傳統文化教育與初中化學教學相結合的策略探究

譚立俠

摘 要：進入新世紀，傳統文化愈益得到人們的關注和重視，在這種境況下，加大文化教育力度，將初中教學與傳統文化教育充分結合顯得尤為重要。初中化學作為一門重要學科，是鍛煉學生學科思維的重要途徑，通過傳統文化來發掘初中化學教學的更多可能性，可以幫助提高學習成績。教育的發展節奏和文化的傳承需求應該是相輔相成的，探究傳統文化教育與初中教學的結合問題，成為教育事業發展的重中之重。

關鍵詞：傳統文化 初中化學 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.04.042

中華文化具有強大的包容性和適應性，這為新時期初中化學教學方法的探索準備了良好的條件。隨著教育事業的發展，各種教學策略層出不窮，通過發掘傳統文化和初中化學教學之間的有機關聯，可以形成更先進的教學方法，這是時代發展的要求，同時也順應了傳統文化繼承發展的需要，應該得到重視和發展。

一、加強初中課程中傳染文化教育的迫切性

1.教育內容有待完善

教育內容對于教育的效果等各方面有直接的影響。初中化學的學習內容主要以學科基礎為主，傳統的教學更加偏向知識普及的單一教學方法，思考傳統文化教育和初中化學教學的聯系和發展是當今教育的重中之重。傳統文化的廣泛影響力和接受性可以幫助學生更好地接受和消化初中化學的相關知識，從而對學科的理解和成績的提高有所助益。

例如，初中化學的相關教學內容有相當一部分是為了考試而安排的，教師和學生對于一些考試大綱要求不高的知識點沒有足夠重視，這就導致有的學生只是機械地記住了題目答案等一些固定的東西，而并沒有把相對應的知識點了解透徹。這種現象是教學方式僵化的一種表現，沒辦法很好地適應新時代背景下的教學發展要求。

傳統文化在初中化學教學中的凸顯度不夠，現存的教學方法不能較好地把兩者結合起來，實現初中化學教育中對傳統文化的滲透與傳承。教學內容是一切教學大綱的實施策略，要想改善當今的教育現狀，就必須著眼于教學內容的完善和改進。教師和相關負責人應該盡可能多地把初中化學的教材和教學要求、教學方法與策略與我國的傳統文化教育結合起來，在逐漸滲透和循序漸進中，讓教學內容逐漸適應當今的教育教學要求。

2.教學方法亟待改進

不同的教師大都有自己獨特的教學方法，教學方法是教師在實際上課過程中的一個基本手段，不同的方法所營造的課堂氣氛和課堂節奏不同，相對應地所產生的教學效果也有一定的差別。實踐是檢驗真理的唯一標準，事物在整體向上的發展趨勢中會對一些不適應當下發展狀況的事物進行篩選。我國的教育系統在已經比較完善的基礎上，需要的是抓住時代發展的潮流，準確捕捉適應現在教育發展需要的教學方法。

例如，當今的教學方式大都依據多媒體和PPT進行，這些本是輔助教學的工具，應該起到給教師的講課增光添彩的作用，但是不可否認是一部分教師對此有了依賴心理。PPT不再是輔助工具而是主要內容，課堂成為教師的閱讀課和學生們的摘抄課，這是教學的大忌。要想讓初中化學教學與傳統文化有更好的結合，教師就必須重視課堂教學方法上的改進。

初中化學作為理科性質的科目不可避免地會有一定的枯燥性。讓學習的過程變得充滿趣味，在接受知識的同時體會中華傳統文化的魅力是教師們應該致力于完成的目標。教學方式有相似的傳統和規定，可是為了更好地適應課堂教學目標的發展和調整，教師完善相應的教學方式是當務之急，在傳授同學們基礎化學知識的基礎上，結合相關傳統文化，發展多樣化的課堂教學方式，并幫助學生更深入地理解知識的深層意蘊，才是幫助初中化學教學可持續發展的策略。

3.教師自身文化修養有待加強

教師是知識和學生之間的重要連接紐帶，文化的修養和知識量是區分不同級別和水平的教師的重要指標之一。豐富的知識儲備和一定高度的文化修養是教師的必備素質。初中的課程偏重于基礎知識，而且傳統文化教育的加入對教師的文化功底提出了更高的要求，也更加表明教師自身文化修養的重要性。作為要為學生構建知識大樓的人，如果教師沒有充足的傳統文化積累，便沒有辦法構建足夠堅實的地基，也無法幫助學生前往學習領域的更高處，這是不應該的，所以教師的個人文化修養是需要不斷豐富和充實的。

例如，負責化學科目的教師不應該只局限于化學的相關知識領域，而應該多方涉獵各種知識，尤其要對中華的傳統優秀文化要有足夠的重視。學生接受知識的途徑除了教師的言傳之外，便是通過文字來感知，文字都是有力量的，就連文字本身也是中華文化發展的產物。由此來看，學生們學習的源頭是中華文化，這也顯示出了教師加強自我文化修養的必須性和重要性。

作為文化的傳授者，教師的言行會很大程度上影響學生對文化的看法和態度，對文化理解高超的教師自然能夠給學生帶來更高層面上的文化解讀和聯系。初中化學課程的涉獵面廣泛，實現它和傳統優秀文化教育之間的有機結合，需要倚仗龐大的教師隊伍的努力。但是新教學方式的出現也對教師有了更高的要求，教師需要自發自覺地增強自己的傳統文化修養，這樣才能夠在課堂當中自然而然地實現新的教學方式。教師的文化修養是初中化學課程中滲透傳統文化教育的硬性條件，所以教師應該自覺加強自己的傳統文化修養。

4.文化競爭力的不斷增強

我國的傳統文化具有相當的優越性，面對各種文化不斷發展的境況，提高文化競爭力就提上了日程。思考傳統文化和初中化學教學結合的可能，既可以幫助傳統文化的可持續性發展和傳播，也可以促進初中化學教學形成新的教學方式，這種一箭雙雕的結果，是增強文化競爭力的有效手段。

例如，我國古代領先世界的四大發明都運用到了化學知識，它們分別對當時的文化和教育的發展起到了促進作用。初中化學的教學雖然偏向基礎，但是作為此后化學學習的奠基石，教師應該投入更大的心力去教學。傳統文化教育當中有許多學生耳熟能詳但卻不知具體運行機制的事例，也有很多與化學教學相關的內容，兩者的結合是促進初中教育事業進步的有力保證。

促進傳統文化教育與初中化學教學的結合，不僅是著眼于我國當下教育的發展需求，同時也是時代背景下的必然趨勢。這樣的方式可以增加初中化學課堂的趣味性和吸引力，教師和學生都應該積極參與其中。

二、推動傳統文化教育與初中化學課堂相結合的策略

1.從歷史著手探索傳統文化的影響力

有句話說得好，學生學習應該以史為鑒、以史明志。我國的文化源遠流長、博大精深，祖祖輩輩的智慧凝聚成獨一無二的中華文明。我國的許多文化成果都是世界文化中的瑰寶，化學方面的成就當然也在世界前列。我國有著輝煌燦爛的古代文明，在化學科學技術上有偉大的成就，這在當今初中化學課程的相關教授中也有所體現。

例如，夏末商初我國進入青銅器時代，冶煉黃銅、白銅和“水法煉銅”等都早于世界其他國家；作為我國古代科學技術四大發明之一的造紙術，經過我國古代勞動人民的長期實踐，可以用化學方法去除雜質，得到比較純粹的紙張，改善了文字的書寫載體，從而為文化的發展和傳播創造了有利條件。我國古代的釀造、染色、油漆、制革等工藝也與化學有著密切的聯系，英國學者所著《中國的一百個世界第一》一書中就有14項第一是化學方面的。這些都說明了我國古代的歷史上有很多化學方面的瑰寶值得探索，先人們在化學方面的探索，為后人打開了新世界的大門，能夠被保留并一直被沿用下來的技術有一定的先進性和價值，從歷史中思考文化，并與化學教學相聯系，是一項意義深遠的行動。

為了保證初中化學課堂教學的科學性和合理性，教師在相關的傳統文化教育方面一定要考慮到其影響力和有效性。在幾千年歷史的發展長河中，傳統文化以其獨特的優越性和生命力流傳至今，實踐和歷史都表明了傳統文化具有巨大的影響力，這種影響力可以喚起中國人民靈魂深處的文化印記，從而產生文化共鳴。初中化學課堂的教學要想更加具有活力和有效性，與傳統文化相結合是大勢所趨。

2.加強傳統文化理論的普及

課堂是教師傳授知識與學生消化吸收新事物的場所，形式的創新可以讓教師和學生都更加專注于課堂教學本身，從而取得更好的教學效果。在實際教學過程中，教師可以將傳統文化中的“你問我答”“猜謎語”等形式與化學知識的學習結合起來，通過同學之間的各種組合和探究活動，幫助學生更好地融入課堂，在理解中對相關知識有一個更加深刻的印象和記憶。

例如，火上澆油作為文學上的成語，意思是使人更加憤怒或使情況更加嚴重，它的字面意思是往火上倒油，但是從化學的角度來分析其實是因為油與空氣中的氧氣發生氧化反應從而有了燃燒、發光、放熱等現象。一般來說，初中的同學都對火上澆油有所耳聞，但是卻并不明白它的發生機制，化學課堂通過結合生活，對此給出了解答，這樣既幫助學生弄清楚了其中的奧妙，也是對傳統成語文化的一種發展與傳承，生活、文化與化學知識結合起來的模式，能夠激發同學們的學習興趣，對相關的知識點有更加深刻的印象和理解。

所有的理論最終都要落實到實踐上，將化學課堂教學與傳統文化的普及結合起來，形成更加有效的教學模式，是一舉兩得之策。初中化學教學大多是一些基礎的化學理論知識，學生們沒辦法及時接觸到各種現象，不可避免地會在理解上有一定的困難和阻礙。傳統文化理念的加入讓相關的化學知識點變得具象化，學生們可以圍繞相關的化學知識，在頭腦當中形成相對來說更加具象化的內容，提升了教學的質量和效果。正確的理論和科學性的實踐一起作用于高效的初中化學課堂，這是促進初中化學課堂更加合理和可持續發展的必由之路。

3.促進傳統文化教育的學以致用

初中化學課堂與實際生活密切相關，科技歸根到底都是要服務于人們的實際生活需要的，真正有效的學習不僅僅是學生對課本知識點的倒背如流與熟練掌握，更關鍵的是要真正了解它的相關應用。教師在課堂上傳遞知識的同時，應該注意引導學生在生活中運用自己學習到的相關知識。知識的學習和掌握只是輸入的過程，真正需要做到的是結合所學的相關知識，有自己的理解、思考和輸出。

例如，化學與當代人們的生活息息相關，醫院里的急救經常會用到的供氧器，就是利用過氧化鈉與二氧化碳的反應來制氧，這給醫者的救護工作帶來了便利，也挽救了許多人的生命。疫情的暴發奪去了許多人的生命，在千鈞一發之際或許就是這不起眼的供氧器挽救了一個個生命。從醫者仁心到更大視角上的家國情懷，都是可以從一個化學知識點所引發出來的，傳統文化教育在初中化學課堂上的應用不容忽視，這是對新時代要求下課程教授方法的調整，同時也是對祖國未來接班人的心靈灌溉。

理論和實踐的結合是對現存知識點在更高層面上的理解和把握，教師對于這種教學方式的改進可以幫助引導同學們更加用心地觀察生活，養成勤于動腦和動手的良好習慣。學生在生活中的一些疑問和感受也可以在課堂上積極分享出來，讓大家一起思考，共同進步。只要用心就會發現知識來源于生活，而生活的需要又迫使知識不斷向前發展。學以致用是對自己學過的知識的再次復盤，通過這種方式可以實現對知識點在實踐維度上的溫故而知新，是一種有效且具有生機活力的學習方式。

4.加強愛國主義教育

在推行傳統文化教育與初中化學教學的結合之前，教師應該在學校加強對學生的愛國主義思想教育。傳統的化學課堂和文化教育或多或少有一定的邊界感，如果教師掌握不好節奏，突然改變傳統的教學方式，而沒有給學生充分的緩沖時間，可能會導致適得其反的后果，從而對學生的學習與成績產生影響。所以教學方式的改變需要慢慢準備和施行。中華優秀傳統文化是國家賴以生存的根脈，它把中國人的心連接在一起，形成強大的民族凝聚力、驕傲感和認同感，教師在學校里加強愛國教育的宣傳力度，能夠幫助學生們培養自己的愛國情懷，從而意識到學習與傳承傳統文化的重要性。國家和民族如果想有更好的發展，就離不開傳統文化來提供動力。

例如，教師可以在學校張貼相關文化和愛國相關內容的橫幅，在班級組織化學課程與愛國相結合的主題板報的繪制和評選活動，開展相關講座，讓同學們切身體會，這些形式和活動可以加強同學們的愛國情感，從而為后續的傳統文化教育與初中化學課程的結合奠定思想基礎。

教學方法的結合和推行不是一個急于求成的過程，教師應該重視的是方法實施后的效果和質量，而不是過于關注它的速度和進程。同時，知識的積累也需要時間，面對較完善的改革方案，學校和教師應該首先考慮如何逐步推進。愛國主義教育就是為相應的傳統文化教育和初中化學教學方案的結合奠定了一個良好的思想基礎，幫助學生們從內心增強對新的教學方式的接受度和適應程度。

總的來說，傳統文化作為中國人的根，需要從基礎的教育當中逐漸普及，它與初中化學教學的結合能夠真正觸及教育的本質，適應教學的改革。文化的傳承與弘揚體現在教育事業中，兩者互相成就，逐步升華，慢慢形成一種良性的適應與發展機制，共同作用于初中化學的教學中。

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