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《深度學習》

作者：鐘啟泉

鐘啟泉，華東師范大學教授，博士生導師，華東師范大學課程與教學研究所名譽所長，國家基礎教育課程教材專家咨詢委員會委員。

“深度學習”是21世紀學校變革的風向標，也是我國自新課程改革以來一直倡導的教學指導方針。“深度學習”指向學生高階智能的發展以及健全人格的養成。本書旨在梳理國際教育界掀起的“深度學習”的思潮及其成果——包括理論基礎、實施模型、實踐案例等，借此為我國新時代教學理論的建構和一線教師的教學創造提供鮮活的理論與經驗。

《如何設計教學細節》

作者：〔美國〕詹姆斯·M. 朗

詹姆斯·M. 朗，教授，美國伍斯特大學卓越教學研究中心主任，教育專欄作家。

好課堂的不同之處在于細節設計。認知心理學、大腦科學的前沿研究成果表明：只要在教學細節上進行微調，就能讓學生的學習效率大幅度提升。例如，把課堂提問放在課前與課后，把測驗放在課前，學生對知識的理解和記憶水平就能大大提高。本書給出的教學細節，包括5到10分鐘的課前課后教學活動、教學方法的細微調整和與學生的課堂互動小活動等，覆蓋全學年，隨時學習，隨時可用于教學。

《怎樣做小學教師》

作者：陳鶴琴

陳鶴琴（1892-1982），我國現代著名教育家、兒童心理學家和兒童教育專家，我國現代幼兒教育的奠基人。

該書精選陳鶴琴現代教育學說中關于小學教育的理論學說，主要從小學教師的修養、小學教學的原則、小學教師教學實用技巧及活教育的實施等方面，結合陳鶴琴先生多年的教育經驗、研究所得，引領小學教師重讀大師的教育思想，提高小學教師的自身素養。該書所例舉的大量教學實例，可為小學教師進行多科教學活動提供參考。