中華優秀傳統文化與思政教育融合的路徑探究

蔡海飛

(蘇州工業園區職業技術學院，江蘇 蘇州 215000)

引言

將傳統文化與思政教育充分融合，是高職院校在發展過程中不斷總結探索而得出的一條適合發展的道路，思政教育是高職院校課程體系中的重要組成部分，在促進學生發展的過程中扮演著重要角色。而我國傳統文化中所蘊含的優秀精神理念與思政教育具有共同的育人作用，將兩者充分結合可以發揮出最大的文化育人作用，不僅可以提升高職院校學生的思想境界和思想水平，還可以引導學生樹立起正確的職業觀念，在日常的學習過程中積極對其進行落實，將之內化為自身的精神品質，成長為合格的社會主義建設者和接班人。

一、中華優秀傳統文化與思政教育相融合的內容

(一)愛國主義精神

在我國幾千年的發展歷史中，愛國主義精神一直是中華民族的精神支柱。隨著世界一體化建設進程的加快，在促進我國經濟發展的同時，也給我國原有的文化和教育工作帶來了巨大的挑戰，各種外來思想文化的傳入對我國傳統文化產生了一定的沖擊。而高職院校的大學生正是處于價值觀形成的關鍵時期，如果受到負面思想的影響，就會使愛國主義精神逐漸淡化。因此，在高職院校的思政教育課程中要加強對學生的培養，引導其樹立正確觀念，不斷推動我國社會不斷進步。

(二)愛崗敬業精神

愛崗敬業精神對高職學生而言，是最需要具備的一種思想精神，是步入工作崗位后最基本的職業道德規范。當前，我國大部分高職院校思政課程中對學生愛崗敬業精神的培養較少，使得很多學生在工作過程中經常出現一遇到困難就放棄的問題，不利于學生自我價值的實現。因此，思政教師在教學過程中應該融入愛崗敬業精神，結合學生的專業實踐課程讓學生感受到敬業、樂業的重要性，明白培養愛崗敬業精神對自身發展的重要性，在實踐過程中不斷加深理解，提高職業技能，為未來的長遠發展奠定堅實的基礎。

(三)樹立崇高的職業理想

高職院校的學生相比于其他高校的學生而言，所學的內容除了理論知識外，更多的是實踐技能。對于高職院校的學生而言，明確職業理想，規劃出正確的方向，對實現自我價值有著重要的意義。思政教師在日常的教學過程中應將傳統文化中與職業理想相關的內容滲透進去，使學生在學習傳統文化的過程中根據自身發展的實際情況，制定出科學合理的發展規劃，實現自身的長遠穩定發展。

二、中華優秀傳統文化與思政教育融合的價值

(一)加深高職院校思政教育的內涵

中華民族在歷史的發展過程中產生了非常多的優秀傳統文化，這些傳統文化中蘊含著優秀的精神文化，這些精神文化與高校思政課程對提升學生的文化素養，引導學生樹立正確的價值觀念都具有重要的意義。如傳統文化中所說的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等詩句，都體現出了傳統文化中所蘊含的深厚愛國主義情懷及個人積極進取精神，這些優秀的精神品質正是思政課程中所包含的內容。因此，將傳統文化與思政教育相結合，可以在潛移默化中影響學生的思想變化，實現高職院校“立德樹人”的教育目標，兩者在育人方面具有一致性，有助于引導學生樹立積極進取的人生目標。

(二)弘揚中華優秀傳統文化

中華優秀傳統文化是在歷史的長河中流傳下來的智慧結晶，影響著一代又一代的青少年成長，是高職院校思政教育中不可缺少的鮮明素材。中華優秀傳統文化是中華民族的寶貴財富，隨著時代的不斷發展賦予了這些優秀精神品質新的時代內涵，需要新一代的青少年繼續傳承并將其發揚光大。因此，高職院校將傳統文化與思政教育相融合，可以拓寬學生了解傳統文化的渠道，對傳承文化的理解更加深刻，緊跟時代發展的變化弘揚優秀傳統文化。

(三)培養學生形成正確的價值觀念

中華優秀傳統文化與思政教育相融合，不僅可以引導學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀[1]，更可以培養學生的文學素養。例如自強不息、艱苦奮斗、無私奉獻等精神，對于培養大學生形成正確的價值觀念及正確的人生態度有著重要作用。思政教師可以在日常教學過程中，充分挖掘思政教材中所蘊含的傳統文化素材，通過帶領學生學習歷史優秀人物事跡加深學生的感觸，讓這些優秀人物的精神影響學生建立起正確的價值觀念，促進自身的全面發展[2]。

(四)增強思政教育的深度

當前，大部分高職院校的思政教育在日常教學過程中，局限于教材中的理論知識，思政教師在課堂中通過灌輸式的方式將理論知識傳輸給學生，學生并不能真正理解思政課程中所蘊含的精神價值。而將傳統文化融入思政課堂中，不僅可以提升思政教育的深度，更是對傳統思政課堂的改革，中華優秀傳統文化中所蘊含的優秀精神品質是中華傳統文化中的重要部分，加強兩者融合的深度必能拓寬思政教育的外延及深度，提升思政課堂對于促進學生發展的教育作用。

三、中華優秀傳統文化與思政教育融合現狀

隨著信息化時代的到來，中華優秀傳統文化中所蘊含的優秀精神品質對學生依舊有著重要意義，作為培養技術型人才的高職院校，應該充分開發利用我國優秀的傳統文化，不僅是對傳統思政教育的創新，更為高職院校發展創新傳統文化與思政教育融合提供了新的發展思路。然而，目前我國大部分高職院校對傳統文化的重視程度不足，使得思政教育與傳統文化在融合的過程中依然存在著很多問題，并沒有充分發揮出兩者的育人作用。因此，高職院校應該立足于自身發展的實際情況，緊跟時代發展的潮流，探索思政教育與傳統文化之間有效融合的突破點，提升兩者之間的融合實效。

(一)教學方式較為落后

高職院校在培養學生的過程中，相比于專業課程而言忽視了對學生的思想教育過程。部分思政教師在教學過程中依舊采用傳統落后的教學方式，使得學生對于課程的興趣不足。傳統落后的教學方式使得部分學生認為思政教育內容過于抽象化，理論知識過多，與自身所學課程關聯性不大，因此對課程存在忽視現象。除此之外，傳統的思政教學方式過于枯燥，思政教師無法有效地將傳統文化與思政教學相結合，使得兩者無法充分融合發揮出最大的育人作用。

(二)學生對課程的重視程度不足

我國大部分的高職院校對于思政課程是以選修課的形式出現，選取的思政教材中涉及的傳統文化內容較少，無法發揮出思政課程文化載體的作用，使得思政課程與傳統文化之間的融合不緊密。不僅如此，由于高職院校的特殊性，相比于專業技能的教授，學校忽視了對學生思想文化的培養，在課程開展方面存在局限性，使得學生對課程的興趣不足，從而使得兩者結合的課程達不到理想的教育效果。

(三)缺少校園傳統文化氛圍

校園文化是高職院校的靈魂，是高職院校文化形象建設的根本，良好的文化氛圍對于引導學生形成正確的價值觀念有著事半功倍的效果。然而當前我國大部分高職院校都忽視了校園文化建設，使得校園內的文化氛圍不足。由于校園資金投入與認知存在不足，與高職院校的教學活動、科研活動相比，校園文化建設起步較晚一些，無法滿足學生對提升文化素養的需求。除此以外，高職院校在校園文化建設的過程中，未能將自身的職業教育特性與校園文化建設結合，使得高職院校校園文化缺少自身的特色、缺乏創新，對校園文化建設產生了一定的影響。

(四)缺少專業的教師隊伍

高效課堂的開展離不開具有專業知識和教學技能的專業教師，然而部分教師個人專業知識不足，不能做到在思政課堂上充分挖掘傳統文化元素，影響了思政教育與傳統文化之間的有效融合。除此之外，由于部分高職院校的思政教師隊伍人數不足[3]，經常出現思政教師一人兼任多個年級的情況，使得思政教師缺少充足的時間進行相關文學素養的提升，無法滿足教育需求，對于兩者之間的融合無法靈活運用，進而影響了兩者結合對于學生的教育效果。

四、中華優秀傳統文化與思政教育融合路徑

伴隨著社會的不斷發展，我國的教育體系也在不斷地完善，國家對于綜合人才的需求越來越高。高職院校培養人才的目標，不僅需要具備專業的職業素養及專業技能，更需要具備過硬的思想素質和道德情操。將優秀傳統文化與思政教育進行充分融合，充分發揮出傳統文化中優秀思想理念和優秀人物事跡在立德樹人中的積極導向作用，引導學生理解和掌握思政教育理論知識，真正感受思政教育與傳統文化的重要意義。因此，高職院校在開展教育工作的過程中，也應該積極創造新的教育形式，不斷探索新的發展道路，將優秀的傳統文化與思政教育相融合，就是實現高職思政課堂創新的重要方向。

(一)創新傳統教學方式

傳統的思政教育課堂基本是以教師為課堂的主體，對學生進行灌輸式教育，無法引起學生對于課程的興趣。基于此就需要打破傳統教育的限制，激發學生對于課程的興趣，發揮出課程的育人作用。例如，可以通過圖片、視頻等形式提高學生的積極性。除此之外，教師可以利用公眾號、短視頻等多媒體工具，將高職院校的思政教育與傳統文化結合的內容加以宣傳推廣，鼓勵學生積極參與創作，幫助學生更加全面地了解中華優秀傳統文化。

(二)開展形式多樣的校園實踐活動

高職院校可以組織開展豐富多彩的校園傳統文化活動，創造良好的文化氛圍，在活動的過程中加入傳統文化的元素，在潛移默化中加強對學生傳統文化的灌輸[4]。其一，利用校園廣播、校園宣傳欄等形式進行傳統文化的宣傳，融合傳統文化進行校風、教風、學風的建設。其二，組織班級開展主題班會，鼓勵學生積極參加，可以通過演講、情景劇、書法繪畫比賽等形式將自己理解的傳統文化知識表現出來，營造良好的班級氛圍，也可以積極利用傳統節日，邀請紅色事跡優秀人物舉辦講座，使其更加深入地了解相關知識，加強對教育的感受。其三，可以根據不同專業學生的特點組織與專業內容相關的實踐大賽，在實踐比賽的過程中加深學生對思政教育中相關理念的理解[5]。

(三)加強校園文化建設

要想充分發揮出思政課程的育人作用，除了通過課堂上理論知識的教授外，還應打破地點的限制，通過校園文化建設豐富思政教育的形式。一方面，高職院校應充分利用校園內已有的教學設施，將傳統文化融入校園文化建設中，使學生在日常的生活學習中可以耳濡目染地加深對優秀傳統文化的理解。另一方面，鼓勵學生積極組建與傳統文化相關的社團[6]，邀請專業的教師進行活動指導，在校園內積極開展社團活動，活動的舉辦可使學生在無形中感受到傳統文化的熏陶，浸入式感受到傳統文化的魅力[7]，接受中華優秀傳統文化的洗禮，達到思政教育的效果。

(四)加強學生對思政課程的重視

相比于其他高校而言，高職院校是為我國社會發展培養專業技術型人才的主要場所，因此高職院校對于學生的專業課程較為重視，忽視了對學生的思想教育。由于學校對于思政課程的忽視，學生對于這門課程的重視程度也不足。因此，高職院校要想充分發揮出思政教育的重要性，就必須加強學生對思政教育的重視度[8]。首先，高職院校應將思政課程列為必修課程，完善思政課程的課程體系，加強學生對于課程的重視。其次，完善思政教育的課程考核評價體系，將學生的日常作業練習、課堂出勤、考核成績列入考核體系中。

(五)加強教師隊伍專業性建設

教師對于學生的思政教育的影響是深遠的，思政課堂作為傳統文化的載體，很多高職院校把傳統文化課程融入思政課堂中，在潛移默化的過程中引導學生樹立正確的價值觀念。由此可見，教師隊伍的專業性對于課堂效果有著重要的影響，思政教師自身的傳統文化素養對于提升課堂效果也十分重要。因此，高職院校應該加強對思政教師隊伍專業性的培訓，提升思政教師的文化素養。其一，可以加強思政教師與語文教師之間的溝通交流，將教學過程中所遇到的相關問題進行交流探討，提升自身的文化素養。其二，教師還應該借助線上學習平臺，擴充自身的傳統文化儲備量，主動挖掘思政教育與傳統文化有效結合的元素，提升兩者之間的融合實效。其三，高職院校可以組織思政教師前往上級院校進行進修學習，學習上級院校先進的教學方法及教學內容，將所學到的內容內化為自身的教學方法，提升自身的課堂效率[9]。

結語

優秀的民族文化是民族振興的精神動力，是中華民族歷經五千年發展而傳承下來的寶貴的精神文化遺產，為民族發展提供了強大的精神力量。新一代的大學生是國家未來發展建設的希望，只有樹立起正確的價值觀念，將個人的發展與國家的未來緊密結合在一起，才能夠實現個人的價值并且推動國家的發展建設。高職院校作為我國高校體系中重要的一部分，是為我國社會發展輸送專業技術人才的主要陣地，除了提升學生的專業知識及專業技能外，更要加強對學生思想觀念的引導，從而促進學生的全面發展。