問題導向　常教常新

錢愛芙

黨的二十大報告明確了“堅持問題導向”是新時代中國特色社會主義思想的一個基本觀點和方法。習近平總書記曾多次強調，改革發展中要增強問題意識、堅持問題導向。他指出：“堅持問題導向是馬克思主義的鮮明特點。問題是創新的起點，也是創新的動力源。” “要有強烈的問題意識，以重大問題為導向，抓住關鍵問題進一步研究思考，著力推動解決我國發展面臨的一系列突出矛盾和問題。”

問題是發展的生長點、創新點。人類文明正是在不斷發現問題、探究問題、解決問題的過程中進步發展的。

我們都說要培養學生的問題意識，但首先我們教師要有問題意識，要有懷疑批判、追問求解的創新品質。教師必須善于發現問題，以問題為導向開展教學研究、推進教學創新。

“問題”一詞的“能指”十分豐富：工作中存在的缺點、弊端是問題，對新事物、新政策的困惑、不解是問題，怎樣達到新境界、實現新目標也是問題。當我們放眼我國新時代教育改革發展的新形勢時，當我們面對新課程方案、新課程標準的新要求時，當我們深入反思自己的教育教學時，當我們耐心傾聽學生的意見和心聲時，當我們永不滿足和停留于自己已有的成績時，就會感受到我們的工作中有層出不窮的“為什么”、許許多多的“怎么辦”，大到諸如“怎樣在教學中培養和提升學生的學科核心素養”“怎樣構建以學生發展為本的綜合育人新模式”，小到諸如“為什么課堂上學生的思維不活躍、不深刻”“課堂上的學習活動怎樣設計和組織得更好”等。

以問題為導向，不只是發現問題，關鍵是要實實在在解決問題。我們教師不僅要善于發現問題、勇于正視問題，更要努力去解決問題。怎樣解決教育教學工作中的具體問題？必須勤奮學習，通過學習明確方向、消除困惑；必須深入研究，通過研究找到關鍵、想出方法；必須積極行動，通過扎扎實實的行動去改變、去創新。

以問題為導向，持之以恒地學習、研究和行動，就必然能常教常新，符合時代要求、贏得學生喜愛；也必然能形成自己的思想、創出自己的特色。學習、研究、行動，“學思做”結合，是教師專業成長的重要途徑，也是學校教育創新發展的重要動力。

（作者系江蘇省常州市武進區實驗小學教育集團總校長）