“體育+思政”育人模式探究

楊家豪

(閩江學(xué)院人文學(xué)院，福建 福州 350000)

引言

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導(dǎo)他們走正路。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。”[1]目前網(wǎng)絡(luò)思潮的沖擊帶來了各種意識形態(tài)和價值觀，大學(xué)生正處在自我同一性和價值觀塑造重要階段，調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分大學(xué)生的理想信念存在滑坡、動搖等情況，崇高理想與堅(jiān)定信念的缺失是大學(xué)生的真實(shí)寫照，當(dāng)前大學(xué)生群體還存在著功利化、缺少應(yīng)有的社會責(zé)任感等問題。如何開展好大學(xué)生思想政治教育并有效改變這些現(xiàn)狀成為了高校思政教育中的重大挑戰(zhàn)。

一、課程思政的現(xiàn)狀

(一)課程思政的重要性

課程思政應(yīng)貫穿大中小學(xué)教育的全過程，是幫助學(xué)生成長的關(guān)鍵課程要素。習(xí)近平總書記在講話中強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”、“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培”[2]，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的最前沿，更應(yīng)主動把握育人時機(jī)，重視課程思政的重要性，深入調(diào)研了解大學(xué)生意識形態(tài)的現(xiàn)狀，通過多種手段和渠道豐富課程思政育人模式來端正大學(xué)生的價值觀和世界觀。

(二)課程思政模式單一

當(dāng)前高校課程思政模式主要結(jié)合班會課、主題宣講等形式開展，傳統(tǒng)、單一的理論灌輸和簡單的教育模式影響了思政教育的效果，同時傳統(tǒng)的教育模式對學(xué)生吸引力也不足[3]。當(dāng)前的大學(xué)生日常所接觸的媒介多種多樣，傳統(tǒng)單一的學(xué)習(xí)模式對大學(xué)生吸引力持續(xù)下降進(jìn)而影響了教育效果。習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好。思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤心、激揚(yáng)斗志。”[4]

教育更應(yīng)順應(yīng)時代的潮流和社會環(huán)境的需求，課程思政育人模式更要緊緊圍繞應(yīng)因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新的理念，豐富和創(chuàng)新思政教育模式是當(dāng)務(wù)之急。高校輔導(dǎo)員應(yīng)深入大學(xué)生群體中傾聽學(xué)生的需要和了解他們的困惑，在此基礎(chǔ)上去創(chuàng)新貼合新時代大學(xué)生的興趣和喜好的課程思政教育模式。創(chuàng)新課程思政育人模式，我們應(yīng)該堅(jiān)持“八個相統(tǒng)一”的原則，輔導(dǎo)員要發(fā)揮好主導(dǎo)作用的同時要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性原則，敢于打破傳統(tǒng)教育形式才有利于提升大學(xué)生思政教育學(xué)習(xí)效果和覆蓋面，應(yīng)通過創(chuàng)新的教育模式引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政教育化被動為主動，這樣的探索對于課程思政的發(fā)展與建設(shè)是具有積極意義。

二、“體育+思政”育人模式可行性分析

在《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》指出，“體育品德包括體育精神、體育道德和體育品格三個方面。[5]通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)開展單一的體育育人活動在德育、智育、美育和勞動教育方面有所欠缺，單純的體育活動缺乏全面性和綜合性的育人價值。“體育+思政”創(chuàng)新育人模式能有效發(fā)揮兩者的特長，在活動中充分利用體育活動的吸引力和趣味性吸引學(xué)生參與，融入思政育人元素提升育人內(nèi)涵的廣度和深度，兩者的結(jié)合更好地起到培根鑄魂、啟智、潤心的作用，助力培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的新時代青年。

(一)“體育+思政”育人模式的協(xié)同性

思政教育和體育育人，二者都是以立德樹人和培養(yǎng)新時代人才為目標(biāo)。二者融合能緊密貼合理論聯(lián)系實(shí)際的要求，是能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)的升華。單獨(dú)開展體育育人或者思政教育相關(guān)活動或教育都是不全面的，兩者有機(jī)的結(jié)合能夠系統(tǒng)地落實(shí)“五育并舉”的教育要求。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，“要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題”[1]。只有將思政教育和體育教育協(xié)同并進(jìn)，才能助力思政教育工作達(dá)到事半功倍的效果。“改革創(chuàng)新是時代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力。”[1]提升思政育人效果更應(yīng)在創(chuàng)新教育模式上發(fā)力，在守正創(chuàng)新的基礎(chǔ)上以體育活動為載體開展相關(guān)教育活動，這樣的結(jié)合能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，達(dá)到1+1大于2的效果。推動體育活動與思政教育的深度融合，必須堅(jiān)持以馬克思主義思想為指導(dǎo)，以立德樹人為育人目標(biāo)，找準(zhǔn)二者育人效果契合點(diǎn)，可以通過梳理體育育人和思政育人的基本特點(diǎn)、教育規(guī)律、育人效果，結(jié)合學(xué)生的成長需要、思想意識形態(tài)和社會需求，通過“體育+思政”的創(chuàng)新育人模式積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，切實(shí)開展高校思政育人工作。

(二)“體育+思政”育人模式的實(shí)效性

黨的二十大報告中明確指出全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。[2]近年來我院積極開展以定向越野學(xué)黨史、學(xué)校史等系列活動、“繩”韻潤德等活動探索體育育人和思政育人的協(xié)同性。通過相關(guān)活動的開展，校園內(nèi)營造了濃烈的思政學(xué)習(xí)氛圍，并幫助更多同學(xué)實(shí)現(xiàn)主動走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場。“體育+思政”的育人模式不能只抓住體育和思政兩者，在活動的設(shè)計過程中我們可以采用知識競答、集卡、觀看視頻等形式結(jié)合開展智育、美育和勞動教育內(nèi)容，以此豐富“體育+思政”育人模式的教育內(nèi)涵和育人的實(shí)效性，充分利用體育活動的競爭性激發(fā)同學(xué)們參與的積極性和主動性，真正做到化被動的思政學(xué)習(xí)改為主動學(xué)習(xí)，充分踐行五育并舉推進(jìn)“體育+思政”協(xié)同育人的效果。

(三)“體育+思政”育人模式的可推廣性

辦好思政課、開展好青少年的思政教育、善用“大思政課”，是習(xí)總書記心中的一件大事。[6]“體育+思政”育人模式充滿趣味性且易于組織和開展，通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)這樣的思政育人模式極具推廣的意義。實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生普遍對“體育+思政”育人模式這種模式的思政教育接受程度高，且更加樂于參與這樣的活動。青少年群體熱衷于參與體育運(yùn)動，在此基礎(chǔ)上應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)青少年參與“體育+思政”的相關(guān)教育活動，以此達(dá)到增強(qiáng)青少年學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等重大理論與思想的主動性和自覺性，通過該教育模式引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展的情況，正確認(rèn)識自己所肩負(fù)的時代責(zé)任與使命，讓青少年自覺樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，從小立志成長為德才兼?zhèn)涞男聲r代人才。中小學(xué)校園也可以通過這樣的教育模式在校園內(nèi)營造德智體美勞的校園文化氛圍，更好地踐行立德樹人的根本任務(wù)，構(gòu)建和完善大中小學(xué)思政課一體化的 “大思政”格局。

三、“定向越野+思政教育”教育模式介紹

(一)“定向越野+思政教育”教育模式介紹

以我院開展的新生定向越野活動為例簡介“體育+思政”實(shí)際案例：

活動目的為：

1、幫助新生熟悉校園環(huán)境，盡快適應(yīng)大學(xué)生活；

2、幫助新生宿舍關(guān)系破冰；

3、開展新生愛校榮校教育。

活動具體設(shè)計：

1、結(jié)合活動目的抽取學(xué)校重要場所如：校史館、體育場、教學(xué)樓等學(xué)生日常生活中重要場館；

2、以宿舍為單位報名參與，幫助新生間相互熟悉并建立友誼；

3、結(jié)合活動目的設(shè)計打卡點(diǎn)，引導(dǎo)新生主動學(xué)習(xí)校史。

活動設(shè)計的注意事項(xiàng)：

1、活動路線應(yīng)合理設(shè)置，且打卡點(diǎn)位的選取和數(shù)量要合理，合理的活動路線有利于學(xué)生加快熟悉校園環(huán)境，根據(jù)活動目的和要求盡量將活動時長控制在2小時內(nèi)完成；

2、提前收集報名信息，組織好現(xiàn)場秩序做好安全保障工作；

3、根據(jù)打卡點(diǎn)合理設(shè)置點(diǎn)位學(xué)習(xí)內(nèi)容或者是答題內(nèi)容，要求學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)主題鮮明生動應(yīng)景，能起到提升學(xué)習(xí)效果的作用；

4、打卡點(diǎn)負(fù)責(zé)人應(yīng)協(xié)助做好參賽人員管理工作，正確引導(dǎo)參賽人員完成學(xué)習(xí)并有所收獲。

(二)“定向越野+思政教育”教育模式設(shè)計

定向越野這項(xiàng)運(yùn)動中各個環(huán)節(jié)都可結(jié)合思政教育的元素開展趣味性和針對性的環(huán)節(jié)設(shè)計。通過近年來的實(shí)踐，目前常用于結(jié)合思政元素設(shè)計的基礎(chǔ)要素如下：

1、在參賽人員要求方面：根據(jù)活動的目的我們可以設(shè)置為個人參賽、以宿舍為單位或自由組合參賽的形式，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要的不同還以開展接力賽等，重要的是要結(jié)合參與對象的情況選擇最優(yōu)的參賽形式。

2、在打卡點(diǎn)的環(huán)節(jié)設(shè)計方面：在打卡點(diǎn)上可設(shè)計成如闖關(guān)、答題或看視頻答題的趣味形式；也可以是集卡、集文字等形式；如在新生入學(xué)教育中，為幫助新生熟悉校園環(huán)境和開展愛校榮校教育的活動中，每個打卡點(diǎn)的設(shè)計可以選取校內(nèi)重要樓館，并在在每一個打卡點(diǎn)設(shè)置關(guān)于校史校情的趣味問答環(huán)節(jié)，回答正確才予以打卡。關(guān)于集卡或集文字的設(shè)計，參與同學(xué)每完成一個打卡點(diǎn)都可獲得一個卡片，卡片內(nèi)容可以是文字也可以是一張圖片，在收集完成后同學(xué)們需要回到終點(diǎn)將收集到文字或卡片按順序排好才能完成比賽。如開展以黨史學(xué)習(xí)為目的的定向越野活動，每一個打卡點(diǎn)能獲得黨史卡片，參賽同學(xué)需要判斷黨史卡片內(nèi)容所提示的重要事件時間點(diǎn)，并以此為線索進(jìn)行排序。最終比賽成績以正確排序卡片數(shù)量以及完成定向越野打卡時間進(jìn)行判定。

3、在活動路線設(shè)計方面：活動路線的設(shè)計應(yīng)充分結(jié)合活動開展地的自然風(fēng)貌和歷史故事開展設(shè)計。我院開展的黨史學(xué)習(xí)結(jié)合定向越野運(yùn)動活動中，我們采用了固定路線設(shè)計，每個打卡點(diǎn)有對應(yīng)的黨史事件參賽同學(xué)需要根據(jù)按歷史事件自行判斷的時間順序并要按照正確是時間線依次完成打卡。也可以按集文字設(shè)計，在地圖中標(biāo)注出各個打卡點(diǎn)的文字信息，參賽同學(xué)能夠根據(jù)自身情況、活動需要，自己設(shè)計一條最佳完賽路線，這樣的設(shè)計有利于提高同學(xué)們自我判斷和決策的能力，同時為活動增加趣味性。

4、在活動時長方面：在固定活動時長活動中，參賽同學(xué)需要在規(guī)定時間內(nèi)回到起始點(diǎn)才能判定為完賽，這樣的設(shè)置增加了比賽的趣味性和競爭性。這樣的設(shè)計結(jié)合思政元素不僅是對參與同學(xué)體力上的考驗(yàn)，更是能起到進(jìn)一步督促同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)思政知識的作用，這樣的設(shè)置無疑是雙贏的。在此基礎(chǔ)上我們還可以結(jié)合接力定向越野的規(guī)則通過小組協(xié)作完成比賽增加活動團(tuán)隊(duì)協(xié)作教育這一要素設(shè)計。定向越野+思政的教育模式設(shè)計重點(diǎn)在于二者的結(jié)合，發(fā)揮好兩者優(yōu)勢點(diǎn)相互補(bǔ)足和促進(jìn)。

(三)“定向越野+思政教育”模式注意事項(xiàng)

結(jié)合近年來“體育+思政”教育模式探索經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)二者的融合是相輔相成的，但我們也在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)了在活動設(shè)計過程中需要做好平衡好思政育人元素和體育競賽競爭性之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)互利共贏的互補(bǔ)性結(jié)合。我們要通過以體育比賽的競爭性促進(jìn)同學(xué)們主動學(xué)習(xí)思政內(nèi)容，用思政教育的豐富內(nèi)涵讓體育比賽得到進(jìn)一步的升華。活動目的不僅考驗(yàn)的是身體素質(zhì)，更是考察學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的情況。所以在活動設(shè)計的過程中應(yīng)該明確活動目的和活動效果，例如在新生愛校榮校的定向越野活動中有些同學(xué)執(zhí)著于比賽名次，出現(xiàn)了單獨(dú)行動、責(zé)怪舍友等行為違背了我們活動設(shè)計的初衷，所以在活動設(shè)計和開展的過程中輔導(dǎo)員要做好引導(dǎo)工作，化競爭性為積極性，在活動中學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作等精神。當(dāng)然我們也要用好體育比賽的競爭性開展好思政育人比賽性質(zhì)的活動，例如我們在往年舉辦的黨史競答賽中融入了體育元素，將賽制改為短距離接力答題，要求黨史競答賽需要以10人一組進(jìn)行限時接力答題賽，同學(xué)們的學(xué)習(xí)氛圍和比賽現(xiàn)場氛圍都出現(xiàn)了天翻地覆的變化，充分地提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)黨史的積極性和熱情，10人一個小組更是促進(jìn)了團(tuán)體學(xué)習(xí)的效果。在“體育+思政”活動設(shè)計的過程中我們要平衡好體育元素和思政元素在活動中的定位，要根據(jù)活動目的的和參與人群的情況，既要把握好同學(xué)們樂于競爭的性格，更要充分用好這一特質(zhì)引導(dǎo)同學(xué)們更加主動地學(xué)習(xí)相關(guān)思政知識和參與相關(guān)活動，達(dá)到豐富活動內(nèi)涵和提升思政學(xué)習(xí)效果的目的。

結(jié)語

面對當(dāng)前思政教育的困境，高校輔導(dǎo)員更應(yīng)主動承擔(dān)起立德樹人的歷史重任，深入大學(xué)生群體了解他們的所思所想所念，結(jié)合好各種教育資源開展好課程思政，要敢于創(chuàng)新育人機(jī)制，要敢于實(shí)踐新的育人模式。基于“定向越野+思政教育”的創(chuàng)新教育模式實(shí)踐結(jié)果，高校輔導(dǎo)員要始終把創(chuàng)新的意識貫穿于育人的全過程，用創(chuàng)新的思維開展好思政教育，幫助當(dāng)代大學(xué)生自覺樹立起遠(yuǎn)大理想信念，不斷增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生精神上的“鈣”，幫助其成長為能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、具有愛國情懷的新時代青年。在二十大精神的指引下和全黨大興調(diào)查研究的號召下，我們應(yīng)腳踏實(shí)地繼續(xù)做好課程思政模式的創(chuàng)新研究，堅(jiān)持協(xié)同育人理念，不斷創(chuàng)新課程思政育人模式，為國家培養(yǎng)出更多信念堅(jiān)定的新時代青年，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。