芻議融媒體技術對應用型高校創新創業教育實踐的影響

楊碧霞

［摘要］創新創業教育以培養學生的創新創業能力為根本目標，要求高校借助多元化教學方式和手段，合理利用學校教育資源和企業資源，是我國應用型高校培養創新人才的重要途徑。融媒體技術是時代發展與科技進步的產物，對應用型高校創新創業教育實踐具有重要影響。基于此，文章在對融媒體技術進行簡述的基礎上，闡述創新創業教育實踐的意義，全面分析融媒體技術對應用型高校創新創業教育實踐的影響，并提出應用型高校創新創業教育實踐中融媒體技術的應用措施。

［關鍵詞］融媒體技術；應用型高校；創新創業教育

融媒體技術對應用型高校創新創業教育實踐具有重要影響，要求高校基于當前時代背景做好教育實踐準備，充分認識融媒體技術并熟練應用融媒體技術，將其有效融入創新創業教育實踐，從而提高教育效果，培養學生創新創業意識，提升學生創新創業能力。

一、融媒體技術簡述

融媒體是充分利用媒介載體，把存在互補性的不同媒體，在人力、內容、宣傳等方面進行全面整合，實現“資源通融、內容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體。融媒體技術是應用于融媒體內容采集、存儲、制作、播出、分發、傳輸、接收等各環節中各種技術的統稱，包括云計算、物聯網、大數據、虛擬現實等多種技術，其被廣泛應用于各行各業，很大程度上推動了產業升級與轉型發展，促進了技術革新。融媒體技術為傳統媒介、教育等諸多領域提供了技術支持，對傳統的媒體形式進行了創新。人們利用融媒體技術能夠擴展工作內容，優化工作方式，提升工作效率。但是，融媒體技術只是一種用于豐富媒體表現形式的方法，不會改變媒體的本質屬性。融媒體技術通過對多種技術的整合在傳統媒體行業得到廣泛應用，有益于媒體生產集約化、智能化。

二、創新創業教育實踐的意義

對應用型高校而言，培養學生的動手實踐能力、創新創業能力極為重要，應用型高校除了要完善自身的專業課程教學體系，還要構建與學校辦學理念相融合、突顯辦學特色與水平的創新創業教育實踐體系。應用型高校通過將理論教育與實踐教育相結合，能夠使學生獲得創新創業經驗，提升其獨立工作能力、管理能力，使其養成良好的品格。應用型高校創新創業教育體系主要包括課程體系和實踐體系兩個部分。課程體系的培養目標是通過舉辦豐富多彩的課堂教學活動，培養學生的創新精神。實踐體系的培養目標是在培養學生掌握專業知識的基礎上，通過在實踐平臺上以模擬實訓的方式培養學生的創業意識，并以創新創業項目為依托，助力學生將創新創業相關知識轉化為創新創業能力。

三、融媒體技術對應用型高校創新創業教育實踐的影響

（一）機遇與挑戰并存

融媒體技術的廣泛應用促進各行各業的持續、穩定發展。應用型高校將融媒體技術應用在創新創業教育實踐中，在迎來機遇的同時，也面臨更大的挑戰。應用型高校應用融媒體技術為創新創業實踐活動開展創造了良好條件，搭建了良好的育人實踐平臺，學生可以通過網絡了解全球商業信息，清晰地認識當前國際各行業發展形勢［1］。同時，學生也可以在網絡上了解不同國家、不同地區的市場經濟環境、商業文化等，從而開闊自身的創新創業視野。學生通過應用融媒體技術可以與不同地區的人進行跨地域在線交流，不受時間與空間的影響，可以獲取更多的商業經驗。另外，學生應用融媒體技術可以實時獲取創新創業方面的資訊，掌握當前國際經濟、國內經濟發展的實際情況。應用型高校通過應用融媒體技術可以有效激發學生的創新創業意識，從而營造良好的創新創業教育氛圍［2］。

應用型高校在創新創業教育實踐中應用融媒體技術面臨巨大挑戰，主要表現為創新創業教育的內容與融媒體技術結合得不夠緊密。如大部分應用型高校在創新創業教育中使用的是經過教育部認定的專業教材，教師授課方式單一，學生處于被動學習狀態，對知識的理解不夠深入。同時，應用型高校創新創業教育需要與社會發展、商業環境變化相適應，而創新創業教材更新速度較慢，難以滿足應用型高校創新創業教育需求［3］。應用型高校可以應用融媒體技術幫助學生在網絡上獲取與創新創業教育實踐有關的信息，彌補傳統教育方式的缺陷，保證創新創業教育內容的先進性與實效性。但是，應用型高校應用融媒體技術使得創新創業教育的權威性下降。這要求應用型高校認清方向，積極做出改變，更加合理高效地應用融媒體技術。應用型高校應用融媒體技術不僅可以使創新創業教育的有關內容快速傳播，還可以通過多個渠道傳播，但其中包含一些容易讓學生產生“創業十分容易”想法的成功案例，不利于學生創新創業精神的培養。

（二）促進創新創業教育平臺建設

應用型高校應用融媒體技術對創新創業教育實踐來說影響很大，是促進創新創業教育平臺建設的重要前提［4］。應用型高校在創新創業教育實踐中應用融媒體技術，可以豐富教育模式，并且其根據教育內容及需求合理應用多種融媒體技術，不僅能夠調動學生積極參與創新創業教育實踐的興趣，還對學生個人創新意識的形成、創新精神的培養、創意的應用等起積極作用。另外，應用型高校在創新創業教育實踐中應用融媒體技術，可以充分發揮融媒體技術的交互性、即時性優勢，學生可以更加便利地了解全球商業信息以及市場動態，更好、更高效地進行創新創業學習和實踐。應用型高校在建設創新創業教育平臺的過程中，需要充分發揮融媒體技術的優勢，為學生收集全球重要經濟資訊，分析新興產業的優勢和不足，為學生提供正確的創新創業指導，幫助學生形成良好的創新創業思維。

（三）豐富與擴展創新創業教育資源

融媒體技術具有多樣化、應用靈活等諸多特點，其應用在應用型高校創新創業教育實踐中，能夠豐富創新創業教育資源。作為新時代背景下的產物，融媒體技術在生產領域、教育領域、生活領域等多個領域中得到廣泛應用，尤其在教育領域中，融媒體技術基于自身多元化、集成化特點，可以將與教育有關的各種內容整合在一起，形成系統完整的教育資源，供教育者有針對性地選用，幫助學生開闊視野。因此，應用型高校通過應用融媒體技術可以為學生收集、整理各方面與創新創業有關的資料，將各種各樣的創新創業教育資源集中在一起，根據學生的基本情況、個性需求等合理選擇資源，從而提高創新創業教育的針對性與有效性［5］。

四、應用型高校創新創業教育實踐中融媒體技術應用措施

（一）精準把握創新創業教育的特征

應用型高校在創新創業教育實踐中合理應用融媒體技術的關鍵在于精準把握創新創業的特征，從而在教育各個環節中有效地應用融媒體技術，提高創新創業教育質量，滿足學生的創新創業需求［6］。應用型高校應用融媒體技術需要遵循堅持改革創新、深化產教融合、增強服務意識的基本原則，確保融媒體技術在創新創業教育實踐中得到有效應用，從而發揮融媒體技術的優勢。應用型高校需要深化高等教育綜合改革以持續推進創新創業教育，如晉中信息學院于2015年7月成立創業學院，全面探索創新創業教育，著力提升人才培養質量。晉中信息學院創業學院高度重視學生創新創業教育，把創新創業教育納入人才培養全過程，制訂了商科教育學管理—創業培訓打基礎—參加競賽出成果—申報項目學動手—平臺實踐促孵化的培養計劃，培養學生自信、果敢、誠信的品格以及創造思維、創業精神，使其成為未來的創業者與領導者。作為應用型高校，晉中信息學院創業學院在創新創業教育實踐中積極探索，積攢了一些經驗，在促進學生全面發展、畢業生創新創業中發揮了重要作用。

（二）創建并優化創新創業教育平臺

應用型高校要想在創新創業教育實踐中實現對融媒體技術的有效應用，需要借助良好的平臺，因此應用型高校需要創建創新創業教育平臺，在該平臺上通過應用融媒體技術為學生提供系統、實效、精準的創新創業指導與服務。創新創業教育平臺包括信息速遞、資源共享、項目實踐、中介交易、互動交流等模塊，學生可以在該平臺上查找資源、交流心得。該平臺還具備實踐模擬操作功能，從而幫助學生將理論知識與實踐應用相結合。學生在登錄創新創業教育平臺后可以進入信息速遞模塊訪問有關資源，通過關鍵詞檢索的方式獲得需要的創新創業資源［7］。另外，信息速遞模塊還可以設置解答專欄，學生可以通過在線提問或者留言的方式提出問題，由創新創業教師解答。資源共享模塊為學生提供創業服務，通過超星等工具對學生進行創客輔導、在線教學等個體化創新創業指導，并使用互聯網、云計算等技術給予學生創新創業支持，根據學生的創業項目或方向從大數據中提取學生需要的有效信息。項目實踐模塊可以分析學生的創新創業信息，根據當前的產業需求幫助學生完善創業計劃。同時，創新創業教育平臺可以展示學生的創新創業項目成果，從而促進學生創新創業項目成果轉化［8］。中介交易模塊為學生成型的創新創業項目提供項目交流的機會，學生可以通過中介交易模塊與風投公司針對創新創業項目進行深入交流，甚至與企業直接對接，獲得創新創業的機會。

（三）利用融媒體技術構建良好的創新創業教育環境

應用型高校在創新創業教育實踐中需要充分利用融媒體技術的靈活性、多元化優勢，通過渠道整合、平臺共享傳播創新創業信息，使用大數據等技術手段收集各類創新創業信息，滿足學生的實際需求［9］。應用型高校應用融媒體技術不僅可以激發學生的學習興趣，還可以培養其創新創業意識，使得創新創業教育實踐活動更好地開展。應用型高校可以通過應用融媒體技術整合與創新創業教育實踐有關的資源，了解學生創新創業的最新靈感、思維方式、創業能力、資源條件等，加強師生、校校、校企之間的互動交流，幫助學生更好地了解社會經濟發展形勢，從而幫助其進行創新創業［10］。應用型高校利用融媒體技術構建良好的創新創業教育環境，可以使學生在融媒體技術的支持下獲得更多的創新創業機會和資源。應用型高校可以利用大數據技術篩選出符合當前社會發展趨勢、產業結構的有效信息，從而制訂可行的創新創業教育計劃，進而在創新創業教育過程中幫助學生不斷提升創新創業意識與能力。

（四）利用融媒體技術實現理論與實踐的結合

應用型高校若在創新創業教育實踐中采取傳統教育模式，不能很好地激發學生的學習興趣和自主獲取知識的欲望，制約了創新創業教育實踐的發展。而應用型高校應用微課、慕課、翻轉課堂等新型教學模式能夠實現理論與實踐的結合，為學生營造良好的學習氛圍。傳統教育模式雖然逐漸被淘汰，但是教育內容都是經過教育部認證后予以應用的，在創新創業教育實踐中有積極作用，對學生創新創業意識與能力的培養起到促進作用。應用型高校應用融媒體技術可以創新傳統教學模式，能夠充分利用視頻、音頻、圖片等多元化形式甚至場景化的模式開展教育教學活動，使學生全方位、多角度地看到、聽到和感受到學習內容并深入思考，從而在學習過程中積攢創新創業經驗。應用型高校應用融媒體技術除了可以將教材中的內容進行多元化呈現，還可以實現理論與實踐的結合，通過模擬項目等方式進行實戰路演，幫助學生掌握案例中應用到的各類知識。

（五）利用融媒體技術進行創新創業指導

以往，應用型高校在開展創新創業教育實踐活動時，主要采取教師單方面指導的方式，由教師一個人面對多名學生，教師無法關注到每個學生的需求，容易出現指導不到位問題。由于教師知識面有限，學生創新創業過程是持續且漫長的，過程中遇到的問題與困難又復雜多樣，教師指導效果不佳。應用型高校基于融媒體技術建設創新創業教育平臺，可以有效解決這一問題，學生可以在該平臺上獲取個人需要的各種指導。教師與學生在熟練掌握各種融媒體技術以及相關工具后，可以更好地進行學業交流，能夠及時、有效地傳遞與共享創新創業信息。一方面，教師可以更好地了解每個學生的創新創業能力，另一方面，學生也可以獲得更多的指導。應用型高校應用融媒體技術將教師與學生兩個相對獨立的群體有效地聯系在一起，讓他們不受時間、空間、人員等的限制，可以高效、系統、全面地進行溝通探討。教師可以對學生進行全方位的創新創業指導，幫助學生更深入了解創新創業內涵，并積攢經驗。

五、結語

綜上所述，融媒體技術作為一種先進、融合、共享的技術，對應用型高校創新創業教育實踐產生多方面影響。應用型高校將融媒體技術應用在創新創業教育實踐中，在迎來機遇的同時，也面臨更大的挑戰，應用型高校需要立足自身發展戰略和學生培養目標，深入分析創新創業教育特點及實踐現狀，充分發揮融媒體技術的優勢，建設創新創業教育平臺，創新教育模式、豐富課程體系，對學生進行全方位、系統化、專業化的創新創業教育，培養其創新創業精神、提升其創新創業能力。

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