北京市育英中學圖書館空間建設淺析

葉昊

（北京市育英中學,北京 100036）

北京市育英中學始建于1948年，1949年學校隨黨中央機關遷入北京。建校至今已七十四年有余，學校始終堅持傳承西柏坡精神，賡續紅色血脈，厚植愛國情懷，是一所師資力量強大，專注于教書育人的傳統名校。

學校圖書館是學校內的書刊情報資料機構，是為該校教育、教學和文化科學研究服務的場所，圖書館工作必須堅持服務國家教學的方向，通過圖書資源對學生開展政治思想品德、文化科學技術等方面的教育，是學校主要的教育部門之一。除了書籍的流通以及為師生教學和科研服務外，還通過對學生思想品德教育管理指導，為培養整個中華民族的整體素質和下一代的健康成長，做出它應有的貢獻。

北京市育英中學圖書館于2019年11月搬進新校園，關于圖書館建設，尤其是圖書館空間的建設付出了很多心血。學校從整體發展布局，遵循并預測當下及未來教育發展概況，將圖書館打造成為集休閑、閱讀、學習、開放性綜合使用為一體的空間，并為其賦予更多增設或拓展服務的可能性。

一、中學圖書館空間的重要性

1.圖書館空間的意義

圖書館是搜集、整理、收藏圖書資料以供人閱覽、參考的機構，學校圖書館具有信息資源整合利用、保存文化知識、服務于教育等功能。而圖書館空間便是將這些功能包含在其中，具有重要的載體意義。在學校中，實體圖書館空間更是極其重要的一部分。

2.圖書館空間的作用

一個健全的圖書館首先要有一個完好的閱讀空間，學校圖書館能否擁有豐富的圖書資源和安逸的閱讀環境，是培養學生良好的閱讀習慣的關鍵。尤其是近期教育部門實施的“雙減”政策，“雙減”是希望讓學生告別繁重的課堂學習壓力和課后作業壓力，能夠在學校的幫助下，擁有相對自由的時間來選擇不同的課后服務，根據自身成績有針對性地對不同學科方向進行深加工，且不單單是考試科目，在此過程中，不斷地培養學生的自主學習能力。并且，當下社會學生對電子產品的依賴很深，長期在圖書館閱讀紙質圖書、期刊等，也能夠在一定程度上減少學生對電子產品的依賴，使其重新回到學習的正軌上，幫助學生養成良好的閱讀習慣，對于學校老師開展教育教學也具有積極作用。

二、我校舊校區圖書館空間存在的主要問題

育英中學是一所建校七十多年傳統老校，圖書館藏書量一直符合國家標準，達到人均冊數，但因為老舊校區問題，僅有一間教室作為圖書館藏書室，兩間教室作為閱覽室，大多數圖書分別存于各個處于不同城區的庫房。

1.圖書館藏書無法全面向全體師生開放利用

學校可上架圖書的數量及種類十分有限，并且由于空間狹窄，對于教師的圖書借閱勉強能夠順利進行，還有著諸多不便，學生借閱圖書更是困難重重，只能通過每個班級的班級管理員負責，于每周固定周期來圖書館進行借還操作，不僅過程復雜，還容易出現各種突發狀況。圖書閱覽只能在另外由兩間教室組成的閱覽室進行，桌椅數量有限，無法同時容納太多人，并且只有少量空間用來布置期刊。所以圖書館的藏書并不能全面面向全體師生進行開放利用，使用效率十分有限。

2.圖書館空間不足、功能單一，缺少多元化空間

學校由于可使用的空間有限，其黃金空間只能用來當作藏書室及閱覽室，并且光是書架和桌椅就占據了主要部分，再加上日常辦公物品的流通和堆放，用來開展其他活動的空間變得很少，甚至都沒有像學習、備課、會議、討論等多元化的空間，導致功能單一[1]，甚至于僅有的一些空間還逐漸演變為堆放雜物的地方，凌亂不堪，無法讓圖書館具備多元化功能。

3.圖書館缺乏文化氛圍，沒有吸引力

學校圖書館長期處于老舊的環境當中，家具設施過于陳舊，環境布置也不適當，沒有獨特的風格。也就無法形成一種獨屬于學校自己的吸引力和文化氛圍來吸引學生和老師，圖書借閱情況以及圖書館僅存空間的利用情況也就江河日下，師生在圖書館的體驗感不強，也不能很好地體現學校圖書館的文化內涵，不能展現出學校自己的文化根基。

三、我校新校區圖書館空間設計布局優勢

育英中學2019年搬入新校園，在硬件條件上有所提高，圖書館作為學校的“網紅”打卡地更是投入很多的資金和精力。圖書館位于學校的一層南側最顯著位置，整個圖書館面積近2000平方米，庫藏圖書總量在10萬冊以上，具備先進的借閱系統和配套設施，由中心書庫和外圍區域組成，外圍區域大致分為普通閱覽區和休閑閱覽區，整體空間布局十分寬敞、明亮，家具設計美觀，布置溫馨，同時文化氛圍濃厚，配合現代化的管理系統，彰顯了新時代的智慧校園理念，真正做到了“讓科技多搭橋，讓師生更便捷”。

1.強化了圖書館基本職能

圖書館的基本職能是圖書資料的流通，圖書文化是底蘊，強化圖書館的藏書空間，外部圖書展示空間等，才是強化了圖書館的根本。

育英中學新校圖書館建設中，整個圖書館的中心區域都是藏書空間，像以往隨著圖書館紙質藏書量的增長和過刊的累積，會逐漸侵占圖書館的閱讀、活動等空間。學校為了避免這個問題，在中心區域建立密集型書庫來存放利用率較低的圖書以及期刊，密集型書庫使用的是智慧型自動可移動密集架，利用地面鋪設路軌電子控制省時省力，也可以通過轉盤式移動開合自如，節約空間的同時還便于操作，附帶的電子屏和軟件能夠輔助圖書分類和標記，方便查找和使用。一般情況下按照圖書館館藏實際情況排列，也可以按照《中國圖書館分類法》進行排列。密集書庫中設計成了兩組密集架，可將圖書館的圖書、雜志、報紙等自行規劃區域存放，不易混亂，并且在四周區域留有空間，堆放一些打包圖書或臨時物品，此舉可以為圖書館解決空間資源分配不當的問題，預留出大量的空間，這些空間可以更高效的被圖書館的利用，比如安排會議、組織備課、集中學習、擴大閱讀空間等，提高圖書館的空間利用率。

育英中學圖書館的外部為圖書館的主體借閱空間，整體布置寬敞明亮，擁有大面積的人員流通空間，同時外部書架的豐富也保證了圖書的展示空間，并且設有圖書查詢機、還書機等，每本書都有自己的身份ID，方便師生取閱，通過高科技的設備大大減少了空間的消耗。在圖書館的不同區域，設計了不同大小、高低、形狀的書架和桌椅，這是外部空間的主體組成部分。在圖書館的普通閱覽區，主要分布著不同高度的長條形常規書架和大長條桌，老式大學自習室的風格讓人懷念，但是高配的桌椅和裝潢讓人更加舒適，并且這種常規書架能夠擺放大量的圖書，大長條桌也能夠保障大量的師生在此閱讀。在圖書館的休閑閱覽區，主要分布著各種不同的書架，有“S”形大書架、圓形方形小書柜、墻面書架、沙發下方書架等，還有各種不同的桌椅，有吧臺式的、卡座式的、沙發式的，并且功能頗多，甚至還有當下流行的騎馬椅等，家具種類高達幾十種。這些布置不僅造型新穎、以人為本，吸引讀者光臨，功能也是別具匠心，在圖書展示空間上也最大限度地進行了開發，提高了空間的使用。

2.優化了圖書館服務多元空間

圖書館的發展已經是一個從“以書為本”到“以人為本”的過程了[2]，是從以圖書為中心轉變成以師生為中心，從以提供服務為導向轉變為以體驗服務為導向。空間與服務關系密切，甚至說空間是服務的一種延伸，空間的構造決定著服務的結果。圖書館不再簡單局限于借還圖書、圖書閱覽等需求，還有社團活動、學習研討等需求，以及希望有空間可以提供更多的支持復雜活動的場地。因此圖書館不再是簡單的借閱，而是有著更多元化的任務。

育英中學在整體分區上分為了普通閱覽區和休閑閱覽區，在圖書館的普通閱覽區，以大型長條桌為主，位置相對密集，但范圍內可容納人數較多，便于管理，適合開放一些人數較多的選修課、閱讀課等。在休閑閱覽區中布置著溫馨的裝潢、舒適的家具，學生尤其是中學生學習壓力相當大，也需要一個相對舒適，可以緩解緊張釋放壓力的空間，所以休閑閱覽區的功能定位就顯得比較重要了，可以半靠半躺的沙發椅、相對封閉的卡座式環境，能夠垂下雙腿的吧臺式設計，可以讓學生們在自己理想的環境中或是閱讀自己喜歡的讀物，或是靜靜的放空大腦，老師們也可以帶著課本或者電腦在舒適的環境下進行備課及自我提升。在整個圖書館內，還做出了一些有文化氛圍的布置，比如在書架或座椅上貼上名言警句等，能夠讓師生們耳濡目染，提高素養。

圖書館的后方有一片相對獨立的空間，窗外對著操場，明亮而又寬敞，這里擺放著一組可以改變位置的卡座和幾十張可移動的會議椅，再配合圖書館內可移動的小白板，就形成了一個多功能的活動區域，在這片區域，可以開展各種豐富多彩的活動，比如語文閱讀指導科、教研組集體研討、小型會議、小型社團活動等，高中語文閱讀指導課作為我校的選修課，是對我校圖書館利用率最高的一種方式。

圖書館的正面，有一個不規則金字塔形的書架，由一片低矮書架和座椅包圍著，這個明顯突出的地方就是新書發布區，在圖書館顯著的位置隨時發布著圖書館最新的圖書及咨詢，在配合著圍繞的桌椅、沙發，也足夠組織一些超小型的沙龍、討論等。

圖書館整體建筑結構上有很多承重的立柱，這里立柱上均在各面安裝有顯示器，可以串聯整個圖書館，進行一些事項的宣傳或者集體的學習。

在未來，圖書館可以根據學校和師生需要，與各學科教師或各個職能部門合作，充分利用圖書館空間，開創更多的實用空間，更好地為學校師生服務。

3.泛化了圖書館的存在

新時代的圖書館已經不能夠簡單的偏居一隅，要強化圖書館在學校中的存在感，首先要拓展圖書館的空間，讓師生們隨時隨地感受到圖書館的存在，從而才能體會到讀書是一件有意思的事情，并且在學校的每一個角落都感受到在圖書館中讀書的氛圍。

育英中學圖書館在學校的其他空間設有圖書還書機，智能的設備對讀者提供了很大的便捷，可以隨時隨地的歸還圖書，不受空間的限制。

在學校的每個樓層都有一個休閑空間，布置有一些沙發、書架、雜志架等，圖書館利用這些區域，在部分空間擺放了一些單獨挑選的圖書，改造出圖書館的氛圍，這些圖書不受限制，可自由取還，能夠培養學生的規矩的同時，讓學生在校園的任何角落都能感受到“書香縈繞，清新雅致”。

在學校的班級走廊中，遍布著一些展示性雜志架，圖書館還將一些時事性的報紙雜志放在高三和初三這樣的畢業年級教室前，利用這些便利，豐富文化環境的同時還能幫助畢業年級了解時事，提高相關學科成績。

打破空間的壁壘，讓圖書館的概念不再僅限于實體，讓師生們將閱讀的理念深入人心，把圖書館作為一個烙印，逐漸打破圖書館的“圍墻”，不斷向“學校在圖書館中”的目標邁進。[3]

四、育英中學圖書館空間使用的一些設想

針對目前育英中學圖書館的現狀，結合了近年來工作中的一些經驗，希望在未來實現一些對圖書館空間利用的一些想法。

1.進一步豐富圖書館內空間的使用[4]

圖書館內還有很多可以利用的空間，例如部分區域有整面的大白墻，這種地方可以借用學校設備部門的投屏設備獲取大的顯示屏，為在圖書館開展選修課、討論會之類的活動提供更好的便利。

圖書館內一些閑置特色書架可以改變一下位置，并利用出來單獨設為具有具體類目的圖書角，例如“法制專欄”“英語專區”“科普專區”等，除了日常師生的閱覽，配合學校相關社團或具體學科教學也有著非常大的意義。

圖書館內應增設更多的電源插口并排布在合適的位置上，圖書館對于教師備課是一個很好的環境，但目前圖書館的電源設計不是足夠完善，在圖書館的空閑時間中空間還可以進一步的利用，提供更加完備的設備和氛圍讓教師們充分利用起圖書館空間。

2.在圖書館空間使用上結合實際

圖書館的空間利用豐富多樣，但是具體安排還是要結合學校師生的實際需要，充分了解意愿，有必要在圖書館內外設置留言箱，了解老師和學生實際需求，同時請示校領導，和各部門各學科老師深入交流，了解需求，達成合作，保障圖書館空間的合理利用。例如在如今“雙減”政策下，圖書館作為一個重要環節，可以為學生提供更多的課程安排空間。

3.加強圖書館空間的外延[5]

圖書館除之前在外部的延伸使用上，還應該進一步加強，比如學校圖書館對面有一個小型多媒體報告廳，圖書館可以利用這種現代化的教學設施，實現為引進專家進行閱讀講座、組織師生閱讀感想的演講、知名作家讀書見面會等活動提供場地，擴大圖書館功能范疇，完成很多在圖書館不能完成的活動。

除此之外還可以在學校的其他角落豐富一下圖書角的功能，在樓道等地方增加一些圖書館的宣傳等。

結論

育英中學圖書館在新建校的基礎上在硬件上具備了許多先天條件，這是育英中學通過十多年的沉淀換來的，這些年來的沉淀也使得在學校靜下心來思考，時代在不斷變化，理念也就在不斷更替，尤其是的圖書館的空間建設上，圖書館需要不斷地更新自己的理念，追逐更完備的空間理念，打破“圍墻”，竭盡所能的建設出一個更好的圖書館，以人為本，成為學校的學習交流中心，為打造書香校園而努力。