如何提升初中體育教學中學生的主動參與性

李明

在新時代的背景之下，體育教學的重要性更加突出，在學校教育中，體育教師應在教學過程中，提升學生的體育素養，進而增強學生的身體素質成為學校組織教育活動的教育目標。但是，在實際的體育訓練過程中，學生存在著參與性不高的問題，由此導致體育教學的效果較差，在這一現實背景之下，教師在組織體育教育的時候要設計能夠激發學生參與興趣的學習活動，從而提升學生的課堂參與性，在引導學生參與的過程中提升體育教學的質量，幫助學生更好的參與到體育鍛煉的過程中，提升學生的體育素養，助力體育強國的建設。

體育教學的意義在于提升學生的體育素養，提升學生的體育興趣，讓學生樂于在課余時間展開必要的體育鍛煉，從而促進自身的全面發展。這不僅具有一定的現實意義，還是時代發展的要求。作為一名一線體育教師要能夠針對學生的實際水平選擇最佳的教學方式，激發學生的參與興趣，讓學生愿意參與到體育鍛煉的過程中，從而培養學生的體育核心素養。在組織具體教學活動的時候，教師首先要調查學生的興趣，依據學生的興趣設計有針對性的教學活動，從而完成課堂的構建，提升課堂組織效率。

1 體育教學的重要意義

百年前，毛澤東同志一篇《體育之研究》闡述了體育素質之于國民的重要性，現如今，培養學生的體育素養再一次占據了高位。完善體育教學，激發學生的體育學習興趣，培養學生的學習主動性具有重要的意義。在素質教育的今天，教師要改變傳統的刻板教學理念，以促進學生的全面發展為核心觀點組織教學活動，提升體育教學在教學過程中的比重以及重要性，創新體育教育教學方式，讓學生愿意參與到學習的過程中。再者，創新對于每一個學科的發展都具有重要的作用，是學科進步的重要源泉，在新時代的背景之下，利用最新教學思想，設計體育教學措施，讓新時代的體育教學煥發新的活力。對于初中體育教師而言，提升學生的身體素質，促進學生的全面發展是重要的目標，教師要在其基礎上進行創新，實現最佳的教學效果。

2 初中體育教學過程中存在的問題

2.1 隊伍建設不規范

由于教師、家長、學校、社會對體育課重視程度并不高，導致當下很多學校的體育教育教學效果較差，體育教學基本上流于形式，并不能夠發揮出其應有的作用與價值。從學生方面講，學生在參加體育學習時往往只是是為了課外娛樂，逃避學習，他們并不能積極主動地參與到學習過程中來，不重視學習體育知識，這就導致學生的體育鍛煉效果難以保證。從教師方面說，由于教師對學生的要求較低，這就導致學生在進行體育活動的時候缺乏專業的指導，學生的體育能力和體育素養無法得到充分的培養。因此，為了發揮體育鍛煉的重要作用，教師在組織體育鍛煉練的時候，首先應該充分調動的學生的參與興趣，然后嚴格按照專業的隊伍訓練要求組織學生參與體育鍛煉活動，幫助學生養成體育素養，發掘學生的體育特長，促進學生的全面發展。

2.2 體育課程教學質量不高

在當下的背景之下，由于缺乏足夠的重視和專業的指導，學校的體育教學活動呈現出教學質量相對較低的特點。從學生角度來講，他們并沒有強烈的參與意識以及嚴格的考核標準，這就導致他們在訓練的過程中并沒有投入全部的身心，因此，無法在體育學習之中獲得較好的學習效果。從體育教師角度來說，由于他們缺乏必要的組織訓練的經驗，以及學校的要求比較低，體育教師在組織體育鍛煉的過程中沒有參照專業的標準，沒有對學生進行嚴格的要求。因此，無論是從學生的主動性來講還是教師的專業程度來說，這都導致了學校體育課程的教育的質量較低，學生沒有從體育鍛煉活動中提升體育素養，沒有實現全面發展的目標。總之，為了促進學生的全面發展，教師要善于組織相應的學習活動，讓學生參與到學習活動之中，提升體育教學的質量。

2.3 學生缺乏體育學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，如果學生對學習內容缺乏必要的興趣，他們不會愿意參與到學習過程中，所以要想提升學生的課堂參與感，教師的當務之急就是要激發學生的體育興趣，讓學生樂于參與。但是現實情況并非如此，教學活動比較死板，教學內容缺乏趣味性，學生不愿意參與其中，這就導致體育教學的效果較差，因此，教師要借助各種活動提升學生的學習興趣，讓學生愿意參與到其中。

3 提升初中體育課堂學生主動參與性的意義

3.1 有助于提高學生綜合素養

學生參加體育鍛煉是一種有助于自身綜合素養全面發展的活動。隨著時代的發展，國家對學生的綜合素質提出了更高的要求，新時代的青少年不僅要有扎實的文化知識，更要有良好的品德，多元的愛好和強建的體魄。唯有這樣，學生才能夠符合社會的發展要求。因此，初中體育教師通過提升體育課的專業性，激發學生的體育素養，設計專業的教學活動，能夠科學地和有針對性地訓練學生的體育素養，激發學生對體育訓練的熱情，促進學生的身心發展，提升學生的綜合素養。

3.2 有助于挖掘學生的體育特長

在初中階段對學生進行高質量的體育教學，對學生的未來發展具有重要作用。在體育教學的過程中，教師會發現有體育特長以及有體育愛好的學生，從而能夠根據學生的個體差異制定科學有效地培養方法，培養優秀的體育人才，為學生的發展尋找一種新的可能。學生具有極大的可塑性，他們在體育訓練中能夠根據自己的興趣愛好進行有目的性的鍛煉，在鍛煉中發展自己的特長，通過體育教師專門的訓練和培養，學生能夠鍛煉自己的體育特長，這是為我國的體育事業培養潛在的人才的重要途徑。

3.3 改善體育教學效果

參與是提升學生體育素養的最好方式，也是改善教學質量的重要方式。教師在進行教學活動的時候，要結合學生的學習特點以及學習要求組織教學活動，滿足學生的學習訴求，引導學生以積極的態度參與到體育學習中來，從而讓學生在參與的過程中提升學生的體育技能。當學生對于體育學習活動有濃厚的興趣時，他們自然會參與到體育活動中。總之，教師要借助相應的活動，引導學生參與，提升學生的綜合素養。這種方式能夠在一定程度上改善體育教學效果，實現新課標的要求，逐步提升學生的體育素養。

4 提升初中體育課堂學生主動參與性的措施

4.1 根據學生興趣，設計體育運動小組

體育項目是非常繁多的，學生面臨的選擇也是非常多，如果學生能夠參加自己感興趣的體育活動，他們會以一種更加認真的態度參與體育訓練，也能夠獲得更加令人滿意的結果。因此，教師在組織學生進行體育鍛煉的時候可以根據學生的興趣，設計相應的體育運動小組，根據學生的興趣愛好進行體育教學。

比如，教師首先要借助調查問卷的形式去詢問學生的興趣愛好，在統計完學生的興趣之后，教師結合實際情況開設相關的課程，并將學生按不同的興趣進行分組，并展開相關的有針對性的體育教學。在每個小組活動之前，教師要對小組活動進行規劃，設計具體的運動規則，以幫助學生能夠得到系統化的鍛煉。以“羽毛球”小組為例，當學生選擇參加“羽毛球小組”之后，教師首先對學生進行分組，兩個學生為一組進行練習，然后，教師逐步為學生布置相應的練習任務—學習發球、接球的基本技巧；兩個人進行對打練習；小組一起觀看羽毛球的經典比賽。借助這樣的小組活動，學生的羽毛球技巧能夠得到不斷的提升，而且他們不僅能夠練習基本的技能，還能夠進行理論知識的學習，總之，學生會對這一運動獲得自己的理解，并且，學生是按照興趣分的小組，他們在參加小組活動的時候是充滿興趣的，所以他們能夠做到主動參與，能夠在教師的指導下有所進步。所以，教師在進行體育教學的時候，可以根據學生不同的興趣設計運動小組，然后引導學生學習相關的體育知識，訓練自身的體育技能。

4.2 組織趣味比賽，鼓勵學生積極參與

為了檢驗學生的體育訓練成果，激發學生參與體育鍛煉的興趣，教師可以組織相關的體育趣味比賽，鼓勵學生積極參與，在比賽中觀察學生的學習成果，并根據學生的表現對學生進行相關的評價和指導。這種方式能夠在很大程度上調動學生的參與興趣，讓學生參與到體育活動中來。

比如，教師可以在每學期舉辦一次大型的運動會，并鼓勵學生的積極參與，為了保證比賽的公平性，教師可以將初中三個年級設置成三個檔次，即初中低年級組、初中高年級組，初中中年級組。在選拔參賽人員的時候，教師也可以設計有趣的選拔方式：“每個班的興趣小組首先進行組內比賽，選出代表本班參加比賽的代表人員，同一年級的代表對再次進行比賽，選出優秀的成員參加更高層級的比賽，最后不同的檔次內部進行比賽，選出優秀的運動員。”借助這種選拔的方式，學生能夠充分展現自己的能力，然后積極的參加比賽。在學生比賽的過程中，教師可以就學生的表現進行指導，幫助學生發現在體育項目中存在的問題，幫助取得進步。總之，教師要善于設計比賽活動，并且鼓勵學生積極參與體育比賽中，不斷鍛煉學生的能力，讓學生取得持續的進步。在興趣的激發下引導學生參與到體育鍛煉的過程中來。這種方式能在一定程度上提升學生的課堂參與性。

4.3 根據個體差異，設計訓練計劃表

根據最近發展區這一理論，學生不愿意展開體育訓練的很大一部分原因在于學習內容不符合學生的興趣，不符合他們的實際發展水平。因此，在進行體育鍛煉的時候，教師要考慮學生的個體差異，針對學生的學習興趣展開體育訓練。新課標之下，體育鍛煉真正成為學生學習中的一部分，教師在進行體育訓練指導的時候應該要不斷提升自己的專業能力，采用科學的訓練方法，激發學生的學習興趣，并鼓勵學生參與到運動的過程中，指導學生認真訓練。

首先，教師要保證師資力量，教師要進行不斷的學習，提升自身的體育素養以及教學素養，確保教給學生最佳知識。另外，為了豐富學習內容，學校可以組織特色的活動，這就要求學校聘請優秀的教師到學校之中進行教學活動，讓優秀的運動員走進校園，走到學生的身邊，從而幫助學生學習最專業的體育知識。其次，教師要設置合理的體育課程，無論哪種課程的學習，學生的學習主動性都是第一位的，教師在進行體育鍛煉之前首先應該認真分析學生的學習特點，并針對這些具體的情況開展訓練課程，以期激發學生進行體育鍛煉的興趣，讓學生積極的參與到體育課程中來。最后，教師也要設置課程考察評價體系，在學生學完某一運動知識或者習得某一技能之后，教師可以借助比賽、練習的方式對學生的運動成果進行考核和評價，從而發現學生在體育鍛煉中存在的問題，從而對學生進行有針對性的指導，讓學生能夠不斷的進步。總之，教師要提高自己的專業技能，為學生提供優質的體育教學，從而讓學生能夠在體育鍛煉的過程中發現自己的長處，在教師的指導下能夠取得持續的進步。教師要意識到只要經過科學合理的課程設計，學生的體育水平才能得到提高，學生的綜合素質才能得到發展，學生才能真正成為一個德智體美勞全面發展的人。

4.4 借助課外資源，激發學生的體育熱情

當下是互聯網的時代，教師在進行體育教學的時候要善于借助互聯網的力量組織教學活動，豐富學生的體育認知，讓學生對體育有更多的探索興趣。因此，教師在組織教學活動的時候可以為學生播放相關的體育賽事視頻，點燃學生的體育熱情。

在組織學生進行進行體育鍛煉之前，教師應該借助相應的資料，為學生進行理論知識的講解，從而讓學生對體育項目獲得基本的認知，激發學生的學習興趣。另外，教師可以借助多媒體資源為學生尋找相關的視頻，讓學生以直觀的方式認識體育項目。比如，為了讓學生認識籃球這一項目，教師在正式的教學之前，可以為學生介紹籃球這一項目的基礎知識，讓學生對其有基本的認知。然后，教師可以借助多媒體為學生播放精彩的籃球賽事，讓學生透過視頻發現籃球這一項目的價值與意義所在，燃燒學生的學習熱情。現場比賽往往比較激烈也比較精彩，學生在看過比賽之后，可能會對這一運動項目有更為直觀的感受。在學生興趣最為高漲的時候。教師給予學生動手體驗的機會，即引導學生到到操場上進行籃球訓練，讓學生親自觸摸籃球，獲得最為直觀的感受。在此基礎上，教師從基礎出發，教給學生基本的籃球知識，從而逐步提升學生的籃球技能。另外，在日常的訓練中，在假期期間，教師可以錄制基本的技巧類視頻，引導學生自主觀看，并引導學生進行練習活動。總之，在新媒體時代，教師要善于利用編輯的網絡資源助力體育教學，從而在激發學生學習興趣的基礎上引導學生進行體育鍛煉，這種方式能夠激發學生的參與興趣，提升學生的學習主動性，激發學生的體育熱情，從而切實培養學生的體育素養。

5 結語

總之，在新課標的背景下，教師要根據本校的實際情況進行相關的改革，抓住政策的機遇，積極組織學生進行體育鍛煉，提高學生的身體素質。真正落實體育強國的目標，幫助學生切實實現德智體美勞全面發展，為學生提升自身的綜合素養奠定基礎。

（作者單位：安徽省潁上縣第五中學）