幼兒園課程融合中華傳統(tǒng)文化的意義與實(shí)踐探究

王芳

摘 要：有很多幼兒園在傳統(tǒng)文化課程教學(xué)中設(shè)置了多個(gè)主題，利用多種形式融合傳統(tǒng)文化，但是幼兒的參與性不高，很多幼兒不喜歡這類課程。因此要想鼓勵(lì)幼兒積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，就需要提取傳統(tǒng)文化中的精髓，篩選出可以添加到當(dāng)代幼兒教學(xué)課程中的內(nèi)容，創(chuàng)新幼兒階段傳統(tǒng)文化教學(xué)的形式，提升教學(xué)的趣味性，幫助幼兒積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)幼兒充當(dāng)傳統(tǒng)文化的傳承者。本文結(jié)合學(xué)前教育的實(shí)際情況，分析了傳統(tǒng)文化在學(xué)前教育中的重要作用，并且闡述了如何在學(xué)前教育中融入傳統(tǒng)文化，以此提高幼兒教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化 整合 幼兒園 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.04.060

中國(guó)五千多年的文明歷史積累了豐富的傳統(tǒng)文化，這是人們智慧的精華，也是人類寶貴的文化財(cái)富。中國(guó)傳統(tǒng)文化在學(xué)前教育領(lǐng)域有重要的啟發(fā)作用和指導(dǎo)作用。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)文化和學(xué)前教育課程的相互結(jié)合，不僅可以促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繼續(xù)發(fā)展，而且可以豐富幼兒的教學(xué)課程。傳統(tǒng)文化融入幼兒教學(xué)活動(dòng)可以提升幼兒的綜合素質(zhì)，起到傳承傳統(tǒng)文化的作用。傳統(tǒng)文化是我國(guó)文化體系中的重要部分，其中含有很多學(xué)前教育所缺少的元素。幼兒是社會(huì)未來發(fā)展的重要主體，幼兒教育水平很大程度上決定著社會(huì)未來發(fā)展的水平。因此，學(xué)前教育事業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展至關(guān)重要。在幼兒教育階段添加更多傳統(tǒng)文化元素，可以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，這也是非常理想的德育教學(xué)手段。同時(shí)，融合傳統(tǒng)文化的學(xué)前教育活動(dòng)還是有效傳承傳統(tǒng)文化的重要方式，這對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)來說意義重大。在幼兒階段開展傳統(tǒng)文化教學(xué)，可以憑借文化體系中的德育元素影響兒童的個(gè)性、精神和思想。傳統(tǒng)文化是人類長(zhǎng)期生存中積累下來的文化精髓，是人類的寶貴精神財(cái)富。傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代社會(huì)健康發(fā)展、改善人們的思維方式也有重要作用。因此，重視學(xué)前教育中融合傳統(tǒng)文化，對(duì)我國(guó)學(xué)前教育體系發(fā)展具有重要意義。下面對(duì)如何在學(xué)前教育課程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的問題展開詳細(xì)分析。

一、幼兒教育中融入傳統(tǒng)文化的意義

每個(gè)人出生之后就像是一張白紙，父母是幼兒接觸世界的引路人之一。做人的基本原則是父母教導(dǎo)的，如果父母管教好孩子，將會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生重大影響。教育要從小抓起是長(zhǎng)期以來形成的一個(gè)成熟的教育觀點(diǎn)，和當(dāng)前重視學(xué)前教育的思想有異曲同工之妙。我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承至今始終以孝道作為重點(diǎn)，不管時(shí)代如何改變，孝道都是傳統(tǒng)文化重要的組成部分。我國(guó)傳統(tǒng)文化非常注重孝的文化內(nèi)涵，家長(zhǎng)會(huì)教導(dǎo)子孫后代要守孝道。因此，讓幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化可以為幼兒提供接觸孝文化的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有積極作用。

1.幼兒教學(xué)體系中傳統(tǒng)文化的具體作用

中國(guó)傳統(tǒng)文化是歷經(jīng)五千多年歷史變遷、文化積累形成的產(chǎn)物，其中體現(xiàn)著祖先的智慧結(jié)晶，對(duì)未來人類發(fā)展有非常重要的價(jià)值。因?yàn)樽嫦仍跉v史中的嘗試和探索才會(huì)形成當(dāng)前的傳統(tǒng)文化，這也給我們的后代帶來了巨大利益。由此可見，祖先保留的傳統(tǒng)文化不僅需要繼續(xù)傳承，而且要發(fā)揚(yáng)光大，將傳統(tǒng)文化推廣到世界，向全人類展示傳統(tǒng)文化的魅力。但是文化傳承需要有傳承人，幼兒就是非常理想的文化傳承人。將傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育中，對(duì)于文化傳承和推廣非常重要。

2.傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的人文素養(yǎng)價(jià)值

幼兒的身體并未完全發(fā)育，這一階段幼兒的知識(shí)水平不高，并沒有明確的價(jià)值觀。教師作為幼兒階段的教學(xué)者，需要引導(dǎo)幼兒正確理解傳統(tǒng)文化，豐富幼兒的認(rèn)知，這有助于幼兒人文素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒學(xué)習(xí)期間除了對(duì)傳統(tǒng)文化要持有欣賞態(tài)度之外，還需要真正理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，以此豐富幼兒的文化素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化中的文化精髓和幼兒課程相互結(jié)合可以增加幼兒的文化素養(yǎng)，對(duì)幼兒的情感培養(yǎng)也有重要作用。學(xué)前教育階段融合傳統(tǒng)文化可以為幼兒提供一個(gè)古今交流的時(shí)空通道，這對(duì)幼兒的全面發(fā)展意義重大。因此，幼兒教師在幼兒教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容。比如，在幼兒教育階段講解古詩(shī)詞的時(shí)候，可以利用多媒體向幼兒展示詩(shī)人和古詩(shī)詞作品內(nèi)在的情感，這是提高幼兒學(xué)習(xí)積極性的重要手段。通過多媒體展示的方式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的情感環(huán)境，幫助幼兒感受古詩(shī)詞的文化魅力，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)詞的喜愛之情。

比如，在《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)中，教師可以通過圖片展示的方法提高幼兒對(duì)重陽(yáng)節(jié)的認(rèn)識(shí)程度，引導(dǎo)幼兒在這樣的節(jié)日氛圍下感受思念親人的情感，為幼兒原本空白的情感世界增添更多色彩。教師還可以通過多媒體播放有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的視頻，提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

3.將傳統(tǒng)文化融入幼兒教育，提升民族精神的培養(yǎng)

近年來，西方文化逐漸在中國(guó)社會(huì)中流傳，很多幼兒從小就開始接觸西方文化，這對(duì)幼兒的思想和未來成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生影響。比如有些幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱情不高，但是對(duì)西方節(jié)日非常推崇。飲食方面，受到西方食物的影響，很多幼兒對(duì)水餃和面條有排斥心理，這都對(duì)傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化不利。在娛樂方面，西方文化的影響更深，比如，國(guó)外的動(dòng)漫就占據(jù)了幼兒很多的娛樂空間，加劇了幼兒對(duì)中國(guó)經(jīng)典歷史故事的排斥。為了弘揚(yáng)中華文化，幫助幼兒樹立正確的觀念。對(duì)幼兒教學(xué)期間，教師需要有意識(shí)地融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提升幼兒的文化自信心。課堂上，幼兒教師可以為幼兒播放經(jīng)典的與歷史故事相關(guān)的視頻，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)中國(guó)文化，提高幼兒對(duì)中華民族精神的了解程度，促進(jìn)幼兒情感和傳統(tǒng)文化相互融合。

二、如何在幼兒教育體系中融入傳統(tǒng)文化

我國(guó)經(jīng)過五千多年的文化積累形成的傳統(tǒng)文化不僅是民族的靈魂，也是中國(guó)歷史的沉淀。將這種悠久的傳統(tǒng)文化融入幼兒園教學(xué)課程，可以強(qiáng)化幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)程度，為幼兒創(chuàng)造更加良好的文化氛圍，引導(dǎo)幼兒成為傳統(tǒng)文化的傳承者。但是需要注意的是，傳統(tǒng)文化和新時(shí)代幼兒的生活環(huán)境有很大差異，很多幼兒階段的教學(xué)在融合傳統(tǒng)文化的時(shí)候出現(xiàn)了格格不入的情況，幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下。幼兒成長(zhǎng)過程需要融入更多傳統(tǒng)文化，通過這種文化熏陶可以保證幼兒的健康發(fā)展。傳承傳統(tǒng)文化的過程中，教師需要不斷學(xué)習(xí)，這也要求在幼兒教學(xué)階段融入傳統(tǒng)文化時(shí)需要尋找到合適的方法。

1.傳統(tǒng)文化中經(jīng)典故事的重要作用

中國(guó)古代先賢眾多，其中不乏有抱負(fù)和有才華的人。因此，在幼兒教學(xué)階段融合傳統(tǒng)文化可以通過講故事的方法啟發(fā)幼兒，增加幼兒對(duì)古代先賢的了解。比如在教育思想中，儒家思想有著很強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值，孔子對(duì)教育思想的理解也對(duì)當(dāng)前幼兒教育有非常重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)在幼兒活動(dòng)期間，將孔子的名言作為幼兒?jiǎn)⒚傻牟牧希跐夂竦膫鹘y(tǒng)文化氛圍下強(qiáng)化對(duì)幼兒的德育，可以起到傳播傳統(tǒng)文化的效果。

2.傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)幼兒的教育作用

中國(guó)傳統(tǒng)文化中有很多內(nèi)容和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)聯(lián)，因此，在幼兒教學(xué)階段融入傳統(tǒng)文化可以注重結(jié)合不同節(jié)假日展開教學(xué)。比如，在春節(jié)，可以借助春節(jié)代表的團(tuán)圓、辭舊迎新等文化寓意幫助幼兒明白春節(jié)的含義。還有中國(guó)傳統(tǒng)的七夕節(jié)，這是代表愛和對(duì)人表達(dá)愛意的重要節(jié)日，將這些節(jié)日和特定的節(jié)日食物相結(jié)合，也可以提高幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的理解能力。比如重陽(yáng)節(jié)登高的習(xí)俗，表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的尊重等，以此豐富和幼兒的情感世界。清明節(jié)祭掃、踏青，有助于培養(yǎng)幼兒熱愛生活的情感。只有不斷豐富幼兒成長(zhǎng)過程中的生活體驗(yàn)，才可以為幼兒健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

3.利用民間游戲和傳統(tǒng)藝術(shù)教育幼兒

中華文化博大精深，除了書籍上記載的文化內(nèi)容外，民間游戲和傳統(tǒng)的體育文化也是非常重要的德育素材，對(duì)幼兒教育有重要意義。比如，中國(guó)的國(guó)畫和剪紙等就是激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化興趣、培養(yǎng)幼兒藝術(shù)鑒賞能力的重要手段。民間游戲還可以培養(yǎng)幼兒的自信心，有助于鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性和獨(dú)立思考能力。

三、幼兒教育中融入傳統(tǒng)文化的具體策略

1.日常教學(xué)中引入傳統(tǒng)節(jié)日文化

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日非常多，大量的傳統(tǒng)節(jié)日中包含許多有趣味的文化內(nèi)容。因此，在幼兒教育階段中融入傳統(tǒng)文化可以通過傳統(tǒng)節(jié)日的文化氛圍提高幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，展開幼兒階段的教育活動(dòng)。在節(jié)日期間，教師為幼兒講述這些傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的傳說故事，可以讓人深思，這也是具有較高教育意義的手段。通過這些故事能夠提高幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的了解程度和想象力。同時(shí)，還可以在故事中培養(yǎng)幼兒形成良好的禮儀，優(yōu)化幼兒的人際關(guān)系。同時(shí)，傳統(tǒng)的民俗文化也是幼兒和古人智慧接觸的重要通道，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)國(guó)家的熱愛之情，有助于豐富幼兒的情感。

2.選擇合適的方法將傳統(tǒng)文化與幼兒教學(xué)相融合

幼兒教育階段融合傳統(tǒng)文化需要注重選擇合適的宣傳方法，這樣才可以培養(yǎng)幼兒的文化自信心。在具體實(shí)踐上，幼兒園需要?jiǎng)?chuàng)新幼兒階段的教學(xué)方法，注重傳統(tǒng)文化精髓和園本課程的相互結(jié)合，以此構(gòu)建特色化的教學(xué)方案。比如，在幼兒閱讀課上，教師可以尋找容易記憶、朗朗上口的古詩(shī)詞用于教學(xué)，帶領(lǐng)幼兒參與閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受傳統(tǒng)文化的魅力。再如，在手工課教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)幼兒利用編織花籃和玩泥塑等方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)古人技藝的興趣，感受傳統(tǒng)文化的魅力。在書法課程上，教師可以向幼兒展示中國(guó)水墨畫，提高幼兒的藝術(shù)鑒賞能力。

3.家校合作的教學(xué)模式

幼兒園是幼兒教育階段非常重要的場(chǎng)所，不僅可以提高幼兒的文化素養(yǎng)，而且可以增加幼兒的創(chuàng)新能力。但是幼兒教育并非只有在幼兒園中才能進(jìn)行，家庭教育也起著非常重要的作用。尤其是前段時(shí)間受到疫情影響，幼兒無(wú)法正常開課，家長(zhǎng)就成為幼兒教育的主力。首先，幼兒園需要積極聯(lián)系家長(zhǎng)，定期召開線上視頻家長(zhǎng)會(huì)，確保家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園中的實(shí)際情況，為幼兒家長(zhǎng)做好學(xué)習(xí)監(jiān)督提供指導(dǎo)。其次，幼兒園應(yīng)當(dāng)建立家長(zhǎng)委員會(huì)，將幼兒的學(xué)習(xí)情況及時(shí)匯報(bào)，確保每個(gè)家長(zhǎng)都了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的輔助力量。最后，教師還需要根據(jù)幼兒的情況靈活制定家訪活動(dòng)，或是通過線上通訊等方式及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，了解幼兒當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況。幼兒園和家長(zhǎng)溝通期間需要對(duì)家長(zhǎng)的教育方式提供指導(dǎo)，并且積極回答家長(zhǎng)提出的咨詢類問題。此外，幼兒園需要積極舉辦主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。比如，教師可以在幼兒園中組織幼兒參與垃圾分類、保護(hù)小動(dòng)物和健康護(hù)理等主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極探索的能力，提高幼兒的創(chuàng)新素養(yǎng)。此外，教師還可以引導(dǎo)幼兒參與傳統(tǒng)游戲教學(xué)活動(dòng)，比如跳格子、扔手絹等，這些傳統(tǒng)游戲活動(dòng)可以提高幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的了解程度，也可以培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

四、幼兒教育中融合傳統(tǒng)文化的實(shí)踐

1.幼兒園建設(shè)中文化建設(shè)為根本

幼兒園剛?cè)雸@的孩子年齡多在3—4歲，這些幼兒并沒有統(tǒng)一的學(xué)前教育培訓(xùn)，幼兒家長(zhǎng)在家庭環(huán)境中也只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)。由此可見，幼兒階段的教學(xué)需要教師認(rèn)真幫助幼兒做好早期教育工作，避免幼兒進(jìn)入到誤區(qū)。在幼兒教育階段融合傳統(tǒng)文化是非常有效的教學(xué)手段，這不僅是確保幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，而且符合國(guó)家的教育政策要求。

2.整合各種文化教學(xué)課程，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容

中國(guó)傳統(tǒng)文化包羅萬(wàn)象，涉及烹飪和藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。因此，幼兒園階段融合傳統(tǒng)文化教學(xué)需要充分整合幼兒園中的教學(xué)資源，利用課堂中的各種生活場(chǎng)景引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。當(dāng)前環(huán)境下成長(zhǎng)起來的孩子受到生活各方面環(huán)境的影響，有著很強(qiáng)的愛國(guó)熱情，因此，教師在傳統(tǒng)文化教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)選擇幼兒感興趣又符合愛國(guó)教育的故事，這樣可以提高幼兒的學(xué)前教育水平。融合傳統(tǒng)文化的學(xué)前教育活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的文化自信心，激發(fā)幼兒的民族自豪感，有助于幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展。教師在選擇傳統(tǒng)文化的時(shí)候需要以幼兒為核心，主動(dòng)詢問幼兒感興趣的知識(shí)，并且選擇合適的傳統(tǒng)文化融入幼兒的學(xué)前教育中。教師在開展幼兒教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)文化中的糟粕，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

3.在一日活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

現(xiàn)階段，很多幼兒園并沒有重視傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)為幼兒就應(yīng)當(dāng)玩耍。這種教育模式和我國(guó)學(xué)前教育的要求不符。幼兒教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況為幼兒規(guī)劃好一天的活動(dòng)，做好一天的園內(nèi)活動(dòng)安排。理論上看，幼兒在幼兒園中學(xué)習(xí)到的傳統(tǒng)文化內(nèi)容非常多，比如毽子就是一種可以融合到幼兒游戲中的傳統(tǒng)文化，在踢毽子的過程中，教師可以講述毽子的由來和發(fā)展過程。為了豐富幼兒園傳統(tǒng)文化教學(xué)理念，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋找有關(guān)資料，將其整理成可以用于教學(xué)的資料，展示給幼兒。

總而言之，中國(guó)文化博大精深，傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)代幼兒教學(xué)具有指導(dǎo)作用。在幼兒教育期間融入傳統(tǒng)文化是促進(jìn)幼兒德育的重要手段，有助于引導(dǎo)幼兒主動(dòng)繼承傳統(tǒng)文化。本文探究了幼兒教育期間融合傳統(tǒng)文化的重要意義，也結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境探究了如何融入傳統(tǒng)文化，并給出了實(shí)用性的建議。希望本次研究可以為我國(guó)學(xué)前教育的健康發(fā)展提供幫助，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承起到一定作用。

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