小議小學班主任如何實施有效班級管理

施玖利

摘 要：班主任在教育事業中發揮了很大作用，尤其在小學階段，對小學生素質教育、習慣養成等做出了巨大貢獻。受新的教育理念、觀念和社會環境的影響，當今學生的思維活躍、個性心理突出、民主意識逐漸提高。小學生階段學生的心理狀態同樣也是難以揣測的，其具體體現在他們對民主的追求也越來越強烈。在班級管理中，要做到以學生為本，要將科學、民主的思想滲透到班級管理之中，人人都是班級的肖主任，形成和諧的師生關系，使班級管理更加科學、更加和諧。

關鍵詞：小學班主任；班級管理

引言

在學校的管理工作中，班主任既要重視學生的學業狀況，又要加強對班級的各項活動的管理。小學階段的學生活潑好動，充滿活力，思維比較直接，容易出錯，因此，要加強對小學生的管理，采取適當的管理措施，既要對學生進行指導，又要確保學生的安全，又要創造一個自由的發展空間，使學生的精神狀態得到充分的體現。班上的同學由于家庭背景不同，成長經驗不同，其個性差異較大，所以要尋找一種科學、有效的管理方法，確保其成長和成才。

1關注學生的注意點

班主任在談話過程中要善于觀察，努力從學生的態勢或者語言中，發現他們真實的心理需求。從他們一個眼神或者一聲嘆息，到不經意間的一次回避目光相遇，都能從一定程度上窺探他們的內心世界。通過察言觀色并且不斷地梳理經驗，這樣可以為每次的溝通奠定良好的基礎。小學班主任在進行班級管理時，需要扮演起觀察員和心理輔導者的角色，執行以人為本的理念對學生進行管理和指導，促進學生全面健康發展。在與學生談話時，教師要時刻關注他的眼神是否恍惚，是否對講話缺少反應。如果出現這種狀態，可以嘗試通過叫他的名字，確認他是在聽之后再繼續講；或者嘗試突然停止講話，讓場面適當冷一會兒，從而讓學生把注意力拉回來；還可以直接停止談話，讓學生先回去，等下一節課后再進行談話。這樣，學生再回來的時候狀態可能就會好很多，但前提是最好要跟學生暗示，這個問題如果不解決，無論交流多少次，老師都是在所不惜的。

2加強多方聯系，有效形成管理的合力

教育不是教師一個人的職責，而是需要學校和家長三方面共同努力。平日里和學生接觸時間最長的便是班主任和父母，因此，要想提高班級管理效率，就要進一步落實家校共育原則，讓家長也參與到管理中，及時和他們溝通孩子在學校的表現，有重大情況必須第一時間通知到位。同時，也要向家長詢問學生在家中的行為，如是否按時復習知識、認真且獨立完成作業以及心理情緒上的起伏等。通過日常了解有效幫助班主任完善班級管理工作，深入了解他們的性格特點，制定具有針對性的管理策略，真正意義上實現了家校共育。同樣，班主任也應及時與其他任課教師保持密切的聯系。有的學生喜歡數學，便會在課上認真聽講，積極主動地配合各項活動，但是存在偏科的現象，在英語課上經常睡覺，或是與同桌做小動作，要不就是做數學相關的習題。班主任要及時了解所有學生的學習狀況，存在類似的問題要第一時間與任課教師溝通，掌握情況，而后將其叫到辦公室詳談，介紹英語的重要性，讓他知道任何一門科目都不能懈怠。在與家長和任課教師的密切聯系中有效加強對學生的了解，為高效的班級管理工作開展奠定良好基礎。

3設置管理制度，人人有崗，承擔管理責任

尊重學生主體、實現學生的自治是班級管理十分有效的方式，也是提高班級凝聚力的關鍵。而要想實現學生的有效自治，教師就必須對班級管理工作進行科學的分工，爭取讓每個孩子都有事情做，讓孩子意識到自己就是班級的小主人，共同構建一個科學、民主且具有凝聚力的管理團隊，切實地推動小學班級的現代化和可持續化的建設與發展。首先，班主任可以通過主題班會的形式來選舉班委會成員，讓班干部的選拔更具有民主性。在班干部選拔的過程當中，也要讓班干部明確自己的職責并落實責任制度。在此過程當中可以讓班干部隨時接受學生的監督，讓班干部能夠勇于承擔自己所管轄范圍內的不足，以此來構建一個更加積極且能夠切實管理班級的班委會。其次，班主任要及時地開展班干部輪換制度，依然通過民主選舉來進行班干部輪換，也要讓已任班干部對上一任班干部進行評價，盡量避免在自己任期內出現相同的問題。最后，班主任要對班干部或者是班委會進行班級管理指導教育，讓班干部能夠發揮各自的優勢來進行有效的班級管理實踐。班級管理除了班委是遠遠不夠的，還可以在班級上設立一些管理和服務崗位，比如作業組長、學習小老師、路隊長、領讀員、圖書角管理員、綠化管理員、分餐管理員、清場管理員、信息管理員等等，讓每個孩子都成為班級的小主人，增強孩子的主人翁意識。要建立評價機制，做得好的及時表揚鼓勵；還需改進的教師要及時進行指導規范。通過這樣的方式來發揮班委會帶頭大家合作的方式，既能減輕班主任的壓力，也實現學生的民主自治，從而營造和諧、融洽的班級氛圍。

4班主任以身作則、言傳身教

班主任要不斷提高自己的素質，提高自己的職業素養。小學階段的學生有強烈的求知欲，愛模仿大人的行為舉止，特別是與老師相處，班主任而且在同學中擁有權威地位。班主任的一言一行都會影響到學生，所以，在做好班級管理工作時，要注意自己的一些小問題。小學生的思想比較直接，簡單的講課往往沒有很好的效果，沒有給學生留下很深的印象，也沒有對他們的身體和心理造成很大的影響，久而久之，師生們就會有一種抗拒心理。在管理上，教師可以運用各種方式和方法，通過教師的實際行動來影響和影響學生。

結語

總而言之，在小學階段的教育教學中，班級管理是班主任的主要工作，同時也是協助學生高效進行各學科學習的關鍵點。而班級管理的方式尚且不止于此，更多的創新管理手段還有待諸位班主任在日常的統籌管理中去進行持續性的思考，這不是一朝一夕之間可以蹴成的，此計任重而道遠。

參考文獻：

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