“課程思政”融入體育課程建設路徑探究

譚波

引言：隨著時代的進步、科技的發展，國家教育部門越來越關注體育學科的教學。伴隨著新課程標準的出臺，體育“課程思政”教學理念已經納入教師教學規劃中，國家對于體育學科的關注度也愈發強烈。思想政治對于學生的人生觀、價值觀、世界觀具有極其大的影響，學生對于思想政治的接收來源，應不僅局限于在政治課程中。在新時代大環境的作用下，為了加強學生綜合素質，提高學生對于課堂知識的接納程度，以及學生自身的發展前景，“課程思政”已經逐步融入體育與健康學科的教學內容中。對此教師應因材施教根據學生的特點制定合理教學方案，在促進學生身體素質提高的同時，對學生的思“思政”加以引導。

“課程思政”融入體育課程是大勢之所趨，“課程思政”是深刻落實我國“立德樹人”理念的根本戰略舉措，體育與健康學科作為伴隨學生整個學習生涯的主科，無論是小學、初中、高中抑或是大學都設有體育學科，為此體育也是培養學生思想政治的“重要基地”?！罢n程思政”的融入可以更好地幫助同學們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，“課程思政”是我國培養人才的基本形式，體育學科不應該僅僅重視學生的身體素質，同時也應注重對于學生文化素養的培養。

1 體育課程中“課程思政”現狀

就當前體育課程的“課程思政”融入程度來講，還亟待完善，仍存在許多弊端。大多數教師的融入方法相對來說“強硬”，類似于“強扭的瓜不甜”這樣的相關說法，大多數教師大多是就知識而知識，沒有建立很好的課程思政與體育課程的橋梁。課程思政的體系不夠完善是當下十分顯著的狀況。首先，體育課程對于“課程思政”的引入程度不高，沒有形成良好的制度，教師在傳輸思政知識時大都是“開門見山”，沒有采用恰當合理的方式進行知識鏈接，導致學生的接受率低下。其次，教師在該方面的知識還不夠完善，教師只有在專業培訓時接觸“課程思政”，在其余時間對于“課程思政”了解過少，因此對于“課程思政”知識的傳播方式過于單一。再者，“課程思政”的融入需要啟動資金，也同樣需要科學技術，而平日里對于體育課程融入“課程思政”的疏忽，對于其投入較少，從而導致該方面相對薄弱。諸如此類，在現實生活中還存在相關問題，歸根結底就是制度和體系的不夠完善，針對此現象相關管理人員以及體育教師都應該加以重視。

2 提高教師德育素養

“傳道授業解惑也”是教師的職責，教師的學識水平、道德素養、思政高度等等從一定層面上決定了學生的學業水平、道德素養以及思政高度。博古通今，教師的社會價值都十分強烈，教師為祖國的花朵“澆灌”“施肥”，促進學生全面發展，但是由于地方性差異，無法保證全國教師水平完全一致，就體育課程中融入“課程思政”而在，教師的德育素養和思政水平并不在一個高度，全國水平不能同在一個水平線，蘇霍姆林斯基曾說過“教師進行勞動和創造得好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松?！闭怯捎谶@種情況，體育教師要不斷提高以及道德素養以及思政水平。首先，秉持著學無止境的求學態度，在參加專業培訓時悉心學習，提升自身專業知識的儲備量。其次，從多方面挖掘體育課程中的“思政知識”，例如“實踐是檢驗認識的唯一真理”，在此理論性可以通過體育活動引入，在對學生體能訓練時，對學生提問“大家覺得自己能堅持多久”，眾云紛紛后教師可說“咱們試一試就知道了，畢竟實踐是檢驗認識的唯一真理，實踐一下就知道了”。教師要多善用思政知識，巧妙插入到體育課程中。最后，教師作為知識的傳播者與搬運者，決定著學生的受教育程度，教師要不斷提高自身的水平，提高自己的能力，促進體育課程融入課程思政的發展進程。

3 多采用恰當方式引入“思政”

3.1 因材施教，“對癥下藥”

體育課程以培養學生身體健康以及身心健康為主要方向。就這一方向而在，體育課程中融入“課程思政”可以很好地促進學生身心健康發展，每一個人都存有逆反心理，倘若教師在輸入思政類知識的時候過于單一，過于枯燥范圍，學生會對體育課程失去興趣，這樣就會適得其反。針對該情形，教師應注意滲入方式，采用合理恰當的方式進行思政知識結合教學。興趣是最好的老師，首先教師要穩定學生對于體育課程的興趣，眾所周知有一個不成文的現狀就是學生都非常喜歡體育課，教師要抓住這種優勢。教學不應拘泥于傳統教學，在信息化時代，教師可以合理采用多媒體教學，視頻的傳播方式可以促使學生更加直觀地感受知識，在上課時可以播放體育賽事，例如世界杯、奧運會以及世錦賽等等具有一定地位的賽事，在對于中國隊講解時多滲入中國傳統文化，也是“課程思政”的深刻落實。體育課程在線下實踐教學中，避免不了運用一些體育器材，教師可以通過國家提供的高質量體育器材，引出思政理論，“我們能享有當下體育器材，都是國家的政策，國家重注教育，身為當代青年大家要不負使命，勇擔重任，為實現中華民族偉大復興作出以及貢獻”等等，教書育人是教師的職責，教師要不斷提升個人價值與社會價值。

3.2 游戲導入法

寓教于樂是最好的教學方法，體育課程自始至終都不是一門過于死板的學科，因此在體育課程中融入“課程思政”教師可以通過游戲導入法來滲透思想政治知識。隨著現代社會的發展與進步，體育課程的授教內容不局限于學生的體能、靈敏度已經身體素質，對于學生思想政治素養也逐漸重視起來，正所謂學科不分家，這意味著學生學習思想政治知識不止步于政治課堂。體育課程的寓教于樂便是通過游戲，可以采取“二人三足”“跳繩接力賽”“多人多足”等等。首先是“二人三足”“多人多足”，教師可先組織進行“二人三足”比賽，在游戲過程中，兩組的比賽，肯定會出現兩種極端，一組配合度非常高，另一組失敗連連，教師可在第一回合結束后對同學們說，“同學們，二人三足這個”小游戲，說難不難說簡單它又不簡單，同學們團結精神是中華民族優秀傳統美德，大家不僅要銘記于心，還要運用到日常生活中，二人三足就是考察大家的團結度以及配合度，大家在這個過程中只要以及的搭檔團結一致，一定會非常成功?！倍笞尨蠹以倮^續進行該游戲，“多人多足”和“二人三足”只是在人數上有所不同，但是采用的教學方法都是一致的，教師只需要將團結精神是中國民族優秀傳統文化這一引入知識點合理恰當引入即可?！疤K接力賽”也是同樣的原理，接力賽便是講求一個團隊精神，教師需在這個過程中向同學們傳達團結精神的重要性，要繼承與發揚中華民族優秀傳統文化。游戲是簡單的游戲，但是加以升華它就賦有新的含義，教師的職責就是傳道授業解惑也，同樣“立德樹人”也是教師的責任之所在，“二人三足”“多人多足”“跳繩接力賽”諸如此類游戲可以在鍛煉學生體能與靈敏度的同時，還培養學生的思想政治意識，做到“潛移默化，深遠持久”的影響學生一生，同時也是體育課程深刻落實“課程思政”的重要體現。

3.3 經典案例引起法

在體育課程中引入“課程思政”的方法從來不拘泥于簡單教學內容，教師可以通過經典體育人物故事引入思想政治知識，通過故事的講解激發同學們的學習興趣，從而思想政治知識的引入達到對學生潛移默化的影響。在體育課程中，我們不僅僅有對于學生體能的訓練，同時還開展體育興趣班，會開設排球、籃球、羽毛球、乒乓球等等興趣班，教師可以在教學過程中，“悄無聲息”的滲透思想政治知識。例如在乒乓球教學中，可以在教學開始前，為同學們介紹我國乒乓球運動員職業生涯的故事，這種教學方式不僅可以調動學生的學習興趣，還可以合理恰當地引入思想政治知識。拿世界冠軍張繼科的運動員職業生涯當作事例，教師：“很高興同學們將乒乓球選作自己的體育興趣班，那課程開始前老師給你們講一個乒乓球運動員的故事。”此時同學們會充滿好奇心，內心想：是什么呢？教師在這時可以介紹說：“張繼科想必大家都不陌生，大家在沒有對他深入了解之前，一定都覺得他天賦異稟，職業生涯一定十分順利。事實并非如此，張繼科幼時被父親送入足球訓練，大家心里充滿了疑惑吧！為什么去學足球？因為張繼科的父親也是一名乒乓球運動員，他不想讓張繼科“子承父業”，想讓他在其他領域發光發熱，可是事與愿違，張繼科踢足球的水平可謂是爛得一塌糊涂，張繼科父親看到這種情形也開始明白兒子并不適合足球。而后張繼科父親送張繼科學習乒乓球，在乒乓球的學習中，張繼科很好地繼承了父親的乒乓球天賦，訓練過程中比同齡人的技術水平高出一大截。在多年后張繼科憑借自己的努力進入了國家多，正所謂“天將降大任于斯人也，必先苦其心志”，張繼科當時年輕氣盛，違反了規定被退回了山東隊，但是張繼科并沒有被困難擊垮，也沒有氣餒，反之訓練更加刻苦，對自己要求極高每天休息的時間少之又少，最后通過不懈的努力終于取得成功，這便是世界冠軍?！苯處熤v完故事后：“同學們張繼科的故事我們可以用政治的發展是永恒發展的原理解釋，發展的實質是前進的、上升的，無論同學們在體育中、學習中甚至生活中遇到什么困難都要記住發展是新事物的產生舊事物的滅亡，任何困難都會隨風而去，沒有什么坎兒是過不去的?！泵斯适驴梢源偈箤W生更加真切地感受生活，更具有真實性，更具有說服力，這也是在體育課程中引入“課程思政”的小妙招。

4 “課程思政”的引入對于學生的影響

在社會發展多元化的今天，需要思想政治課程的思想引導，對于學生思政引導是保障教學內容同黨和國家發展保持高度一致的重要方式。體育課程中融入“課程思政”，可以促使學生內心深沉的意念被喚醒，產生情感共鳴。布夫勒曾說過“道德應當成為科學的指路明燈?！笔前?！思想是學習一切學科的基礎理論，為大家提供正確的人生觀、價值觀、世界觀，其確保大家不要“誤入歧途”，在人生道路“風馳電掣”的行駛。體育課程本就是培養學生積極向上的平臺，“課程思政”的引入，可以起到感化作用，思想政治為積極向上的內容，該教學方式可促進學生促使態度，調整學生心態。在體育課程中融入思政課程，可以在學生強身健體的同時，加強思政教育工作有利于增強國民政治素養，為中華民族偉大復興的中國夢的實現“保駕護航”，同時也是社會安定與和諧社會的不斷完善。課程思政同時可以強化學生的責任意識，樹立遠大的理想和抱負，把實現中國夢當作奮斗目標。思想政治是德育教育的主要方式，德育教育不止于在思想政治課程中進行，體育課融入“課程思政”就是為了打破固有教學渠道，響應國家“課程思政”的政策。課程思政的引入可以很好地提高學生政治覺悟，轉變學生的思想意識，是當今教學的重磅核心內容，其為學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀以及形成正確的政治思想態度打基礎。在一個集體中教師無法保證所有同學的思想一致，保證每一個同學的思想都是正確的，為此在體育課程中融入課程思政是可以很好地檢驗同學們的政治覺悟，以及是否存在一些意識形態的錯誤。同時“課程思政”的融入也可以幫助同學們更好地解決生活中的問題，為今后的學習、生活提高堅實的思想保障，也是幫助同學們修正錯誤的思想，樹立正確的政治意識的關鍵，“教書育人、立德樹人”本就是教師的職責所在。

5 “課程思政”引入教學的重要意義

教育的本質就是“立德樹人”，教師的任務就是“教書育人”，正是由于教師這一職業的自成一格，又因為體育課程的重要性，教育部對于體育課程的學科要求不僅僅是提升學生的身體素養，同時也要注重學生心理發展的趨向，注重對學生思想政治的陶冶與熏陶。對于當今時代來講，強健的體魄固然重要，值得學習的思想素養也是重中之重，在此體育課程中融入“課程思政”是符合教學潮流的，同時也是教師對于學生負責人的一種體現，教師要根據實際情況，結合實踐經驗制定合理的方案。課程思政的本質也是一種教育，而教育的實質就是“立德樹人”，我們可以得出“課程思政”就是“立德樹人”，為了很好地“育人”，我們應該注重“育德”，都是培養學生“德智體美勞”全面發展，體育課程應把握教學方向，多方面關注學生“德育”發展。注重加強學生的“德”，促使學生繼承和發揚中華民族優秀傳統文化?！叭嗣駬碛行叛觯敲磭陀邢Ｍ?，思想政治就是為國家培養有理想、有抱負、有信仰的新一代知識青年，為中華民族偉大復興作出貢獻。課程思政是由國家教育部權威出臺的政策，其符合我國國情，作為人民教師要深刻落實。

6 結束語

課程思政是近些年來我國提出的教學理念。體育課程在各個學科中最具有靈活性的，針對體育課程特點，對于“課程思政”的引入相對容易，課程思政的融入可以提高體育課程的教學價值，教學質量得以升華。課程思政的融入同樣是國家教育部的要求，國家教育部門政策的“引領”，是全國教育的燈塔，教師在這航海過程中要不迷失方向，不斷強化自身的思想政治素養，強化思政教育意識，促進學生“德、智、體、美、勞”全面發展。

（作者單位：吉利學院）