如何通過加強小學語文傳統文化教育提升學生的人文素養

郭娟娟

摘 要：近年來，隨著新課改的不斷深入，語文教學中傳統文化教育越來越受到重視。傳統文化是我國歷史發展留下來的寶貴遺產，在現代社會，它不僅僅是一種精神寄托，同時也代表著一個國家、民族的價值觀。傳統文化教育在現代語文教學中的地位越來越重要，它是我國優秀人文精神和思想道德修養的重要依托，對學生開展傳統文化教育，對于提升學生的人文素養具有重要作用。本文從分析語文教學中培養學生人文素養的現狀入手，從教師、家庭、學校、學生四個角度進行了深入的分析與思考，論述了在小學語文教學中滲透傳統文化對于提高學生人文素養的重要性，最后通過調查研究，探討了滲透傳統文化教育培養學生人文素養的有效策略，以期為小學生人文素養的提升奠定基礎。

關鍵詞：小學語文 傳統文化教育 人文素養 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.04.006

在新課改背景下，傳統文化教育已然成為語文教學中必不可少的重要內容。傳統文化教育蘊含著豐富多彩的內容，具有很強的感染力和傳承性。傳統文化教育在我國小學語文教學中一直占據著重要地位，是培養學生人文素養的基礎。但是隨著社會經濟和科技發展的不斷加快，人們對于物質生活的要求越來越高，對于精神需求也日益增長。在此種背景下，我們要將傳統文化教育滲透到小學語文學科的教學當中，以便更好地提升小學生的人文素養。但是隨著時代的變化發展以及教育改革的不斷深入，將傳統文化滲透到小學語文學科教學當中，問題也隨之而來。基于此，本文深入研究了我國小學語文教學中提升學生人文素養的現狀，并對于加強小學語文傳統文化教育的重要性和滲透傳統文化的有效策略進行了闡釋。

一、語文教學中培養學生人文素養的現狀

1.教師忽視學生的人文素養培育

傳統文化教育在我國小學語文教學中占有著重要地位，它不僅是培養學生人文素養的關鍵，而且對于發展學生的全面素質具有深遠影響。但是，傳統文化教育在小學語文教學中一直以來都是較為薄弱的環節，至今仍然存在著較多的問題。教師對于學生人文素養的忽視無疑是阻礙小學生人文素養提高的重要原因。受傳統的應試教育的影響，大多數教師在教育教學的過程當中往往更注重的是學生對于基礎知識的掌握情況，例如，學生是否會背古詩，學生今天掌握了多少詞語，學生今天是否能讀對拼音，等等。這種狀況在我國小學語文的教學當中屢見不鮮。教師對于傳統文化教育的忽視，會使得學生根本就沒有接受傳統文化教育的機會。只有教師從自身的層面上為學生進行傳統文化教育，才能更大程度上有提升小學生人文素養的可能。

2.傳統文化的滲透缺乏與生活的聯系

傳統文化是我國在幾千年文明發展中的智慧結晶，它豐富多彩、博大精深、源遠流長，承載了中華五千年發展之足跡。語文作為基礎學科之一，具有強大的人文素養教育功能。但是當前小學語文教學中往往不能夠很好地開展傳統文化教育，嚴重地阻礙了小學生人文素養的提升。在我國小學傳統文化教育當中往往會出現與生活實際相脫離的狀況。根據皮亞杰的人格認知發展理論，小學階段正處于學生抽象思維較差、邏輯思維較差的階段。這就需要教師在教育教學的過程當中，將相應的物品展示到學生的面前，給予學生視覺沖擊，幫助學生更好地掌握對于相應事物的把握。但是在進行傳統文化教育的過程當中，教師往往會忽略與生活實際相結合，使得學生在學習的過程當中很難結合生活實際，這會使得學生的心態和價值觀出現許多問題。

3.缺乏家庭教育

傳統文化教育是我國優秀民族精神和國家素質培養戰略中不可或缺的部分，也是培養學生人文素養的基礎，在很大程度上決定了我國未來的發展方向。傳統文化教育在小學語文教學過程中發揮著不可替代的作用。但是，通過調查發現，在開展小學語文傳統文化教育過程中存在著家庭角色缺失的問題。《中華人民共和國家庭教育促進法》的頒布無疑是將家庭的角色地位提高到了前所未有的高度。在小學生語文傳統文化教育過程中需要充分發揮家庭的作用，只有在溫馨和諧的家庭氛圍當中，才能夠更好地提升小學生的人文素養。由于大多數家長本身對于傳統文化知識的匱乏，導致在對小學生進行輔導的過程當中，不能夠給予全面正確的解答，這就導致學生在學習傳統文化知識的過程當中，存在著許多的誤區和疑惑，這對于小學生學習傳統文化知識以及提升人文素養來說極其不利。

4.學生對于人生意義缺乏深度思考

傳統文化是我國的國粹，歷史悠久，源遠流長，積淀深厚。隨著教育事業的不斷發展以及課程改革的不斷推進，對語文教學在促進小學生全面發展層面提出了更高的要求。傳統文化是中華文明的重要組成部分，它對當代學生具有積極的作用，能夠促進學生對文化的感悟和傳承，以及對人文素養的領悟和提升。但是在當今小學傳統文化教育的過程當中，存在著學生對于文化的理解不夠的問題。小學階段的學生正處于玩鬧的階段，往往針對深邃的傳統文化缺乏足夠的思考和理解，小學生本身的特征導致了在傳統文化教育的過程當中，需要投入大量的時間和精力。小學生在實際的生活當中缺乏足夠的愛國情懷，缺乏足夠的責任感，缺乏足夠的使命感，小學生自身的發展規律對于其人文素養的提升有較大的阻礙，為此，我們要加強語文教學中傳統文化教育的力度。

二、加強小學語文傳統文化教育的重要性

傳統文化教育是培養學生人文素養的基礎，在新課程改革中，對語文教學提出了更高層次的要求，而關于如何加強對小學生傳統文化教育的問題成為重要的話題。傳統文化教育在當代小學語文教學中占有著重要的地位，它是我國小學語文學習活動必不可少的部分，發揮著獨特的作用。傳統文化教育是一個復雜的系統工程，在長期發展中形成了獨特的模式，也有其自身的發展規律。傳統文化教育在小學語文教學中的地位越來越重要，它是培養學生人文素養，提高綜合素質，促進學生全面發展的重要手段。具體來說，在小學語文教學中進行傳統文化教育，有利于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。傳統文化是我國歷史長河中的精粹，它不僅能夠幫助小學生更好地傳承傳統文化，而且能夠使小學生在傳統文化學習當中不斷地形成自己的價值觀念。同時，在小學語文教學中進行傳統文化教育，也能夠幫助學生培養良好的道德品質，不斷提升自身的人文修養。傳統文化當中的美德故事比比皆是，而美德故事中的人物無疑為學生提供了榜樣，傳統文化教育對學生有正向的促進作用。

三、小學語文教學中滲透傳統文化培養學生人文素養的策略

1.強化人文性的實踐

優秀傳統文化的內容對于學生而言，是一個完善的教學體系。在當今社會，人們依然對傳統文化保有熱愛。為此，我們要加強小學傳統文化教育，以期更好地提升小學生的人文素養。教師要在小學語文的教學當中，通過強化人文性的實踐，以滲透的方式來更好地開展傳統文化教育。在小學語文教學當中，僅僅是通過知識的講解是遠遠不夠的，教師要給予學生文化展示的機會，更好地提升小學生的實踐能力和人文水平。教師要通過對于教材的深入解讀，選取教材當中可以進行人文性實踐的篇章，從而強化人文意識的實踐。

例如，在《小小的船》一課的學習當中，教師要通過對于文章內容的梳理，來為學生更好地普及我國造船的歷史，通過手工實踐的方式強化學生對造船的理解。

2.在語文識字教學中加以滲透

傳統文化教育在小學語文教學中的作用越來越重要，尤其是對小學生人文素質的提升以及綜合素質的培養具有很大的幫助。傳統文化教育在語文教學當中已經成為必不可少的組成部分。在實際的教學過程當中，為了更好地加強小學傳統文化教育，提升小學生的人文素養，教師要在教育教學的過程當中，尤其是在語文識字教學當中不斷地滲透傳統文化。

小學低年級是學生初步接觸生字詞的階段，教師要在此階段對學生展開傳統文化的滲透，使學生了解更多的有關漢字的知識。例如，教師可以進行我國漢字歷史的講解。在講解漢字“田”的過程中，通過PPT展示圖片，依次向學生展示甲骨文、金文、隸書、楷書、行書，通過對不同字體漢字的講解，來幫助學生更好地了解傳統文化，從而不斷地提升小學生的人文修養。

3.提升教師素養，樹立榜樣

傳統文化是我國歷史上的瑰寶，在如今教育改革過程中，應加強對傳統文化的培育。傳統文化教育在當今社會中已經成為小學語文教學中的重點內容，對于提升小學生的人文素養和綜合素質具有重要的意義。為了更好地提升小學生的人文素養，我們要加強小學語文的傳統文化教育。而在開展小學語文的傳統文化教育過程當中，教師要不斷提升自身的專業素質和人文修養，以便更好地為小學生樹立學習的榜樣。處于小學階段的學生往往會比較喜歡模仿，當教師與學生接觸的過程當中，展示出極強的傳統文化底蘊以及人文素質修養時，學生便會不自覺地模仿教師的一言一行。學生通過對于教師的模仿，也會不斷地提升自身的人文修養。作為一名合格的語文教師，必須要有深厚的文學修養和文化底蘊，教師要在教學之余加緊學習，身體力行地影響并感化學生。

4.古詩詞教學中滲透傳統文化

傳統文化教育是我國社會主義精神文明建設中不可或缺的部分，在當前素質教育的大背景下，加強小學語文傳統文化的培育已成為必然趨勢。傳統文化教育是我國小學語文教學中的重要內容，在培養學生人文素養方面具有不可替代的價值。為了加強小學的傳統文化教育，教師要在教育教學的過程當中，通過古詩詞教學不斷地滲透傳統文化。古詩詞是我國傳統文化的重要載體，學習古詩詞就是在學習傳統文化。教師要在古詩詞的講解過程當中，不斷地融入文化知識和歷史知識。例如，教師在講解《望廬山瀑布》時，要結合作者的年代，充分為學生介紹時代的經濟、政治、文化背景，不斷開拓學生的眼界和知識領域，讓學生在語文課堂上可以充分地感受到古詩詞和傳統文化的魅力。

5.結合傳統節日文化滲透

傳統文化教育是我國小學語文教學中的重要環節，不僅能對學生進行知識技能的教育，而且還能夠幫助學生提升人文素養。中華民族的傳統文化是民族的靈魂，更是中華民族精神世界中不可或缺的部分。教師要在教育教學的過程當中，尤其是語文學科的教學當中加強傳統文化教育，以便更好地提升小學生的人文素養和綜合素質。在開展教育的過程當中，要充分結合傳統節日文化進行滲透。每一個節日都是特定歷史條件下所遺留下來的產物。我國有諸多的傳統節日，例如，春節、元宵節、端午節等。教師要充分結合教材內容進行傳統節日文化的滲透，使學生可以借助傳統節日來更好地感受我國的傳統文化。教師在講解春節的過程當中，可以為學生講解放鞭炮、貼春聯的緣由，幫助學生更好地感受到節日的氛圍和魅力。

6.創設情境，豐富學生的感官

隨著我國社會的發展，人們對傳統文化越來越重視。傳統文化是一個民族或國家精神文明建設中不可或缺的重要內容。語文學科能夠集民族特色和文化內涵于一體，具有較強的文學性和藝術性。在當今時代的背景下，我們要借助語文學科更好地進行傳統文化教育，使得學生不斷地提升自身的人文素質修養。為了更好地開展傳統文化教育，教師要在教育教學的過程當中創設豐富的文化情境，不斷給予學生視覺聽覺的沖擊。比如教師在進行《雪梅》的教學時，可以借助多媒體設備為學生播放《雪梅》的古詩文范讀，使學生在進行學習的過程當中，有置身于當時環境的感覺，不斷地豐富學生的感官，幫助學生更好地理解和記憶古詩。

7.傳統文化與生活相結合

在當今社會，文化的作用越來越突出，傳統文化教育是我國小學語文教學中不可或缺的一部分。如何加強小學生對傳統文化的興趣，已經成為當下亟待解決的一個課題。加強小學語文傳統文化教育有利于豐富學生情感世界、提升學生個性發展。教師要在開展傳統文化教育的過程當中與生活實際進行緊密結合，以便學生可以在日常的生活當中，時刻感受到傳統文化的魅力。傳統文化與生活實踐相結合，可以增強小學語文課堂的趣味性和靈活性，提高學生進行傳統文化知識學習的積極性、主動性和創造性。例如在進行《千字文》的教學過程中，教師要將《千字文》所傳遞的文化與現代社會進行結合，使學生在學習的過程當中，既可以感受到傳統文化的魅力，又可以增強對生活的感悟。

傳統文化在我國教育發展過程中發揮了重要的作用，對于學生具有傳承性教育和時代性教育的雙重意義，能夠極大程度上促進民族團結，國家繁榮。新課程改革的背景下，在小學語文教學中越來越注重對于傳統文化的滲透。通過加強小學生文風、道德修養和心理水平等方面的綜合訓練，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。但是在實際的發展過程中，我們發現了小學階段對培養學生的人文素養存在著很多問題，例如，教師缺乏重視，家庭缺乏教育，小學生缺乏思考等。為此，我們要加強小學語文傳統文化教育，使傳統文化滲透到課堂的方方面面，不斷地提升小學生的人文素養和綜合素質，為我們國家提供源源不斷的人才。

參考文獻：

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[3] 馬國福《小學語文教學中培育學生對傳統文化的親切感》，《國際教育論壇》2020年第7期。