幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)的優(yōu)化思考

李東梅　劉雪松　李娜

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。”在幼兒園的一日活動(dòng)中，戶外體育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，戶外體育游戲深受幼兒喜愛。親近大自然，有利于提高幼兒的抵抗力、增強(qiáng)體質(zhì)，對(duì)促進(jìn)幼兒健康具有重要價(jià)值，也是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展、提升幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的重要活動(dòng)形式之一。

教師在組織戶外體育游戲活動(dòng)中會(huì)遇到一些實(shí)際問題，例如：如何發(fā)揮運(yùn)動(dòng)器材的最大價(jià)值，開展豐富多彩的體育游戲；如何合理運(yùn)用幼兒園的運(yùn)動(dòng)空間；如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“一物多玩”的游戲活動(dòng)等等……以下幾方面是筆者在組織幼兒戶外體育游戲活動(dòng)中的一些優(yōu)化思考。

一、因地制宜，“細(xì)長條”的場(chǎng)地也能解決幼兒運(yùn)動(dòng)之需

幼兒所需要的運(yùn)動(dòng)空間是幼兒園環(huán)境的重要構(gòu)成部分。大而寬的戶外場(chǎng)地更容易獲得教師的認(rèn)可，而是“細(xì)長條”的場(chǎng)地運(yùn)用率不高。于是就出現(xiàn)了大場(chǎng)地很受歡迎、使用率極高，反之“細(xì)長條”的場(chǎng)地卻無人問津的現(xiàn)象。“沒地方玩”的情況屢屢出現(xiàn)。

只要是無安全隱患的空間都可以加以有效利用，每一處場(chǎng)地都有其獨(dú)特的作用，小場(chǎng)地也一樣能夠做游戲。這就需要教師對(duì)幼兒園運(yùn)動(dòng)空間進(jìn)行思考并挖掘場(chǎng)地的最大利用價(jià)值：哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是需要大場(chǎng)地的？哪些運(yùn)動(dòng)游戲不受空間的限制，在小場(chǎng)地上也能進(jìn)行的？空間狹長的路線可以設(shè)置攀爬區(qū)進(jìn)行匍匐爬、橫向爬等，還可以設(shè)計(jì)雙腳連續(xù)跳、滾球行進(jìn)等游戲。上肢肌肉力量練習(xí)，如拉力器，向上縱跳觸物等游戲活動(dòng)在小空間里也是能夠?qū)崿F(xiàn)的。

還可以依據(jù)操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)空間的大小、形狀和位置等特點(diǎn)，劃分不同的區(qū)域，在室外都有連接各個(gè)場(chǎng)地的小路、走廊，可以把這些位置綜合利用起來，將運(yùn)動(dòng)區(qū)域進(jìn)行科學(xué)合理聯(lián)通，達(dá)到運(yùn)動(dòng)路線迂回的效果，延長幼兒的運(yùn)動(dòng)距離，從而擴(kuò)大幼兒的運(yùn)動(dòng)范圍。讓“細(xì)長條”的小場(chǎng)地也能發(fā)揮出大用途，滿足幼兒的運(yùn)動(dòng)所需。

二、“1平方”材料花樣玩法多，激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造力

適宜、豐富的運(yùn)動(dòng)器械是提高幼兒運(yùn)動(dòng)質(zhì)量的必要條件，加入運(yùn)動(dòng)器械的游戲更加吸引幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。在幼兒園的戶外器材中有很多“1平方”的運(yùn)動(dòng)材料：溜溜布、沙包、飛盤、跳繩、絨布球等等小而精的低結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)器材。它們占地小，取放方便，可放在操場(chǎng)的零散空間，玩法也是多種多樣的。教師可以同幼兒共同開發(fā)這些“1平方”材料的不同玩法，將走跑跳投等基本動(dòng)作融入其中，激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，在基礎(chǔ)的玩法上逐步增加難度，在鍛煉幼兒的身體素質(zhì)的過程中，運(yùn)動(dòng)的基本目標(biāo)也得到了落實(shí)。

溜溜布是幼兒喜歡的低結(jié)構(gòu)材料，顏色鮮艷、耐磨、光滑、輕盈、防水。之所以受到幼兒的喜愛，在于它能從一種器材出發(fā)，變化出多種多樣的新玩法，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓每個(gè)幼兒都成為游戲的主導(dǎo)者，激發(fā)幼兒無限的創(chuàng)意。幼兒自發(fā)地創(chuàng)編了豐富的體育游戲：劃小船、拉小車、快樂小馬、老鼠籠、捕魚達(dá)人……在與同伴游戲的過程中，不僅掌握相應(yīng)的身體活動(dòng)技能，促進(jìn)能力的發(fā)展，更能獲得健康的體魄和自信心，健康快樂地發(fā)展。同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒“堅(jiān)毅、堅(jiān)持、友愛、團(tuán)結(jié)、互助、遵守規(guī)則”的品德修養(yǎng)。

三、開展有關(guān)運(yùn)動(dòng)的主題活動(dòng)

幼兒的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合。在幼兒的戶外體育游戲中，教師也應(yīng)根植于將五大領(lǐng)域相互滲透的理念，通過一個(gè)一個(gè)微主題式的方式融入體育游戲。例如：在“我的奧林匹克“運(yùn)動(dòng)主題中，幼兒搜集與奧運(yùn)主題相關(guān)的、與運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的資料（圖片、視頻），在持續(xù)探索中不斷加深對(duì)運(yùn)動(dòng)的了解，讓幼兒的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更加立體完整。在主題活動(dòng)中，幼兒設(shè)計(jì)自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃卡，策劃屬于自己的班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，準(zhǔn)備場(chǎng)地、材料，設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的游戲規(guī)則，制作邀請(qǐng)函、海報(bào)……在運(yùn)動(dòng)主題的支撐下，教師給予幼兒積極的支持和引導(dǎo)，幼兒獲得各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，將運(yùn)動(dòng)與其他領(lǐng)域相融合，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

四、“運(yùn)動(dòng)游戲魔術(shù)師”，重視個(gè)體運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的分享，共享運(yùn)動(dòng)樂趣

當(dāng)幼兒的運(yùn)動(dòng)游戲水平不高、對(duì)器材的操控經(jīng)驗(yàn)尚不豐富時(shí)，教師可以激勵(lì)幼兒來當(dāng)運(yùn)動(dòng)游戲的魔術(shù)師，分享自己運(yùn)動(dòng)游戲的經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)幼兒創(chuàng)編出更多的玩法，在相互模仿的游戲中，探索出創(chuàng)意玩法，共享好玩的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。而教師也需要在辨析幼兒發(fā)展水平的過程中，設(shè)計(jì)如何從創(chuàng)意輸出、分隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)合作等角度出發(fā)，將游戲經(jīng)驗(yàn)與其他運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，舉一反三，提升幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。

幼兒是否是天生的運(yùn)動(dòng)家？答案是肯定的。體育運(yùn)動(dòng)是幼兒園健康教育的重要內(nèi)容，而良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣是幼兒在成長過程中必備的條件。運(yùn)動(dòng)游戲可以發(fā)展幼兒的良好習(xí)慣、品質(zhì)和關(guān)鍵能力，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中既可以學(xué)習(xí)到運(yùn)動(dòng)的基本技能，提高身體素質(zhì)，也可以通過運(yùn)動(dòng)來促進(jìn)其他方面的發(fā)展。教師必須要充分了解幼兒，為幼兒的運(yùn)動(dòng)提供支持，不斷優(yōu)化教育方式與策略，讓戶外體育游戲真正回歸、走進(jìn)幼兒的生活，促進(jìn)幼兒身心健康成長和各方面能力的發(fā)展。