善的保護措施，降低受傷的頻率。

3 新課標背景下小學體育籃球教學模式的優化與創新策略研究

3.1 激發學生對于籃球運動的興趣

在籃球運動的開展中，男生相比較女生而言興趣更加濃郁，教學中教師應當根據班級的實際情況進行教學優化，激發出學生對于籃球運動的興趣，這樣可以使得后續的體育教學開展變得更加順利。

例如，在日常的訓練開展之前，教師可以通過影視作品以及NBA比賽視頻的展示，來讓學生對于籃球運動有初步的了解，激發出學生對于籃球運動的興趣，然后再進行適當的運動文化科普，讓學生對于籃球運動本身有一定的了解。通過實際接觸的方式，嘗試性的體驗籃球運動，這樣可以使得學生對于籃球的興趣逐步提升。對于女生而言。籃球運動的吸引力相對較小，教師可以采取柔和化的訓練方式，讓學生初步接觸籃球訓練，逐步加強女同學對于籃球運動的興趣，充分調動班級的熱情，促使學生自主的參與到籃球訓練當中，認真學習籃球技巧。其次，教師還可以通過實地調研的方式，了解當前火熱的籃球影視作品，通過播放熱門的籃球影視作品激發學生的興趣，包括《灌籃高手》《灌籃少年》等，都是當前網絡上火熱的以籃球為主題的動畫。小學階段的學生對于這類動畫有著濃郁的興趣，教師可以采取這樣的方式，激發出學生的興趣，帶領學生參與到訓練中，提高籃球教學的質量。

3.2 建立專業的教學體系

在新課標的影響下，小學籃球教學的開展需要將學生視為教學設計的核心，圍繞著學生展開教學內容設計，促使學生能夠從課堂之上學習到更多，充分培養學生的能力水平。在籃球教學的開展過程當中，學校應當建立專業的教學訓練體系，圍繞著小學生的實際情況，設計不同階段的教學任務以及教學目標，引導學生按照要求來進行日常訓練，這樣可以使得學生的進步速度有大幅度提升，保障了教學的質量。

例如，在小學生的籃球教學當中，教學內容主要包括基本運動技能、籃球專項技能、身體發展、心理和認知發展、情感發展等。初步訓練教師首先應當加強學生對于籃球運動的認知，無論是男同學還是女同學，都應當對于籃球運動有著深入的了解，才能夠激發出對于運動本身的興趣。然后，及時科普基本運動技能，讓學生能夠嘗試性的進行運動訓練，初步體會到籃球運動的樂趣所在。小學生在學習的過程中，還存在有注意力集中時間很短的情況，籃球運動屬于競技型運動，在比賽的過程中，要求運動員保持高度的注意力，通過與隊員打好配合，才能夠贏得比賽。在教學過程中，教師應當多多鍛煉學生的注意力，采取專項訓練的方式，集中學生的注意力，讓學生能夠懂得如何將注意力集中在籃球之上，然后打好配合，完成基本的運動任務。在小學籃球教學的優化中，提高教學的專業性是重點，做好籃球教育的啟蒙，讓孩子能夠從小接觸專業的籃球訓練，不僅提高了自身的身體素質，同時還掌握了專業的籃球技巧。

3.3 設計科學化的訓練課程

在籃球教學的開展過程當中，教師應當設計科學化的訓練課程，讓學生逐步適應籃球訓練的強度，加強自身的專業水平。

例如，在日常的訓練過程當中，前期的訓練課程主要是以基礎知識為準，引導學生認識籃球運動、體育文化以及基本的籃球運動技巧。在中期的訓練過程當中，逐步加強訓練強度，要求學生完成每日指定的運動任務，包括運球、點球、投籃等。在完成運動任務的過程當中，教師應當采取嚴格化的標準來對學生的任務完成情況進行全面檢測，確保學生的任務達到了對應的標準，才能夠開展后續的訓練。在運動訓練過程當中，教師可以安排學生以組為單位來進行相互監督，糾正運動訓練過程中的錯誤，這樣不僅可以提高訓練質量，同時也能夠快速找出學生運動訓練過程中所出現的錯誤問題，及時進行糾正，保障教學質量。在后期的訓練中，以比賽為基準，積極組織多場籃球比賽，讓學生體會到籃球運動的競技樂趣，這樣可以使得學生的籃球專業水平得到大幅度提升，突出教學的專業性。

3.4 提高教師的專業教學水平

在新課標的影響下，對當下的教育教學開展有了更加嚴格的要求，教師的專業水平作為教學的重點，各大學校應該建立嚴格化的審核體系，圍繞著體育教師的綜合水平來進行全面檢測，確保體育教師達到教學的要求，才能夠正式開展學生的訓練指導。在日常的教師培訓工作開展過程當中，以學生教學內容為基準，加強教師的專業知識教育從理論與實踐兩個方面來進行培訓提升，使得教師的綜合素質水平得到一定的保障，更是能夠在實踐教學開展過程當中，充分發揮出教師教學的價值所在。小學階段的籃球教學以教育啟蒙為主，必需由專業的教師來進行指導，教授學生正確的訓練技巧，讓學生懂得什么是體育文化、體育精神，在遇到意外情況時，如何進行正確處理，這都是教師需要在課堂教學中進行加強教學的內容。專業水平較高的教師，可以讓學生多方面的能力得到有效提升，保障了課程教學的質量。

4 結束語

綜上所述，在新課標的背景下，小學教育面臨著新的改革，現代化教育提倡通過現代教育理念，創新教學模式，將學生作為課堂教學的核心，圍繞著學生進行教學方案設計，促使學生能夠在課堂之上學習到更多的知識。籃球教學作為小學體育教學中的重點教學內容，為了能夠提高學生的籃球水平，在進行教學的過程中，首先應當激發學生對于籃球運動的興趣，然后建立專業的教學體系，并設計科學化的訓練課程，讓學生在其中了解到專業的籃球知識，通過針對性的指導教學，提高學生的籃球素養。

（作者單位：南京市第二十九中學天潤城分校）