提升小學生科學素養，弘揚中華傳統文化

唐喆

摘 要：近幾年，中國的發展速度比較快，人們的社會文化也在不斷進步。中華民族的傳統文化源遠流長，是人類智慧的結晶，在人們精神文明進步中做出了重要貢獻。目前我國培養學生科學核心素養指的是，學生應該具備科學精神、實踐創新、學會學習、人文底蘊、責任擔當以及健康生活等。在新課程改革下，要求在培養學生科學素養的過程中，對一些科學技術知識對社會和個人的影響進行充分的了解，使學生了解基本的科學方法，樹立科學思想，使學生具備運用知識處理實際問題的能力。在小學階段的科學教學中，要想提高學生的科學素養，就需要在教學的過程中融入傳統文化，這樣才能提高學生的綜合素質。在實際的科學教學中，教師要把教學內容與傳統文化相結合，提高學生的科學探索精神，因此，本文主要探討了小學科學的教學現狀與影響教學因素，以及小學科學與傳統文化融合的有效策略。

關鍵詞：小學科學 傳統文化 現狀 有效策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.04.061

在中國的歷史發展中，優秀傳統文化是人類文明的重要組成部分。人們的精神文明少不了對傳統文化的傳承。而在教育中，培養學生科學素養的過程中也離不開傳統文化。因此，在培養學生科學素養的教育中，教師應該將傳統文化有效地融入進去，促使學生科學素養教育與傳統文化進行有效結合。學生通過學習傳統文化，感悟科學本質，樹立科學的思想觀念，并且通過閱讀傳統的典故，崇尚科學精神，傳承中華傳統美德。科學是一門復雜的學科，包括了許多有趣的知識點，而在小學科學教學中融入傳統文化，需要科學教師不斷地進行嘗試與研究。

在小學科學的教學內容中，包含了一部分文化知識，教師要善于發現與利用，深度研究教材內容，找到能與傳統文化融合的教學內容，運用合理的教學方式，向學生傳授知識。在培養學生科學素養的教育中，傳統文化已經成為一個非常重要的元素。所以，作為科學教師，應該對如何將傳統文化融入學生科學素養教育中進行仔細分析和研究。通過一些合適的教學策略，將傳統文化有效融入培養學生科學素養的教育中。

一、小學階段科學教學的現狀以其影響因素

1.教學資源匱乏

科學是理論與實踐相結合的學科，教學不能僅局限在課堂之上，教師也要合理地利用素材，豐富教學內容。只是許多院校的科學教學資源比較匱乏，沒有先進的教育技術，不足以給學生展示全部的教學內容，學生只能憑借教師的描述與自己的想象進行學習，嚴重影響了教學的效果與進度。設備的不完善，教學資源的匱乏，都使得小學科學教學不能夠順利進行，教學的效果也不理想，影響科學教學的發展。

2.教學質量較差

從教師方面來說，科學教學的質量比較差，教師缺乏專業能力，不足以培養學生的科學素養。從學生方面來說，學生對科學學習的興趣不大，沒有主動性，小學生由于年齡原因，總是不能集中注意力，如果教學方式不夠吸引人，學生自然就會失去科學學習的興趣。同時，由于每一個小學班級的人數都不會太少，教師很難了解每一位學生的學習情況，久而久之，學生之間的差距越來越大，影響班級整體的發展。

3.教師專業能力不足

教師是教學的主導，是學生的引路人，要想更好地培養學生進行科學的學習，就需要教師擁有較高的專業能力，有效提高學生的科學素養，有效完成科學教學工作。科學不屬于小學教學中的主要學科，所以安排的課程相對較少，許多的小學都會讓其他的任課教師或者班主任兼職代課。所以，教師的專業水平不足，只能給學生講解教材中的內容，不能展現出科學教學的真正意義。

二、知曉發明技術，樹立科學思想

科學的核心是發現，我國人民一直以來都是比較謙遜和睿智的，同時也是非常勤勞和淳樸的，我國的發明和創造數不勝數。這些發明和創造，將人們的智慧充分地體現了出來。在培養學生科學素養教育過程中，要不斷地對學生們的民族自豪感進行有效提升，促使學生們產生強烈的愛國情懷。

例如，我國四大發明中的指南針和造紙術對人類社會的進步具有促進作用。其中，指南針為人類辨別方向提供了技術手段，而造紙術對人類的科學文化的傳播起到了非常重要的促進作用。在融入這些傳統文化的過程中，教師要放慢教學節奏，引導學生認知和了解這些傳統文化對整個世界的影響，促使學生在學習的過程中，對中華民族的創新精神產生一個深切的感受。另外，在融入傳統文化的過程中，還可以通過圖文等教學手段，為學生們詳細講解我國的傳統文化，同時也可以引導學生們積極開展課外調查，對我國的發明創造和技術發展進行更加深入的探索，促使學生可以更好地學習和了解我國的傳統文化。

三、品味語言文字，感悟科學本質

我國的語言文化是比較豐富的，其中，成語和諺語蘊含了我國古老而又深厚的文化，同時也是我國傳統文化的精華，很多成語和諺語都蘊含著豐富的哲理。因此，在融入傳統文化的過程中，教師可以帶領學生們對這些語言文化中的科學原理進行慢慢品味，引導學生們感受語言文化中的科學奧秘，促使學生們的眼界可以得到有效開闊，引導學生們不斷積累和沉淀相關文化知識，充分認識語言文化背后的科學機制。

例如，學生們在生活中會聽到的一些諺語，如“隔行如隔山，隔行不隔理”等，這些諺語，文字精煉，不僅有效地揭示了某種現象，揭露了事物的本質，還蘊含著深刻的道理。又如“飯后走一走，活到九十九”，等等。在實際的生活中，學生們可以向身邊的人了解這些諺語所蘊含的思想，并了解這些諺語的形成過程。學生們在了解和掌握這些諺語的來歷和蘊含的科學道理后，就可以在實際的生活中有效運用這些諺語。這些諺語都是我國勞動人民經過長期的觀察和對生活經驗的總結而得出的，并且這些諺語和成語都言簡意賅，同時具有生動形象的特點，而且還蘊含了一定的科學道理。因此，在將傳統文化融入培養學生科學素養教育的過程中，要積極引導學生們對這些詩句、成語以及諺語等進行有效品讀，并且要學習這些語言文化中蘊含的深刻含義，感悟其中蘊含的科學道理，促使學生們在實際生活中可以對其進行有效運用。教師還可以引導學生對一些相似的詞句進行收集，加深學生們的印象和理解，促使學生們可以在語言文化中感悟到科學的本質。

四、傳承傳統美德，提升實踐能力

勤儉節約一直以來都是中華民族的傳統美德，應該將這種傳統美德融入培養學生的科學素養教育中來。在小學科學的教材中，有很多培養學生節約意識的內容，將這些課程內容進行有效落實，不僅可以促進學生們傳承勤儉節約的美德，同時也培養了學生們處理實際問題的能力。

例如，“糧食”是我們生活中非常重要的一個資源，教師在課堂教學中，可以就浪費糧食問題來引導學生對這種現象進行思考，還可以通過一些視頻或者圖片讓學生了解糧食對我們生活的重要性，引導學生們在生活中要養成節約糧食的良好習慣。并且能夠對自己在生活中發現的一些浪費糧食的現象進行有效制止，將浪費糧食所帶來的不利影響傳播給身邊人。在普及的過程中，不僅自己強化了節約糧食的意識，同時還將節約糧食的傳統美德介紹給身邊的人，積極引導身邊的人節約糧食，了解糧食的重要性。同時，這也宣傳了我國勤儉節約的美德，提高了學生的實踐能力。在科學教學中融入傳統美德的內容，需要教師不斷地引導學生，促使學生形成節約的意識，并有效傳承中華民族勤儉節約的傳統美德，同時也有效地提升了學生處理實際問題的能力。

五、注重科學實驗活動，廣泛培養學生的環保意識

在科學探究實驗中，我們會發現有許多與環境污染保護有關的課題和活動。例如水、空氣、土壤、益蟲和害蟲、水域的污染和保護、空氣的污染和保護、我國珍稀動物和植物、保持水土、保護大自然等課題。這就要求我們的學生去關注人類生活的環境、水、空氣、土壤、植物、動物，調查自然的水域污染情況、空氣污染情況、調查環境污染對動植物的影響等。學生在這些實驗過程中自己設計、操作實驗，并在實驗中進行獨立思考和探究。在這一過程中，學生通過親自經歷實驗過程，就能夠感到環境保護的重要性。這種通過學生自己發現并逐漸養成的環保意識要比教師在課堂上的講述對學生產生的影響深刻得多。學生在一系列的科學探究實驗過程中，了解了空氣污染的原因，知道空氣污染的危害性，更重要的是，動手操作能力得到了提高，環保意識得到了培養。這對于學生未來的成長與發展具有良好的促進作用。

六、小學科學教學與傳統文化融合的有效策略

1.激發學習興趣

只有當學生產生了學習興趣的時候，才能主動地進行學習。所以說，興趣是學習的前提，也是學習的動力。小學科學教師可以根據學生的興趣喜好，利用多媒體技術，在教學過程中融入傳統文化教學，充分地讓學生在學習科學知識的同時接受傳統文化。

例如，教師在給學生講述《認識太陽》一課時，可以結合傳統文化故事給學生進行講解，教師可以給學生講“后羿射日”的故事，讓學生了解后羿的勇敢與正直，當天上出現十個太陽時，是后羿出來拯救世界，射下九個太陽。這雖然是神話故事，但也在說明一些科學知識，能夠讓學生充分了解太陽的特點。當教師在講述火山與地震時，可以給學生講一講張衡的故事，讓學生了解第一臺地震儀的產生過程，并且了解張衡對中國天文學做出的巨大貢獻。通過這些故事，激發學生對于科學的學習熱情與興趣，讓學生感受到科學的魅力，明白中國傳統文化的博大精深。此外，教師還可以運用傳統文化來表達科學現象，讓學生能夠把科學知識與生活結合起來，方便學生了解抽象的科學知識，降低學習的難度。

2.建立科學思想

科學的定義就是探索與發現，利用科學技術創造發明，是科學思想的核心。中華民族自古以來一直是充滿勤勞與智慧的民族，古時候的人民就已經有了許多的發明，正是這些先輩的創造與發明，才有了現代社會的發展與進步。在這些發明中，不光能體現中華民族的智慧，還體現出中華傳統文化的創新精神。在小學科學教學中，教師應當多給學生講解古代發明，讓學生產生民族自豪感，激發學生的愛國情懷。

例如，教師在進行《有趣的磁鐵》和《指南針》的教學時，可以給學生普及中國古代的四大發明。古時候，指南針被稱為司南，是最早的能辨認方向的工具，科學教師可以利用多媒體，給學生播放從司南到指南針的變化過程，讓學生了解傳統文化的博大精深。正是因為有著這些充滿智慧的古代人民，才有了現在的強大與富足的國家，在科學教學中融入傳統文化，能增加學生的民族自豪感，激發學生對于科學的興趣，建立科學思想，幫助學生產生主動學習相關知識的意識。

3.積極滲透傳統文化

中國有著上下五千年的文明。因此，中國的傳統文化也是悠久而豐富的。如果只是在課堂的有效時間內對學生進行講解，效果不會太好。所以，要想讓學生能夠成為傳統文化的傳承者，就需要科學教師在教學過程中積極融入傳統文化，讓學生能在科學探索中了解傳統文化。首先，教師可以讓學生進行課后收集，把關于科學與傳統文化的相關資料進行整理，在這個過程中，學生就會先有一個初步的印象。比如，教師在講述一些與傳統文化相關的科學知識時，由于時間原因不能在課堂上進行說明，就可以讓學生回家后進行資料收集，這樣學生還保留著上課時的印象，再看到相關的文化資料時，就能加深記憶。教師要根據學生的實際特點與學習情況進行針對性教學，合理設置作業難度，可以給學生制作一些表格，讓學生在規定的時間內把調查信息填寫進去。教師在設置表格時，可以適當添加一些參考內容，方便學生收集查找，對于學習能力較強的學生，教師也可以適當升級作業難度，在學生完成任務之后，對學生的成果進行綜合評價，對于完成得好的學生進行表揚與獎勵，對于完成一般的學生進行鼓勵與肯定，這樣才能不斷激發學生的學習熱情，豐富學生的課余生活，讓學生收獲成功的喜悅，還能學習到一定的科學知識，了解傳統文化，促進學生的全面發展。

總而言之，我國的傳統文化需要不斷進行傳承和發揚，而學生的科學素養教育也需要不斷地進行培育，而要想這一目標在教育教學過程中有效實現和達成，就需要在教育教學過程中有效融合傳統文化，促使學生具備良好的科學精神和實踐創新意識，讓學生學會學習，形成人文底蘊，具備責任擔當意識以及養成健康的生活方式。在培養學生科學素養的同時，教師要將傳統文化有效地融入課堂中，并且在學生學習傳統文化的同時，促使學生們的科學素養得到良好的培養和提升。小學科學教學與傳統文化的融合，能最大限度培養學生的探索精神，讓學生健康全面成長，既學習到了科學知識，又傳承了傳統文化，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。教師要不斷地創新自己的教學方法，因材施教，讓學生成為符合社會需要的綜合型人才。

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