新時代高校勞動教育路徑探析

摘? 要：黨的二十大以來，中國特色社會主義進入偉大的新時代新征程。“德智體美勞”的中國特色社會主義教育內涵式發展，成為了當代高等教育進行“立德樹人”培養新時代大學生基本德目的現實要求。勞動教育，作為我國學校教育中人才培養的重要內容，也是實現新時代高校立德樹人目標的重要手段。本文立足新時代高校教育，以勞動教育為主要研究對象，深入探討了高校大學生勞動教育的內涵價值、特點任務以及提升的實施路徑，為高校管理者抓好人才培養，落實立德樹人，深化高校體制機制改革提供決策咨詢和理論參考。

關鍵詞：新時代；勞動教育；路徑

一、新時代高校大學生勞動教育的基本內涵和時代價值

（一）教育與勞動的相互關系

勞動是人區別于動物的根本特征之一，是人類生存和發展的基礎，是推動人類社會進步的根本力量。馬克思認為，勞動使人成之為人在于由勞動創造出人賴以生存的物質與精神必需品，并且在這個能動過程中生產出一切與勞動實踐相關領域的關系，正如馬克思所說：“整個所謂世界歷史不外是人通過人的勞動而誕生的過程。”勞動教育是以勞動為紐帶，讓學生通過運用手、腦、勞動工具與客觀世界相聯系，并通過反思，達到促進學生身心全面發展的一種教育活動。

相對于德育、智育、體育和美育而言，勞動教育似乎是一個比較生僻的領域。一般認為，勞動就是干活，屬于實操層面，需要師傅教給怎么干即可，沒必要上升到教育的高度，更不需要學校專門安排勞動課程進行專題學習，這種關于勞動教育的理解是狹隘的，壓縮了勞動教育的定義域和它的價值意義。對此，習近平總書記在全國教育大會上強調：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動?！边@為我們指明了勞動和教育兩者的內在邏輯，同時，深刻地說明勞動和教育是一種關于目的和手段的相互關系，通過在學校設置勞動課程，開展課堂教學、實踐教學等方式，來達到掌握勞動技能、養成勞動習慣和塑造勞動價值觀的目的，從而實現培養德智體美勞全方位發展的當代大學生，為新時代社會主義建設事業培養業務能力強、綜合素質高的合格建設者與政治立場堅定、德才兼備的可靠接班人。

（二）高校勞動教育的基本內涵

《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）指出，“普通高等學校要明確勞動教育主要依托課程”“要組織學生走向社會、以校外勞動鍛煉為主?！蓖瑫r，國家教育部制定的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》進一步明確了大中小學全面開展學校勞動教育的四條途徑，分別是獨立開設勞動教育必修課、在學科專業中有機滲透勞動教育、在課外校外活動中安排勞動實踐和在校園文化建設中強化勞動文化。因此，理解高校勞動教育的基本內涵應該圍繞以下幾方面進行深入性研究。

一是需要從課程體系的角度系統地進行頂層設計。課程是人才培養的核心環節，大學教育里讓學生受益最直接、最核心、最顯著、最持久的是課程教育。勞動教育在高校首先是作為一門完整的課程存在，這就需要從課程的頂層設計加以完善，包括教學目的、教學大綱、課程設置、學分學時等，需要融合教與學的理論，開展精心的設計和實踐。缺乏整合、互不銜接、零零散散的勞動教育難以促使學生形成整體的勞動認知結構和價值理念。因此，勞動教育課程要在目標、內容、資源環境、方法手段等方面實現科學組合和多元開發。

二是需要與高校現有的教育體系進行區分。雖然勞動教育在高校同樣是一門課程，但與傳統學科的課程相比存在很大差異。勞動教育注重理論與實踐相結合，相比德育、智育和美育而言，勞動教育更強調其實踐性，其直接載體是一般勞動、志愿服務、社會實踐等。與高校的第一課堂和第二課堂相比，勞動教育應該屬于第三課堂，是走出校門以外的社會實踐，其教學形式和考核方式等具有明顯的特點，因此將勞動教育與高?，F有教育體系進行區分很有必要。

三是需要與高校思想政治教育密切結合。高校勞動教育是一個學思踐悟的過程，在這個過程中豐富大學生進行勞作的內容，以此有針對性地幫助大學生勞動習慣進行培養和形成；同時以專業技術為基礎拓展勞動實踐領域，將理論回歸實踐，不僅可以加深大學生知識的鞏固，也可以加強他們的勞動技能和動手能力。在勞動教育的作用引導下可以端正新時代大學生的勞動態度以及加深勞動情感的認同，從而進一步培養學生健全的人格，體現了通識教育的屬性，這與高校思想政治教育的目標任務不謀而合，是實現高校立德樹人根本任務的重要保障。

（三）新時代高校勞動教育的重要意義

新時代是全國各族人民不斷創造美好生活，努力實現全體人民共同富裕的時代。如何實現全體人民的共同富裕，勞動和勞動教育的重要作用就不言而喻了。綜合來看，筆者認為新時代高校勞動教育的重要意義主要體現在以下幾方面。

1.提升個人素質的出發點

熱愛勞動是中華民族最根本、最崇高的傳統美德，也是每個中國人需要具備的最基本素質。隨著科學技術的不斷發展進步，對創新驅動發展的要求越來越高，對青年大學生的綜合素質提出了前所未有的挑戰。勞動本身就是富于創造的，勞動不僅是維持人類社會生存發展的生產與再生產過程，也在不斷滿足人類需求中創造人類的新需求。新時代對大學生進行勞動教育，不僅僅是培養了他們勞動技能，更多是在精神層面向他們傳授了中華民族勤勞、智慧、節儉、善良的優良品質，這是提高大學生綜合素質的“根”和“源”。

2.抓好人才培養的落腳點

立德樹人是新時代教育的根本任務，也是高校人才培養的核心目標，圍繞這個任務和目標，需要高校不斷創新教育模式和內容。新時代勞動教育發揮著較強的價值引領作用，有利于幫助和引導新時代大學生培育積極向上的勞動信仰，有利于凝聚人民群眾積極向善的價值共識。因此，在高校開展勞動教育，肩負著培養什么樣的人和如何培養人的重要使命。

3.維護社會穩定的壓艙石

我國仍處于社會主義初級階段，當前社會中存在勞動信仰缺失、崇尚權力金錢、過分追求財富、喜好不勞而獲、投機取巧、勞動價值判斷模糊、勞動者報酬過低等一些現實狀況，容易引發人們對勞動光榮產生思想上的困惑，滋生負面的社會心態，進而為社會帶來不穩定因素。勞動教育可以有效鍛煉當代大學生吃苦耐勞的堅強意志，在現實的勞動實踐中樹立克服困難的堅韌品質，以更好的應對國內外不良的價值挑戰。高校勞動教育有效地解決專業理論知識的現實轉化，以勤勞致富和勤勉為人為先導，有效激勵當代大學生形成肯定勞動、崇尚勞動的良好品質，增強新時代大學生的勞心焦思的勞動意識、樂于奉獻的服務意識、勤懇敬業的責任意識和責無旁貸的擔當意識，積極維護社會穩定，促進社會和諧發展。

4.創造美好生活的助推器

習近平總書記強調，“人民創造歷史，勞動開創未來。勞動是推動人類社會進步的根本力量。幸福不會從天而降，夢想不會自動成真。實現我們的奮斗目標，開創我們的美好未來，必須緊緊依靠人民、始終為了人民，必須依靠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”高校大學生可以通過勞動教育實踐深切地體悟到勞動是財富創造的唯一源泉，勞動更是獲得幸福的根本源泉，只有通過實實在在的社會勞動實踐，才能夠不斷滿足人們的獲得感。為此，習近平總書記進一步指出，“人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現；發展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就?！蔽覀円獙ⅰ皠趧幼罟鈽s、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念”通過多樣化、系統化的勞動教育方式武裝進大學生的頭腦中、深化到大學生的靈魂深處，幫助大學生牢固樹立起勞動創造更加美好生活的價值引領。

二、新時代高校勞動教育的主要特點和目標任務

通過勞動實現教育的目標和任務是黨和國家對高等教育工作者提出的新要求，新時代的特征需要對高校勞動教育進行一系列新定位和新規劃，實現高校勞動教育的價值和作用，應該把握好勞動教育的一些特點和任務。

（一）主要特點

1.時代性

高校勞動教育要充分體現時代特征，“中國堅持把創新作為引領發展的第一動力，推進創新驅動發展戰略，取得顯著成就。隨著中國進入新發展階段，支撐發展的要素條件發生了深刻變化，”要適應新時代社會生產力發展的現實條件，我們就要及時跟進時代要求，實現知識創造的有效轉化途徑便是新時代高校勞動教育，只有通過勞動教育，才能實現專業知識與現實勞動實踐的有機結合與有效轉化。新時代高校勞動教育關注的是在繼承傳統教育目的的同時，更加關注應時代發展要求，不斷加強大學生勞動實踐創新能力的培養，在實施具體勞動的過程中不斷提升鍛造大學生的勞動精神。高校要靈活運用各種新技術新手段提升勞動教育效能，幫助學生盡早立足于社會，并能從容接受來自社會不同領域的挑戰和壓力。

2.系統性

新時代高校勞動教育以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，要著力培養學生勝任未來社會生活的勞動能力，這是新時代中國特色社會主義高等教育的基本內涵，決定新時代大學生以什么樣的勞動價值觀參與社會主義偉大事業的建設，也決定著大學生以什么樣的精神面貌參與社會勞動實踐過程，更決定了新時代大學生以什么樣的勞動技能水平直接參與中華民族偉大復興的建設中來。什么樣的勞動價值觀、什么樣的勞動精神面貌以及什么樣的勞動技能水平是新時代高校勞動教育中關于“立德樹人”全面而又系統的現實要求。高校勞動教育不能“窄化”地理解為勞動技能的培養和勞動業務水平的提升。與此同時，高校中關于青年學生的勞動教育也不能僅限于或停留于大學生精神世界的塑造之上，而是要把勞動教育的精神世界與現實物質世界打通緊密聯系在一起。價值觀的培育、精神世界的塑造以及勞動技能的提升這三大勞動教育因素是有機統一、缺一不可、相互聯系的系統性整體。

3.創新性

這是新時代高校勞動教育最顯著的特征之一。為了使高校勞動教育體現新時代的特征，使大學生更好的適應創新型社會的發展要求，需要在高校勞動教育的教育內容、教育方式、教育方法、教育工具、教育載體以及教育手段等各方面進行創新，同時在課程設置中要將最先進的勞動教育理念、最前沿的科技創新手段和最優質的設備物資產品引入勞動教育，使學生在勞動教育過程中感受到創新發展所帶來的巨大影響，也使他們在受教育過程中充分感受到勞動對人類和社會發展的巨大推動作用。

（二）目標任務

勞動是知識世界、生活世界和工作世界之間建立關聯的重要橋梁，是建立生活認知和生命認知的重要渠道。作為中國特色社會主義教育制度的重要組成部分，高校勞動教育引導青年大學生把勞動作為立身之基，大學生的成長離不開勞動鍛煉，勞動教育就是在學習中勞動，在勞動中學習，通過勞動成就夢想。本文從價值判斷、精神取向、技能掌握等方面闡釋了大學生勞動教育希望實現的目標任務。

1.塑造正確的勞動價值觀

新時代大學生要用馬克思主義勞動觀武裝頭腦，培育正確的勞動價值觀，深入學習貫徹習近平總書記關于勞動的重要精神，摒棄好逸惡勞、不勞而獲等錯誤觀念。塑造正確的勞動價值觀，首先，教育大學生崇尚勞動。作為新時代的青年大學生應該清楚“幸福生活都是奮斗出來的。”只有靠自己雙手辛勤付出的努力工作，才能為自己為家人創造幸福生活。其次，教育大學生尊重勞動。人之所以為區別于其他一切動物，是因為勞動創造了人本身，人類文明的進步是在勞動人民的共同努力下不斷推進的?！爸腥A民族是勤于勞動、善于創造的民族?！?青年大學生應該明白，勞動是所有公民享有的權利，更是公民應盡的責任和義務，所有辛勤付出的勞動都值得我們尊重與鼓勵。

2.培養積極的勞動精神

新時代大學生要塑造積極正向的勞動精神，培養熱愛勞動的價值觀和尊重勞動者的深厚情感，以身體力行的現實勞動服務人民大眾、以創新創造的智慧勞動貢獻社會、以“我將無我、不負人民”的偉大勞動建設國家。良好勞動習慣的確立需要歷經一個養成期，大學生涯是大學生長知識、長身體、長技能的關鍵期，高校需要對大學生進行行為習慣的正確引導，通過他律的形式培育起大學生勞動自覺自律，引導青年學生在勞動中真正做到身體力行，并將其固化為行為范式，切實實現誠實勞動與創造性勞動共同發展。培養積極的勞動精神，一是教育大學生熱愛勞動。青年大學生要勤學肯干，要敢于吃苦和勇于鉆研，發揚斗爭精神，練就一身真本事，以勇挑大梁、樂于奉獻的實際行動展現風采、書寫青春。二是教育大學生尊重勞動者。培育積極的勞動情感，首先要尊重普通勞動者，無論是體力勞動者還是腦力勞動者，都值得尊重。還要教育大學生尊重勞動模范和英雄人物，學習勞模精神。教育引導大學生從盲目追星轉向崇拜、尊重那些在平凡崗位上做出不平凡業績的勞動模范，如，在新冠肺炎肆虐下，以鐘南山、張伯禮為代表的科學家們和舍生忘死奮斗在抗擊疫情一線的廣大醫務工作者和志愿者們，都值得青年大學生們好好學習。

3.掌握熟練的勞動技能

“素質是立身之基，技能是立業之本。廣大勞動群眾要勤于學習，學文化、學科學、學技能、學各方面知識，不斷提高綜合素質，練就過硬本領。要立足崗位學，向師傅學，向同事學，向書本學，向實踐學。三百六十行，行行出狀元。”在高校中，通過勞動教育課程，讓大學生掌握勞動技術和經驗，在掌握未來職業發展所需的知識和技能的同時，生成勞動智慧，形成創新思維和創新能力。為了全面打通高校大學生學思踐行全過程，我國高校摸索出將勞動教育充分融合進高?？傮w人才培養方案之中，結合大學生專業服務、實訓實習、創新創業、勤工助學、志愿服務等項目鍛煉、提升大學生的動手實操能力、業務學習能力以及實踐創新能力，大學生在學校勞動教育的統籌規劃之下塑造起正確的勞動價值觀、培養起良好的勞動品質，并掌握一定的專業勞動技能。

三、新時代高校勞動教育的實施路徑

勞動教育具有樹德、啟智、強身、育美的全面育人價值功能。新時代高校大學生勞動教育的內容是什么，主要抓手有哪些？高校應該從實際出發，積極回應時代要求，對新時代勞動教育進行深入的探究。

（一）制定實施方案，明確勞育目標

勞動教育作為一項高校教育的系統性工程，首先，必須立足教育頂層設計的強化，綜合協調各教學單位，匯聚校內教育合力；其次，必須注重將勞動教育與專業教育進行有機結合，圍繞大學生創業創新訓練實現三者有機統一發展。高校要堅持立德樹人根本任務，緊密圍繞人才培養目標，從指導思想、基本原則、總體目標、主要內容、考核評估、組織領導和條件保障等方面，結合學校實際情況，制定勞動教育實施方案。

（二）梳理方法手段，豐富勞育內容

一方面，可以將勞動教育納入高校現有教育教學體系中，在思想政治教育、專業課程教育和實踐教育中融入勞動教育。首先，把勞動教育融入到高校思政課程教育教學全過程，在潛移默化中幫助學生端正勞動態度、培育勞動品德、塑造勞動價值觀，在勞動教育和思政教育的融合中起到價值引領和道德培育作用。其次，結合不同專業要求融入勞動教育，引導專任教師在專業教育過程中開展交叉學科研究，依托平臺建設，不斷提升教學能力，切實提升新時代大學生的培養質量。最后，將勞動教育與實踐教育相融合，依托校內外資源，打造“雙創”教育的勞育平臺，充分發揮高校第二課堂形式多樣、內容豐富的優勢，根據大學生教育發展規律激發學生創造性解決問題的能力，建構起課堂教育與勞育空間相互支撐的育人體系。另一方面，拓展高校勞動教育內容，將勞動教育延伸至日常生活、生產實踐以及服務社會領域中。首先，立足個人生活空間，樹立起新時代大學生自立自強思想意識，強化大學生自立自強勞動能力。其次，立足勞動生產空間，通過結合專業知識、運用技術工具直接參與社會物質財富創造過程的歷練，培育大學生對幸福由勞動創造的價值認同。最后，立足社會服務空間，引導學生將專業知識與技能轉化為服務社會的工具，實現個人價值與社會價值相統一，增強新時代大學生社會責任感。

（三）加強統籌協調，落實勞育保障

學校層面要加強部門統籌，確保勞動教育的時間、師資、經費、場地、設備等落實到位。一是成立學生勞動教育領導小組，成員包括校領導、相關職能部門負責人及師生代表等，加強對大學生勞動教育的統一領導，構建各部門齊抓共管，部門與各培養單位共同落實落細的工作機制。二是加強校院聯動，各培養單位是學生勞動教育的實施主體，要高度重視勞動教育，把勞動教育作為育人系統中一個重要環節來抓，可結合學科特點，制定本單位勞動教育實施方案，健全落實機制，抓出實效。三是加強師資建設，建立一支包括專任教師、輔導員、班主任、黨政管理干部、專業技術人員等在內的教師隊伍，聘請勞動模范、行業領袖、大國工匠及各領域優秀專業技術人才來擔任校外專兼職指導教師，推動“三全育人”格局的形成。四是加強資源開發，因地制宜，加強勞動教育場地或實踐基地建設，滿足勞動教育需要。各部門應積極配合提供勞動實踐場地、基地等，各培養單位應積極統籌校外實習實踐基地，建立一批結合學科特點、具有典型性和示范性的校內外勞動教育實踐基地。

（四）納入考核評價，強化勞育效果

應將勞動教育考核指標納入學生綜合素質評價體系，利用大數據、云計算等現代信息技術手段健全和完善學生勞動素養評價體系。一是注重過程評價，以評促思。運用現代技術算法及時反饋學生在勞動教育過程中的表現，綜合多元主體的他評方式，引導大學生在評價反思中不斷改進。二是開展學段評價，以評促學。以學段周期為基準，根據學段教育目標與教學內容，進行勞動素養發展狀況綜合評定，開展志愿者星級認證。將考核結果作為畢業依據之一。三是開展學生勞動素養監測。結合第三方專業單位，定期開展本校大學生關于勞動教育效能狀況的相關調查，注重學生勞動素質能力提升監測。發揮監測結果的示范引導、反饋改進等功能。

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責任編輯??楊定明

作者簡介：高楊，中山大學黨委組織部副部長。