幼小銜接視角下幼兒閱讀能力的培養策略

柳雨婷

摘要：在幼小銜接的過渡時期培養幼兒的閱讀能力，需要教師結合幼兒成長的需求給予科學指導。培養幼兒的閱讀能力是目前幼兒園工作中的一個重大課題，對幼兒今后的成長具有十分重大的意義。幼兒園與小學在教育和教學的方式上存在著明顯的差異。因此，在幼兒階段，教師要對幼兒進行科學的引導，使其得到全面的發展，為小學的學習做好準備。本文從教育教學的方式和方法出發，提出在幼小銜接視角下培養學生閱讀能力的策略，以供參考。

關鍵詞：閱讀能力；幼兒園；幼小銜接

長期以來，幼小銜接教學忽視兩者之間的關系和差異，導致當前的幼兒園與小學在教學內容、要求、形式、方法上缺乏銜接，嚴重脫節。針對當前教育教學中存在的脫節問題，幼兒園應加強對幼小銜接工作的重視。在幼兒升入小學后，幼兒會感到前所未有的壓力，大部分幼兒的身體和心理上都會出現不適應的情況，從而打擊他們的自尊心和自信心。在幼兒升入小學之前，幼兒園要從各個方面幫助他們做好與小學的銜接準備，這是非常關鍵的。幼兒和小學生的閱讀水平差別很大，教師要做好幼小銜接階段幼兒的閱讀能力培養，以提高他們的閱讀水平，從而讓他們能夠更快地適應小學的學習要求。本文從閱讀材料、目的、習慣和方法等幾個層面論述了幼小銜接階段在對幼兒閱讀能力培養方面應采取的具體措施和方法，以期提高幼兒的閱讀水平。

1? ?幼小銜接對于幼兒成長的意義

幼小銜接是幼兒園教育結束和小學階段開始的過渡時期，幼兒園的幼兒與小學生的心理發育特點有所不同。因此，處理好幼兒園教育和小學教育之間的關系，是實現教育教學可持續發展、改善教學品質的關鍵。

1.1有助于幼兒快速進入學習狀態

教師要充分尊重幼兒的個性，充分了解幼兒的身心發育、發展特征，注重教育教學和個體差異，從而促進每個幼兒個性的發展。幼兒園要充分利用教學指導工作，從而有效地提高幼兒的整體素質。提前讓幼兒做好升入小學的準備。家長要時刻關注幼兒的學習情況，可以讓幼兒與小學生進行交流，讓其了解小學的情況，使幼兒對自己的小學生活做好充分的心理準備，幫助幼兒快速地融入小學學習和生活中。

1.2有助于提高幼兒的自主性

在進入小學前，培養幼兒的主動學習能力并使其養成良好的學習習慣是幼小銜接的重點內容。教師應當注重提高幼兒的自主性。另外，增強幼兒的自控力非常有必要。幼兒的學習能力包括：注意力、記憶力、觀察力、思考能力，以及閱讀、寫作和運算能力。幼兒園和小學最大的區別就是，幼兒園主要以幼兒教師的教導為主，而在小學學習中，很多事情都要靠學生自己來解決，教師只是輔助教導幼兒。這就需要做好幼小銜接工作，讓幼兒可以快速地接受小學的學習和生活方式，從而發展幼兒的自主學習能力。

2? ?在幼小銜接教學中培養幼兒閱讀能力的作用

閱讀可以豐富幼兒的精神世界，提高他們的認知水平，激發他們的求知欲，提升他們的學習能力，使他們形成正確的價值觀念。激發幼兒對閱讀和表達的濃厚興趣，能夠有效提升幼兒的閱讀能力和表達能力。所以，閱讀對于幼兒的成長具有重要的作用。

2.1培養幼兒的獨立思考能力和自信心

幼兒年齡較小，語言能力還沒有完全被開發，不能全身心地投入閱讀當中，所以他們的初始閱讀習慣源于生活。隨著幼兒的逐漸長大，閱讀能力會逐步提升，幼兒在閱讀中會學習到更多的知識，可以增強其獨立思考能力和自信心。培養幼兒的閱讀能力，他們的自覺性也會越來越強，同時，幼兒的獨立性也會越來越強。培養幼兒的閱讀能力能夠使其表達能力有所發展，使其從不懂內容、不會講故事到能夠講述一個情節、一段經歷，用自己的語言表達方式講述一個故事。

2.2提升幼兒的觀察能力和思考能力

幼兒園階段是關鍵的階段，幼兒教師應對幼兒的閱讀和觀察能力進行初步的培養。幼兒的觀察能力發展主要體現在觀察的目的性、持久性、組織性、細致性和普遍性等方面。在幼兒的早期閱讀過程中，這種觀察性的學習會得到很好的體現。比如，讓幼兒看一幅圖片，通過比較、分析等思維方式進行簡單的判斷和推斷。幼兒的思想就能在不斷觀察和想象中變得豐富起來，在教師的指導下，幼兒的思維逐漸從具體、直觀、形象向邏輯性方向轉變。

2.3拓寬幼兒視野，使幼兒的精神得到更好的發展

幼兒具有很強的好奇心，閱讀各類書籍，可以使其獲得社會、人文、科學、語言、藝術等方面的基本知識和基本技能。培養幼兒的閱讀能力，既可以豐富幼兒的知識，開闊他們的眼界，培養他們的品德，又可以提升他們的語言、認知與閱讀能力。閱讀是讓幼兒更輕松地認識不同事物的最佳方式。幼兒通過閱讀書籍，能豐富他們的體驗。閱讀可以讓幼兒的生活豐富多彩、趣味無窮、充實愉快，對其人格的發展也十分有益。

2.4能幫助幼兒提升口語表達能力

閱讀能夠提升幼兒的口語表達能力。幼兒愿意接納新的事物，并試圖用他們學習到的知識來解釋。幼兒在生活中會注意到身邊的文字，經常會用紙筆來模擬成年人書寫的文字。幼兒所接受的早期閱讀體驗有助于其表達能力的提升，尤其對幼兒閱讀理解能力提升具有重要意義。

3? ? 幼小銜接視角下培養幼兒閱讀能力的實施策略

在幼兒時期，教師要明確教育教學目標，并以各種教學方式和方法培養幼兒的語言技能，促進其發展。對幼兒閱讀能力的培養，有助于幼兒今后語言表達能力的提升。

3.1提升幼兒聆聽的能力

在幼兒早期階段，想要提升幼兒的閱讀能力，就要提高其聽力水平。要提高幼兒的聽力水平，就要從教師的語言入手。教師是幼兒的楷模，會在無形中對幼兒的思想產生影響。教師要尊重幼兒，認真地傾聽他們的心聲。同時，幼兒也要認真聽取他人的想法。通過做游戲激發幼兒的學習興趣，在玩的同時，可以提升他們的聆聽能力。

例如，教師在教學古詩詞的時候，要利用多媒體播放和古詩詞有關的視頻，讓幼兒觀察視頻中的內容。幼兒喜歡觀看視頻，所以會集中精力去聆聽視頻中的人都在說些什么。教師要多利用游戲來訓練幼兒的聽力。游戲是一種可以讓幼兒積極參與的方式。在游戲過程中，教師可以對幼兒進行正確的指導，并利用合理的游戲內容來提高幼兒的聽力水平。幼兒需要用心去聆聽，從而提升其聽力能力。

3.2發展幼兒的口語表達能力

在幼兒園教育階段，想要提高幼兒的閱讀水平，必須重視對幼兒的語言行為訓練。在幼兒園的語文教學中，要堅持“趣味化”“簡單化”的理念，并結合幼兒的年齡段、興趣愛好，充分利用信息技術，促進幼兒語言表達能力的提升。

例如，教師要多安排一些生動的游戲活動，為幼兒創造一個生動的環境，讓他們在日常生活中獲得豐富的生活體驗，從而提升他們的語言表達能力。教師還可以利用多媒體為幼兒播放具有一定教育意義的公益動畫，讓幼兒在觀看動畫之后描述所看到的內容，說說感想。教師還可以讓幼兒欣賞風景，然后對風景進行描寫，教師對幼兒的敘述給予正確的指導和評估，有效提升幼兒的語言表達能力。

3.3提高幼兒的識字水平

提升幼兒的表達能力和閱讀能力是促進其發展的關鍵。教師可以利用識字教學來讓幼兒認識更多的字，從而促進幼兒閱讀能力的提升。識字教學是幼兒教育中非常重要教學內容，教師可以用各種有趣的故事和圖畫來激發幼兒的學習興趣，從而使他們更好地理解知識內容。教師也可以安排角色扮演游戲，讓幼兒在課堂上進行小組表演，這樣既可以讓幼兒感受到學習知識的樂趣，又可以幫助他們提高閱讀水平。

例如，可以利用“看圖說話”進行識字訓練。因為幼兒年齡較小，認識的字較少，所以教師可以用圖畫來引起幼兒的注意，然后用圖畫來教幼兒識字。豐富幼兒的識字量，發展他們的閱讀理解能力。

首先，教師拿出一些成語故事的圖片，如“亡羊補牢”這個成語故事圖片，然后，教師給幼兒一張一張地介紹圖片中的內容。這樣一來，教師可以利用“看圖說話”讓幼兒更加清楚地了解圖片中所講的內容。最后，教師應教會學生識記“亡羊補牢”這四個字。通過“看圖說話”，可以讓幼兒認識更多漢字，為其閱讀打下良好的基礎。

3.4注重對幼兒的閱讀評估，以促進其閱讀水平的提高

在幼小銜接中，教師應以完成閱讀目的為標準進行評估，使幼兒了解自己的閱讀能力，優化其閱讀習慣，從而實現以評促教的目的。教師通過對幼兒閱讀過程的評價，可以掌握幼兒的閱讀水平。

例如，在讀完一本繪本之后，教師會針對繪本中的內容提出一些問題，讓幼兒回答，以檢測他們有沒有認真閱讀。

再如，教師讓幼兒閱讀繪本故事，之后，教師會問：“在這本繪本中，你都看到了哪些動物？”“你看到的動物都在干什么？”“這個故事主要講的是什么？”在幼兒正確回答問題之后，教師要給出正面的評價，并對幼兒在閱讀中集中注意力、動腦思考的行為進行肯定，獎勵其一朵小紅花。在評估階段，教師應以閱讀目的作為參考，引導幼兒閱讀，并對其閱讀過程和結果進行規范評價。

3.5家長應培養幼兒的自理能力

在家中，家長可以讓幼兒自己整理書籍、玩具、日用品，收拾自己的書包等。家長要在幼兒成長過程中幫助他們解決問題，但不能代替他們去解決問題。在幼兒遇到問題時，家長要不斷地鼓勵他們，讓他們充滿自信，堅持不懈。

3.6制訂明確的閱讀計劃

在繪本閱讀課開始前，教師要根據幼兒的能力水平提出要求，從而使幼兒可以更高效地去完成教師交代的任務。幼兒要從日常生活中的點點滴滴開始，增強自理意識。教師要營造一個良好的學習氛圍，讓幼兒在快樂的氛圍中享受閱讀的快樂。在幼兒閱讀教學中，教師要為幼兒制訂可以幫助他們積累閱讀量，提升閱讀能力的閱讀計劃。

例如，教師可以為幼兒制訂閱讀計劃，督促幼兒按照計劃進行閱讀，為其以后的小學學習生活打下良好基礎。當然，教師一定要結合幼兒的年齡特點制訂適合他們的閱讀計劃。合理調整幼兒的閱讀習慣，減緩幼小銜接的“坡度”，從而促進幼兒閱讀能力可以有效提升。教師還應讓幼兒體會語言的魅力，懂得專心傾聽，理解對方講話的主旨和含義。

3.7開展“親子閱讀”活動

僅僅依靠幼兒園的教育工作，對激發幼兒閱讀興趣的效果不夠理想，還需要家長的配合。幼兒園可以開展“親子閱讀”活動，發揮家長對幼兒提升閱讀能力的作用。開展“親子閱讀”活動，能夠加強幼兒與父母之間的溝通，進一步增進親子關系。因此，想要提升幼兒的語言能力、傾聽能力、理解能力和表達能力，就要在幼兒園教育中進行閱讀能力培養。從啟蒙教育階段幼兒閱讀能力的實際出發，延伸到幼兒家庭教育領域中，循序漸進地增強幼兒的閱讀意識；要創新閱讀活動的內容與形式，構建全方位激發幼兒閱讀興趣、優化閱讀方法和習慣的訓練體系，達到提升幼兒閱讀能力的目的。

總之，有效的幼小銜接對幼兒閱讀能力、語言表達能力和寫作能力的培養都有很大的幫助。全面發展幼兒的綜合素養是目前幼兒園工作中的一個重大課題，對幼兒今后的成長具有十分重要的意義。教師要注重幼兒之間的協作學習，提高幼兒的整體素質，培養他們的協作能力，為幼兒未來的發展打下堅實基礎。

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