全民數字素養教育融入學習型社會建設對策研究

杜永華

摘 要：文章概括了全民數字素養教育融入學習型社會建設的現實背景，分析了全民數字素養教育的實踐進展，提出了科學制定全民數字素養教育融入學習型社會建設規劃、探究了全民數字素養教育融入學習型社會建設創新模式，以及全民數字素養教育融入學習型社會建設實施機制等對策路徑，以期全方位提升我國數字教育水平。

關鍵詞：數字化；全民數字素養教育；學習型社會建設

中圖分類號：G250? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1003-1588（2023）04-0084-03

1 背景

2020年，聯合國教科文組織終身教育研究所發布《擁抱終身學習的文化》報告，提出要在2050年前建成終身學習型社會的愿景，《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》進一步提出建設學習型社會[1]。2021年11月，中央網絡安全和信息化委員會印發《提升全民數字素養與技能行動綱要》，明確指出到2025年全民數字素養與技能達到發達國家水平，2035年基本建成數字人才強國[2]。2022年3月，中央網信辦、教育部、工業和信息化部、人力資源社會保障部聯合印發《2022年提升全民數字素養與技能工作要點》，對提升全民數字素養與技能作出安排部署[3]。2022年5月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于推進實施國家文化數字化戰略的意見》，從國家戰略高度對文化數字化建設進行了總體部署，為全民數字素養教育融入學習型社會建設提供了根本遵循[4]。黨的二十大報告全面擘畫了以中國式現代化推進中華民族偉大復興的光輝前景，明確指出要加快建設數字中國戰略[5]。由此可見，探索全民數字素養教育融入學習型社會建設、構建全民終身數字學習體系、加快提升勞動者數字工作能力、不斷提高人民群眾數字生活水平勢在必行。

2 全民數字素養教育實踐成果概述

現階段，數字化正在重新塑造人類的生活方式、學習方式與生產方式，是人類文明發展進程中的重要章節。數字技術促使新業態不斷涌現新動能，數字教育資源、數字技能培訓、數字產品和信息服務的高質量發展和開放共享深刻改變了人們的日常生活。在此背景下，教育數字化既是辦好人民滿意的教育的有效途徑，也是深化教育改革、實現高質量發展的必然選擇。但不可否認，教育數字化同時也存在數字鴻溝較大、數字道德失范等問題。數字素養是對數字科技、數字生活、數字產業的認知和應用，是當前人類必需的核心素養之一。學習型社會建設亟待提升全民數字素養，學界立足我國國情，圍繞數字素養教育主旨進行了豐富的理論研究與實踐探索，多元研究熱點逐步顯現，如：劉曉等分析了數字化轉型與勞動者技能培訓的內在聯系[6]；王世偉提出要以高端數字化人才引領推動全民數字素養與技能行動[7]；吳雁程以英國開放大學圖書館的“數字化生存”項目為例，提出了輕量級全民數字素養教育實踐[8]。還有學者提出通過數字素養教育云App、數字素養教育云微信版、數字素養教育云小程序、數字素養教育云電腦版等豐富學習方式，讀者既可利用多媒體投影實現視頻體驗，也可通過下載可看、可聽、可信、可感的數字素養教育讀物感受沉浸式場景化體驗[9]。有鑒于此，筆者嘗試通過全新視角對如何借助學習型社會建設提升全民數字素養教育進行探討。

3 全民數字素養教育提升對策及建議

3.1 科學制定全民數字素養教育融入學習型社會建設規劃

3.1.1 加大優質數字資源供給力度。政府部門要為全民數字素養教育融入學習型社會建設高質量發展大計謀篇布局，挖掘學習型社會建設人文內涵，闡釋學習型社會建設和全民數字素養教育科學內涵，明確學習型社會建設目標是我國高質量發展的現實之舉，推動全民數字素養教育融入學習型社會建設新領域，打造全民數字素養教育資源共建共享，實現課程供給、社會需求與課程品質協調統一。

3.1.2 打造高品質數字生活。政府部門要依照國家“十四五”建設綱要學習型社會建設目標，與“數字中國”建設高質量發展相結合，與中國文化建設繁榮發展相融合，以全民數字素養教育融入學習型社會建設規劃明確長遠目標，利用元宇宙賦能教育應用的優勢，實施混合式教育，豐富數字素養教育的沉浸感和體驗感，培育數字生活的新應用和新場景，加快推進信息無障礙建設。

3.1.3 提升全民數字應用能力。各文化教育機構要深刻領悟教育現代化變革的感召力、引領力和實踐力，融合專業教育、嵌入教育、通識教育，將全民數字素養教育融入學習型社會建設，提升全民學網、懂網、用網能力；與國際社會接軌，積極構建具有中國特色、世界水平的數字素養教育與學習型社會建設深度融合發展的制度體系。

3.2 探究全民數字素養教育融入學習型社會建設的創新模式

3.2.1 拓寬全民數字素養教育融入學習型社會建設新思維。各文化教育機構要深入實施創新驅動發展戰略，部署互聯網、大數據、人工智能等數字技術的創新應用，拓展全民數字生活、數字學習、數字工作、數字創新四大場景；運用在線課堂、資源庫、教育云、課程包、數字實驗、在線考試評價等手段培育、壯大全民數字素養教育新業態，筑巢引鳳，充實數字素養教育的生力軍；利用網站和微信公眾號開展數字素養宣傳，以社會化、個性化、體驗化、品質化打造數字素養教育的新時尚，確保數字教育常態化，拓展數字素養教育的輻射范圍和受眾群體，提升全民數字學習與創新的素養和技能。

3.2.2 打造具有品牌影響力的學習型社會建設樣本。各文化教育機構要開展線上調研和訪談，借鑒國內外先進實踐，博采眾長，從理論與實踐相結合的維度推動政策、機制、體制等建設；堅持“以人為中心”思想，提升全民數字素養教育配套服務設施水平，探索社會眾籌眾創、政府專項支持、聯手社區共建、社會名人捐助等多元化的共建模式；注重品質化、精細化、人文化，聚焦協同性、能動性、自主化、個性化、智能化，推動行業間開展跨界、跨學科合作，激發千行百業參與建設學習型社會的積極性、主動性、創造性，提升全民數字化適應力、勝任力、創造力，以全新多維機制促進全民數字素養教育融入學習型社會建設。

3.3 探索全民數字素養教育融入學習型社會建設的實施機制

3.3.1 加強精準管理。各文化教育機構要進一步深入貫徹習近平總書記給國圖老專家回信精神，健全數字素養教育領導體制，精準施策，完善數字素養教育機制，精心部署、扎實推進，加大數字素養教育文獻資源建設的資金投入、科技投入、隊伍建設、資源整合等的工作力度；以國家戰略高度重構創新體系并完善制度環境，實現全民數字素養教育管理機制法制化、動態化有序運行，加快推進全民數字素養教育體制機制創新；加大資金投入力度，提高資金使用效益，強化政策激勵措施；完善公眾參與機制，聯合全社會一起加入提升全民數字素養的行動中來[10]。

3.3.2 創新實踐操作。各文化教育機構要不斷強化全民數字素養教育融入學習型社會建設的創新實踐，深化、細化、精化新型主動式學習、跨界跨學科式學習、創新聯通式學習以及新型國際化學習等，提升教育效能；提高全民數字素養教育的應用性和體驗性，將實體空間的教育者、學習者以及學習環境、學習資源等與虛擬空間的虛擬技術服務相融合[11]，以深度互動促進深度學習；深刻理解學習型社會建設內涵，將數字化、形象化、可視化、情景化、互動體驗化與終身教育理念全方位融合，提升全民數字素養教育的參與率和覆蓋面；依托數字技術構建云環境下的個性化學習系統，聚焦全民數字素養教育的協同性、能動性、創新性，以及自主化、個性化、智能化、交叉化，因材施教，提升效能。

3.3.3 打造服務品牌。各文化教育機構要建設高性能數字基礎設施，構建全民數字素養教育連續體，重構技術、空間與課程供應鏈的關系，運用模擬仿真、短視頻、在線開放課程以及在線直播教學拓展線上線下學習空間[12]；以引領型、嵌入式為切入點，以個性化、品質化為支撐，增強學習者的體驗感；完善數字技能培訓體系，搭建數字學習服務平臺，推出數字素養教育專題展播，聯合權威機構，如央視新聞、新華網、長城新媒體等開展網絡直播數字素養教育講座，為讀者送去數字素養教育大餐；推動數字資源開放共享，促進數字公共服務公平普及，打造具有較高影響力、公信力的全民數字素養教育品牌和平臺，如：北京大學圖書館聯合多個機構每年舉辦大學生數據驅動創新研究大賽，吸引了近200所高校參與，取得了較好的社會成效。

4 結語

綜上所述，提升全民數字素養既對“數字中國”建設具有重要的戰略價值，也對促進個人全面發展、實現共同富裕也具有重要意義。因此，我國各文化教育機構要利用5G和AI等新型技術優化學習鏈條和教育實踐，創新全民數字素養教育學習載體，構建數字素養教育影像室等新型虛擬體驗空間，開展云體驗服務，打造VR數字素養教育體驗館，提供數字素養教育智能咨詢、智能語音導航、智能文獻資源檢索等服務，線上線下雙管齊下實現數字素養教育，利用多種方式和手段構建適合全民數字素養教育的新型學習空間，滿足學習者多元化的學習需求，實現高效深度學習，推動學習型社會高質量發展。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要[EB/OL].[2023-01-22].http：//www.gov.cn/xinwen/2021-03/13/content_5592681.htm.

[2] 提升全民數字素養與技能行動綱要[EB/OL].[2023-01-22].http：//www.cac.gov.cn/2021-11/05/c_1637708867754305.htm.

[3] 中央網信辦等四部門印發《2022年提升全民數字素養與技能工作要點》[EB/OL].[2023-01-22].http：//www.cac.gov.cn/2022-03/02/c_1647826931080748.htm.

[4] 中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發《關于推進實施國家文化數字化戰略的意見》[EB/OL].[2023-01-22].http：//www.gov.cn/xinwen/2022-05/22/content_5691759.htm．

[5] 習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[J].奮斗，2022（20）：4-28.

[6] 劉曉，劉銘心.數字化轉型與勞動者技能培訓：域外視野與現實鏡鑒[J].中國遠程教育，2022（1）：27-36.

[7] 王世偉.以高端數字化人才引領并推動全民數字素養與技能行動[J].圖書館論壇，2022（3）：11-13.

[8] 吳雁程.輕量級數字素養教育實踐與啟示：以英國開放大學圖書館的“數字化生存”項目為例[J].農業圖書情報學報，2021（12）：29-36.

[9] 王家蓮.主題圖書館場景化閱讀推廣研究[J].圖書館，2022（5）：67-71.

[10] 潘燕桃，班麗娜.從全民信息素養到數字素養的重大飛躍[J].圖書館雜志，2022（10）：4-9.

[11] 徐黎娟.圖書館紅色文化口述史資源建設研究[J].河北科技圖苑，2022（4）：3-7.

[12] 王家蓮.高校圖書館學習空間再造的理論邏輯與實踐[J].河南圖書館學刊，2021（1）：64-66.

（編校：徐黎娟）