匯聚高素質人才促進高質量發展

巨鹿縣教育局教研室 高紹科

近年來，社會上出現了高考報考“師范熱”、大學生考證“教資熱”現象，甚至連清華大學、北京大學等名校畢業生，也有不少人應聘中小學教師崗位。這些新聞不斷沖上熱搜，刷新人們的認知，成為大眾廣泛關注和議論的焦點話題。

筆者在參加“國培”時，曾實地參觀過北京市豐臺第二中學、廣渠門中學和南京市五老村小學等學校。令人震撼的，不是其優越的教學設施條件，而是這些學校的教師不僅有北京師范大學、南京師范大學畢業的碩博人才，更有清華大學、南京大學等名校的畢業生。這些學校教師崗位競爭之激烈，招聘條件之嚴苛，更是不斷刷新了民眾對教師入職門檻的認知。

一、名?；蚋邔W歷畢業生入職教師行業的原因分析

靜下來思考，社會上出現“名校低就，高才低聘”的現象，其實是件好事，是社會進步的表現。首先，它為基礎教育輸送了新鮮血液，為學校增添了新生力量，為中小學學生生涯規劃樹立了榜樣。名師成就名校，基礎教育要想實現高質量內涵式發展，師資隊伍是第一資源和根本保證。其次，高學歷人才愿意從事教育行業，是教師地位不斷提高的標志。中國經濟近幾十年快速發展，對教育不斷加大投入力度，教師的經濟收入、社會地位逐漸提高，吸引了越來越多的優秀人才加入其中。再次，教育是民生之本，隨著人們生活水平的提高，普通大眾對優質教育的需求也在不斷增長。名校畢業生自身綜合素質較高，他們加入教師隊伍有助于提高中小學辦學質量，滿足廣大家長讓孩子“上好學”的迫切愿望。

但是，我們也應該看到，名校畢業生涌入教育行業，高學歷人才扎堆重點學校，也有他們的現實考慮。其一，高學歷畢業生看重的這些學校，大都在一、二線城市，資源集中，環境優越，待遇優厚，甚至當地的人才引進政策把畢業生將來安家落戶、子女就學等現實問題都能夠一并解決。然而，大多數三、四線城市，尤其是縣城和鄉鎮學校，由于經濟發展滯后，還難以得到名校或高學歷人才的青睞。其二，高學歷人才入職中小學校，是受高校畢業生就業競爭壓力不斷增大的影響。近幾年，高校畢業生總量不斷增加，加上受新冠肺炎疫情的影響，全球經濟持續低迷，因此，大學生就業形勢日趨嚴峻。而中小學在編教師崗位屬于財政全額撥款的事業編制，不但工作穩定，工資有保障，而且還有寒暑假。因而，教師職業就順理成章地成為更多高校優秀畢業生的選擇。

二、強化教師隊伍建設，嚴把教師職業入口關

從以上分析可以看出，基礎教育要廣納賢才，只有局部性政策和就業壓力的外因還遠遠不夠，必須合理調整布局，優化資源配置，加大對普通學校尤其是農村中小學的投入，促進城鄉教育一體化發展。其中最重要的一項工作，是壯大師資力量，加強教師隊伍建設。近些年來，我省各地通過各級各類人才引進計劃吸納了大量高校畢業生走上教師崗位。以我縣為例，據統計，近六年來，巨鹿縣通過“特崗計劃”和事業直接入編共招聘教師800 多名。越來越多的高校畢業生積極加入教育行業，成為基礎教育改革的新生力量。

然而，優厚的工資待遇只是吸引人才的一個方面。教育崗位要想留住人才，就必須提高教師的社會地位。筆者認為，對教育影響最大的因素是中國近十年來經濟結構的調整升級。隨著第二、第三產業在GDP 中所占比重不斷增加，亟需教育培養大批創新型人才和技能型人才。十年樹木，百年樹人。教育承擔著為時代發展輸送人才的重要使命，因而得到社會的普遍重視，教師也越來越成為受人尊重和羨慕的職業。

2012 年，《小學教師專業標準（試行）》和《中學教師專業標準（試行）》的頒布，對教師職業的專業理念、專業知識和專業能力提出了具體從業要求。2015 年，教師資格考試改革和定期注冊制度改革提高了教師職業準入門檻，破除了教師資格終身制。這些有效措施，嚴把教師職業入口關，嚴控教師聘用關，提升了教師隊伍的質量和水平，提高了教師的社會地位。

三、對新入職高學歷教師專業成長的幾點建議

“熱現象”還需“冷思考”。名?；蚋邔W歷畢業生入職教育行業，有優勢，但也難免有短板；是機遇，但也面臨挑戰。俗話說：文憑不等于水平，獎杯不等于口碑。的確，出身名校不一定就是名師，高學歷不一定就代表著高能力。一名優秀教師，不僅要具備深厚的文化底蘊，還要有先進的教育理念、獨特的教學風格，更要有精深的專業知識、嫻熟的教育教學技能。而這些，都需要教師在課堂中摔打，在實踐中磨煉，在互助、實踐、反思和改進中不斷提升教育教學智慧。

被學校錄用只是收到了一張“入場券”，新入職高學歷教師走上工作崗位后，還需解決以下問題：

一是要迅速掌握教育技能。新入職教師須加強自身修養，為人師表，以身作則，言行一致；須沉下身心，深入一線，處理好上下級關系、同事關系與師生關系；應虛心向老教師請教，學會自我管理、自我規劃，干好學校、年級或班主任工作，把班級打造成團結、友愛、向上的集體。

二是要精通教學這門學問。新入職教師應夯實教學基本功，練好“三筆字”，熟悉課件制作；要把理論知識轉化為實踐行動，提高課堂效率，逐漸形成自己的教學風格；積極參加學校教研活動，學會說課和評課，能上公開課與觀摩課，善于撰寫教育教學論文，做好教育科學課題研究等。

三是實現專業成長，發揮引領作用。高學歷承載了高期待，名校畢業生不僅要實現自身價值，還應發揮示范引領作用。比如，當一名出類拔萃的教師，進而成為一位高瞻遠矚的校長，一名大氣睿智的教育家；做一名開拓創新的教育工作者，積極推動教育現代化改革，探索信息化智慧教育模式?？傊谀_踏實地中追逐教育夢想，在平凡工作中作出卓越貢獻。

社會最大的公平，不是機會均等，而是人盡其才；教育最大的公平，不是一視同仁，而是因材施教。黨中央“雙減”政策的深入貫徹和教育部“五項管理”實施方案的逐步落實，都在為基礎教育營造良好的生態環境。那么，我們教育行政部門也要積極響應，有所作為，讓名校或高學歷畢業生進得來、留得住、干得好，為他們提供施展才華的平臺、實現職業夢想的舞臺，推動中小學教育高質量蓬勃發展。