“新農科”背景下野生動物與自然保護區管理專業實習課程體系改革探索

摘要 本文以野生動物與自然保護區管理專業為例，分析該專業實習課程中存在的問題，并結合區域發展和專業特點提出相應的解決方法，包括健全課程管理機制、優化課程教學方法和推進實習基地建設等，為相關課程體系優化提供借鑒。

關鍵詞 新農科；野生動物與自然保護區管理專業；實習課程

中圖分類號 S181；G642.0 文獻標識碼 A

文章編號 1007-7731（2023）23-24-0156-03

Exploration on the reform of practice courses of Wildlife and Nature Reserve

Management under the background of ‘New Agricultural Science’

ZHANG Yunlin " "QIAN Changjiang " "LIU Xun*

（Guizhou Education University， Guiyang 550018， China）

Abstract Taking the specialty of Wildlife and Nature Reserve Management as an example， this paper analyzes the problems existing in the practice course of this specialty， and combined with regional development and professional characteristics of the corresponding solutions， including a sound curriculum management mechanism， optimize curriculum teaching methods and promote the construction of practice base， in order to provide reference for the optimization of related curriculum system.

Keywords New Agricultural Science; Wildlife and Nature Reserve Management; practice courses

培養多樣化的農業專業人才，能夠面向新農業、新鄉村、新農民和新生態，為農業農村現代化進程服務[1-3]。野生動物與自然保護區管理專業旨在培養適應經濟社會發展和自然保護與環境生態建設需要，掌握基本理論、方法和技能，能夠勝任生物多樣性保護、自然保護地建設與監測、保護、管理、規劃與設計等工作的復合型專門人才[4-6]。該專業具有較強實踐操作性，畢業生須具備野外工作、自然保護規劃設計、管理和宣傳等技能和方法[7]。專業類實習在培養學生解決實際問題的能力、鞏固理論知識的同時，通過實際操作形成完整的專業體系，是野生動物與自然保護區管理專業重要的教學環節之一[8]，但目前該專業類實習課程存在一些短板，未能真正發揮實習作用?；诖?，本文以野生動物與自然保護區管理專業為例，分析探討其專業實習課程體系現狀，使其更好地適應“新農科”背景下的人才培養要求。

1 專業實習課程體系現狀

1.1 課程認識

受傳統教學觀念的影響，部分教師認為理論教學可以更好地檢驗學生知識掌握情況，而實習實踐則更適合檢驗理論知識的應用情況，存在重視理論而輕視實習實踐的現象[9]。部分學生片面地認為部分農學專業實習單位檔次低，實習工作需要與自然保護區與動植物打交道，不夠高大上。此外，由于野生動物與自然保護區管理專業的實習往往安排在寒暑假，如遷地保護與野生動物救助實習、自然保護地規劃設計實習和保護地實習等，影響師生休息時間與假期安排，可能使部分師生對實習產生抵觸心理[10]。

1.2 課程管理

部分師生在實習課程中，更多關注如何完成既定任務，輕視實習質量，導致未真正掌握相關實習技能[11]。比如，鳥類實習中，部分師生認為在規定時間內完成觀鳥任務即可，并未關注是否真正了解了鳥類的相關特性。此外，實習課程管理的評價體系中實習成績占比小，導致部分學生對實習課程不重視，難以達到實習課程真正的教學目標。

1.3 課程投入

野生動物與自然保護區管理專業除常規校園實習外，還需要到動物園、海洋世界等地方實習，到自然保護區進行生態植物學、自然保護地規劃設計和遷地保護等實習，實踐中由于部分院校缺乏農學專業實踐教學場所，對實習投入不足，實習基地的選擇、實習內容的設置和實習條件的滿足等方面受限制。

2 實習課程體系優化

2.1 完善專業實習課程管理機制

要優化和完善課程管理制度，注重實踐與理論的結合，培養學生善于發現問題、解決問題的能力。

首先，需要完善專業人才培養方案和實習課程大綱。以“新農科”的要求為頂層設計，設計專業實習課程大綱，包括先修課程、實習意義、實習內容和實習要求等內容，增強師生對實習工作重要性的認識[12]。

其次，完善獎勵制度。如野生動物與自然保護區管理等農學類專業實習，往往存在占用假期、學生野外實習存在安全風險等問題，實習課程教師工作量大、責任重，對教師的教學工作量認定要予以傾斜。對此，應開展廣泛調研分析，認可野外實習教學工作量，增加相應獎勵，從而讓教師認可實習、愿意開展專業實習教學。

最后，完善實習課程評價機制。要針對不同實習課程建立合理的評價體系和保障機制，通過合理和公正的評價機制，讓師生重視實習，以達到較好的實習效果[13]。例如，鳥類實習可開展實習成果展示，以教師、學生打分作為評價機制，督促學生按時、保質保量完成鳥類標本制作，同時提高師生對該實習課程的重視程度。

2.2 優化專業實習課程教學方法

深入推進課程教學改革，優化教學內容和課程體系。野生動物與自然保護區管理專業實習課程需到自然保護地等進行生態學、植物學實習等，可在進行理論授課時同步講解實習內容，借助虛擬平臺、仿真實驗室等在室內開展前期虛擬實習[14-16]，達到相應分數要求的學生才能開展野外實習，這樣既提升教學效果，又增強了學生對實習的認同感，更提升了野外實習的效果。此外，堅持以實習課程內容和目標為主線，在整個實習環節，采取小組討論、小組展示等多種方式，加深學生對實習內容的理解。

2.3 推進實習基地建設

要建設高水平實踐教學基地，要充分利用校區資源與平臺，建設校內實習實踐基地，在保證實習效果的前提下，可以利用校內資源進行實習課程學習。同時，還需要主動與自然保護地、動物園、林業調查規劃院等專業相關單位溝通協商，建立長期穩定的實習基地，充分利用和拓展實習基地教學資源，不斷完善野外實習條件，使師生愿意實習、認同實習，最終滿足專業實習要求[17]。

3 結語

野生動物與自然保護區管理專業的實習課程作為重要的教學環節之一，旨在培養學掌握解決實際問題的能力。本研究針對當前野生動物與自然保護區管理專業實習課程體系中存在的問題，提出健全課程管理機制、優化課程教學方法和推進實習基地建設等建議，為相關課程體系優化提供借鑒。

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（責編：張 蓓）