形式創新不宜過

吳小進

寫作誤區

桂宇同學最近學習了一些方法，覺得可以在作文形式上進行一些新的嘗試，于是試著給每一篇作文加題記，擬小標題，采用日記體、書信體行文，還采用了像“藥品說明書”一樣的“說明體”，結果寫出的作文不倫不類。

形式是為內容服務的，不能為了形式而創造“形式”，否則會適得其反。

文題亮相

請以“又是一年春來到”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）不少于500字;（3）文中不得出現真實的個人信息。

失誤作文

又是一年春來到

回望時間的沙漏，輕倚時間的轉角。往后，便是春天。①

——題記

春風送暖，綠柳扶蘇，又是一年春來到。踏過雜草叢生的小道，大簇大簇的白色花朵在鋸齒狀綠葉的映襯下，開得轟轟烈烈。吟歌的少年目光清澈，模樣好似路邊的山楂花散發出的光彩。來到熟悉的古樹下，層層樹葉遮住了傾灑的陽光，在地上化作斑駁樹影，恍惚間，我仿佛又看到了那個熟悉的身影……②

回憶，即落淚。③

初次相遇④

“不要，我不去！”房間中傳來碎裂的聲音，還夾雜著陣陣嘶吼。由于工作原因，爺爺奶奶決定把我送到他們的朋友家。那時的我很叛逆，怎能理解他們的心情？我決定反抗，卻反抗無效。⑤

踏著雜草叢生的青磚一路前行，前方是一座破敗的小屋，在山楂樹的襯托下，倒有些古畫的韻味。

推開門，里面有一位老婦人，忙得腳不沾地，鍋里熱氣騰騰，雪白的銀絲若隱若現。看見我來了，她連忙擺擺手，說：“囡囡，你來了！快進來！”我不知所措，她從草耙上拿下兩串糖葫蘆遞給我：“快吃，可甜了。”住了一段時間，我要回去了，臨行前，她站在那棵樹下，眼里寫滿不舍。⑥

那一年，我五歲。

再次相遇

多年后，我難以忘卻那糖葫蘆的美味，曾苦苦尋覓，不得;認真學過，但味道終究不同。

一天傍晚，余暉灑遍萬物，我走出校門，老樹下不知何時站著一位老婆婆，蒼老的容顏印滿了歲月的痕跡。看到我來了，她眼里明顯閃過一絲興奮，嘴里嘟囔著：“囡囡過來！”看到我來，她立馬拿下兩串糖葫蘆遞給我：“吃吧！”“好吃嗎？”“好吃。”⑦

聽我說好吃，她滿是皺紋的臉上露出了微笑，那是喜悅的笑，會心的笑，激動的笑……“明天我還來。”“好的好的！”

第二天，我如約而至，可等了很久，都沒有等到她。第三天、第四天依舊如此。

最后相遇

病房里，我終于見到了那個我日夜思念的老婦人：她靜靜地躺在床上，瘦弱的身軀顯得孤獨而無助，呼吸微弱且艱難。

看到我來了，她眼中透出一絲光亮，本想抬手將我眼角的淚痕擦去，可手剛抬起來，身體卻猛地一震，隨即，身旁的心電監護儀發出了刺耳的尖叫……幾個月前，我才知道她身體癱瘓，本想暑假去看她，哪曉得現在的她滴水難進，細細的喉管中只能喝進米粥，幾個星期前進了醫院，靠輸營養液來續命。如今，上天奪走了她最后一樣東西——生命。⑧

又是一年春來到，我帶著她最愛的山楂花來到樹下，仿佛又聽到那聲熟悉的“囡囡”，仿佛又看到那慈祥的微笑，仿佛又感受到她對我的愛……

①題記要結合全文看有沒有必要存在，要能揭示習作主旨，激發讀者的閱讀興趣。

②環境描寫過于啰唆，對人物出場作用不大。

③單獨成段，不知所云。建議刪去。

④三個小標題是按時間順序安排的，沒有什么特殊之處。

⑤只是五歲的孩子，怎么會有這么大的反應，不合常理。

⑥這里應添加一些小作者與老婦人相處的片段，這樣就為下文的思念、不舍作了鋪墊。

⑦這糖葫蘆是從哪里來的？這個她是來賣糖葫蘆的，還是專門等“我”的？沒有交代清楚。

⑧交代曾經的過往，但沒有說清楚老婦人來找“我”的目的。

病情分析

1.題記不知所云。一篇作文要想使用題記，就要起到總領全文、提示內容、暗示主旨、激發興趣等作用。本篇習作的題記看上去與“春天”有關，卻讓人不知所云，建議刪除。

2.小標使用有誤。習作主體部分采用三個小標題，自然分段，但仔細推敲后發現，習作主體是按照時間的先后順序進行的，三個小標題沒有特別之處，無法令讀者耳目一新，建議不要使用，恐有累贅之感。

升格佳作

又是一年春來到

◎王宇涵

春風送暖，綠柳扶蘇，又是一年春來到，大簇大簇雪白的山楂花在鋸齒形綠葉的映襯下，開得轟轟烈烈。吟歌的少年目光清澈，英氣勃發，如山楂花般，散發出高潔的光彩。（運用環境描寫渲染美好的氣氛，為人物的出場做鋪墊。）

我來到熟悉的古樹下，恍惚間，仿佛又看到了那個熟悉的身影……

“不要，我不去！”我哭喊著，家中突遭變故，爺爺奶奶決定把我送到朋友家暫住。

踏著長滿青苔的小路一路前行，我眼前出現一間老屋，雖舊，但院中整潔，院中一棵山楂樹，花開得正艷。推門進去，有一位老婦人正在忙碌，蒼老的背影、雪白的銀絲若隱若現，但動作輕快。她轉過身道：“囡囡，你來了！來來來，快進來！”我不知所措，她從草耙上拿下兩串糖葫蘆遞給我：“住一段時間再走，好嗎？”真誠的笑容讓人無法拒絕。

在這里，她陪我看花，看樹，看鳥;熬糖，制果，做糖葫蘆。是她，驅散了我心中的陰霾。歡樂的時光總是那么短暫，我要回去了，她的眼里滿是不舍，拉著我的手，喃喃地說：“囡囡，其實是你，讓我孤獨的生活有了陽光。”那時我還小，雖聽不懂，但感受到了那悲傷的氣氛。（增加了“我”與老婦人生活的片段，表現出“我”與她之間的深情。）

此后多年，我都難以忘卻那糖葫蘆的香甜，找尋許久，終不得。

一天傍晚，余暉給萬物鍍上一層金光。我走出校門，老樹下不知何時佇立著一個賣糖葫蘆的老婆婆，蒼老的容顏印滿了歲月的痕跡。（人物描寫細膩，有背景，有畫面，躍然紙上。）

看到我來，她眼中閃爍著興奮的光，“囡囡，過來！”原來是她！她遞給我兩串糖葫蘆：“好吃嗎？”“好吃。”“想我嗎？”“想！”她笑了，臉上的皺紋漾開了——“明天我還在這里等你！”

第二天，我如約而至，可等了許久，她也沒出現。第三天，第四天依舊如此……

“好的！我馬上來！”醫院里，我慌亂地跑。病房里，我終于見到了她，她躺在床上，身軀瘦弱，孤獨而無助，呼吸微弱艱難。看到我，她努力睜大眼睛，露出一絲微笑，用力地抬起手，可慢慢地，手落了下去……幾個月前，我才知道她因腿疾導致下身癱瘓，本想著放假去看她，哪曉得現在她已滴水難進，只能喝點米粥。兩個星期前，她住進了醫院，靠輸營養液來維持生命，臨走前還想著要來看看我。（運用插敘補全情節，表現出她對“我”的深情。）

又是一年春來到，明媚的陽光下，我手捧山楂花，仿佛聽到了那聲熟悉的“囡囡”，仿佛看到了那慈祥的微笑，仿佛吃到了那酸甜的糖葫蘆。我急忙向樹下奔去……（首尾呼應，深化了習作主旨。）

【江蘇東臺市富安鎮富東學校】

升格點評

環境描寫，渲染烘托。升格后的習作開頭寫山楂花，渲染了高潔、莊嚴的氣氛，烘托出老婦人慈愛、溫暖的形象;結尾再寫山楂花，表達了“我”對老婦人的懷念之情，首尾呼應，結構緊湊。

濃濃感情，讓人淚目。因家中變故而送至老婦人家，“我”從內心的拒絕到接受再到不舍，感情不斷升溫，讀來令人感動。