把握大單元，探索特色“優(yōu)德教育”

王勇

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和全球化趨勢不斷深入，學(xué)生需要具備更加綜合的跨學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)未來日益復(fù)雜和多變的社會與職業(yè)環(huán)境。教學(xué)中的大單元以問題為導(dǎo)向，將學(xué)科知識劃分為較大的單元或模塊，重視跨學(xué)科融合，強調(diào)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)。在筆者看來，“大單元”是一種走出森林看自然世界、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法，不僅適用于教學(xué)，還可遷移至學(xué)校管理的方方面面。江蘇省連云港市海頭初級中學(xué)以“厚德篤學(xué)”為校訓(xùn)，秉承“以人為本，育人育德”的辦學(xué)理念，針對一個個具體的難題，構(gòu)建了基于大單元理念的“優(yōu)德教育”體系。

關(guān)愛，教育發(fā)生的必要條件

教育是一項充滿愛的事業(yè)，它不僅是傳授學(xué)生知識和技能的過程，也是培養(yǎng)其人格和情感的過程。關(guān)愛是教育中不可或缺的要素，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其自信心，促進學(xué)生社會與情感能力的提升。無論是師生關(guān)系，還是家校社合作，要想取得良好的教育效果，都須以對學(xué)生的愛為基礎(chǔ)。

作為一所鄉(xiāng)村學(xué)校，一些教育問題客觀存在。比如為避免優(yōu)質(zhì)生源流失而按照學(xué)習(xí)成績開設(shè)尖子班，無法滿足部分家長對于提高食宿條件的需求，以及難以解決不少家長家庭教育理念落后的問題等。另外，教師在教育教學(xué)中的行為也有待進一步規(guī)范。

教育者要具備專業(yè)素養(yǎng)，平等地關(guān)愛每一個學(xué)生，關(guān)注他們的成長。首先，須加強校本教研、規(guī)范作業(yè)管理，保證整體的教學(xué)質(zhì)量，不僅做到培優(yōu)還要盡力幫困，同時做好學(xué)生的心理健康教育，重視他們的情感需求。其次，開展家校社共育，幫助家長提升教育能力，讓教師走進學(xué)生家庭，了解家庭情況并與家長合作開展針對性指導(dǎo)。最后，強化師德師風(fēng)建設(shè)，加強黨支部引領(lǐng)、重視班主任隊伍發(fā)展，讓教師明白正確處理好師生關(guān)系是師德的重要內(nèi)容之一，培養(yǎng)教師奉獻敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作的精神。當(dāng)然，學(xué)校也要做到關(guān)愛教師，給予教師充分的尊重與信任。

育人，讓教育指向共同成長

教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中強調(diào)了教育的精神意義，認為教育應(yīng)該培養(yǎng)人的內(nèi)在價值和自由意志，而不僅僅是傳授知識和技能。教育應(yīng)該尊重人的主體性和個性，培養(yǎng)人的思想、情感、價值觀、創(chuàng)造力等方面，使人能夠自主地認識和改造世界，實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)和理想。然而在現(xiàn)實的教育實踐中，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式仍然普遍存在；部分教師過分依賴多媒體課件，忽視了教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，以及師生之間的情感交流和互動；部分學(xué)校在教育過程中過分追求考試成績，忽視了學(xué)生思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的培養(yǎng)；師生對學(xué)校精神、辦學(xué)理念等認知不足，在校園文化建設(shè)方面的參與度不高。

為避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)校全面深入學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，構(gòu)建五育并舉的課程體系，進一步深化課程教學(xué)改革，并圍繞以下三個方面開展工作。一是引入大單元主題教學(xué)理念，注重“做中學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識和運用知識的過程中，體驗“快樂藍色課堂”的教學(xué)。二是開展以“優(yōu)德育人，互助體驗”為主題的課堂教學(xué)大比武活動，引導(dǎo)教師參與“基于大單元理念下藍色課堂關(guān)鍵要素的實踐研究”，在目標(biāo)、問題、活動和評價等方面，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。三是拓展學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和辦學(xué)品質(zhì)，提升教師團隊的素養(yǎng)。構(gòu)建學(xué)校發(fā)展的“13469”模式，即始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，突出“三課”育人框架，打造四支教師隊伍，構(gòu)建學(xué)生的六大品牌項目工程，推行九項具體措施。

信任，在合作中凝聚智慧

教師間的通力合作是學(xué)校成功的重要因素之一，不僅可以促進教師間的知識共享和經(jīng)驗交流，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，還有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

然而在學(xué)校中，仍有以下問題需要進一步解決。一是教師在管理時缺乏整體意識。在某些班級的管理中，缺乏整體系列的統(tǒng)籌，班級活動安排存在隨意性。例如，在晚自習(xí)期間，班級管理人員通過多媒體放映電影，或安排學(xué)生在教室外背誦知識等，導(dǎo)致其他班級學(xué)生的自習(xí)活動受影響。二是缺乏團隊合作精神。一些教師不愿意與同事交流和分享高質(zhì)量的教學(xué)經(jīng)驗、資料和試題，認為這是自己的“私貨”。這種“吃獨食”的現(xiàn)象削弱了教師團隊的凝聚力和創(chuàng)新力。三是教研活動缺乏凝聚力。某些教研備課組長缺乏權(quán)威性、凝聚力和協(xié)調(diào)能力，在教研活動中協(xié)調(diào)不到位，導(dǎo)致開展大單元項目時的團隊合作不到位。

為解決這樣的問題，學(xué)校從思想意識、團隊建設(shè)等方面發(fā)力。一是讓民主生活會和專題研討成為促進團隊發(fā)展的助推器。無論是黨支部民主生活會、教代會，還是教學(xué)班級管理交流會等，都強調(diào)程序的規(guī)范和儀式感的培養(yǎng)，以共識為基礎(chǔ)，提高團隊凝聚力和執(zhí)行力。二是讓項目建設(shè)和內(nèi)涵提升成為團隊發(fā)展的有力支撐。學(xué)校積極爭取參與省市區(qū)及國家層面的內(nèi)涵發(fā)展項目，以共同目標(biāo)凝聚教師共識，通過學(xué)校品牌的建設(shè)，提升教師集體榮譽感。近些年，學(xué)校成功創(chuàng)建江蘇省初中英語課程基地，成為國家級國防教育示范校、江蘇省健康促進金牌校，打造了“四有”好教師團隊，等等。三是讓教學(xué)改革和成果建設(shè)成為團隊發(fā)展的核心支持。學(xué)校以“大單元主題教學(xué)設(shè)計和實施”為主題，提煉教育教學(xué)成果；以“筑牢國防教育，弘揚家國情懷”為主題，提煉一校一品黨建文化品牌，積極爭取省市教育教學(xué)成果項目。此外，堅持價值導(dǎo)向，做項目、育成果、出效益，實現(xiàn)團隊成果的共享，為實現(xiàn)共同的育人目標(biāo)凝聚集體智慧。

關(guān)注，在陶冶中塑造品格

一個受過良好陶冶的學(xué)生，會在各方面體現(xiàn)出自尊、自信、自律和自強的精神。學(xué)校教育中，教師需要注重對學(xué)生的陶冶，關(guān)注其學(xué)習(xí)、生活、交往等各方面的成長，讓他們從小事做起，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時代公民。

目前，學(xué)生常面臨的問題主要有三方面。首先，生活習(xí)慣不健康，比如過度使用手機和吃過多的零食，一些學(xué)生隨意丟棄食品包裝袋，不注意校園環(huán)境衛(wèi)生。其次，學(xué)習(xí)積極性有待提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺主動性，常依賴于有序的學(xué)習(xí)環(huán)境才能開展學(xué)習(xí)。學(xué)校要求住校生周末提前半天到校，其主要原因就是考慮到不少學(xué)生在家中缺少適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。最后，求學(xué)和職業(yè)規(guī)劃意識淡薄，一些學(xué)生會因為學(xué)習(xí)困難選擇中途退學(xué)，有的直接打工，而實際上學(xué)生通過努力，經(jīng)由求學(xué)能夠獲得更好的成長機會。

為了達成育人目標(biāo)，學(xué)校實施了以下措施。一是持續(xù)優(yōu)化中學(xué)生的日常規(guī)范教育。不只是在七年級開學(xué)初進行養(yǎng)成教育，還要在每個學(xué)期的第一個月進行強化，同時不定期地開展評比活動，從文明禮貌、用餐紀(jì)律、課堂發(fā)言、校園衛(wèi)生、升旗儀式等細節(jié)入手，培養(yǎng)身體棒、三觀正、有教養(yǎng)和學(xué)習(xí)好的學(xué)生。二是強化學(xué)科育人功能。重視非文化學(xué)科，認真執(zhí)行課程教學(xué)，做好音體美勞等課程的教學(xué)，落實“雙減”要求，通過實踐育人、綜合育人活動培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。力圖讓學(xué)生在每一節(jié)課中都能收獲知識和增強技能，提高動手能力和勞動素養(yǎng)，形成團結(jié)互助的意識，養(yǎng)成感恩生活和敬畏生命的態(tài)度。三是有效開展德育。如打造德育品牌、開展社會志愿活動、開發(fā)特色研學(xué)課程等，讓學(xué)生在各類活動中養(yǎng)成良好品德和艱苦奮斗的精神，并拓寬其視野，助力學(xué)生的全面發(fā)展。四是保證學(xué)生完成九年義務(wù)教育，加強與家庭、社會的溝通，及時做好對輟學(xué)學(xué)生的勸返工作。

“優(yōu)德教育”致力于培養(yǎng)適應(yīng)時代需求、德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x公民。學(xué)校力爭通過各方努力，使學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實和未來發(fā)展，并增強其現(xiàn)實本領(lǐng)，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和公民意識、促進其良好情操和正確價值觀的形成。

責(zé)任編輯：王梓霖