淺談段落教學(xué)的有效策略

高麗麗

段落教學(xué)可以幫助學(xué)生理解和建構(gòu)語言群體。那么，教師在段落教學(xué)中該如何選擇有價值的段落，引導(dǎo)學(xué)生遷移運用呢？

一、精選富有價值的段落

在教學(xué)中，教師要精選課文中那些典型特征突出的段落，引導(dǎo)學(xué)生品讀、揣摩、賞析這些段落的語言特點與表達(dá)方式。

一要選擇內(nèi)涵豐富的段落。內(nèi)涵豐富的段落一般是指那些飽含深厚情感、蘊(yùn)含深刻意味，或者揭示深刻道理、難理解的段落。三年級學(xué)生需要從具體的語境入手，抓住一些關(guān)鍵的詞語、句子，甚至是用法不一樣的標(biāo)點符號，在反復(fù)朗讀中進(jìn)行比較、推敲，體會其中的內(nèi)涵。如《灰雀》中的“列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：‘你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”這段話，列寧的看和說，就飽含深意，學(xué)生閱讀時需要仔細(xì)體味。列寧“看看”男孩，既看到了男孩“低著頭”的情形，又看出了其背后有些難為情的心理和誠懇的認(rèn)錯態(tài)度；列寧“看看”灰雀，有擔(dān)心之后的釋然，有再見時的欣喜，喜愛之情溢于言表；最有意味的是列寧對灰雀說的話，體現(xiàn)的是關(guān)切之情，而灰雀無法聽懂列寧的話，因而無法回答“昨天去哪兒了”的問題。實際上，小男孩是能夠回答的，但列寧卻只問灰雀不問小男孩，一方面是保護(hù)小男孩的自尊，另一方面也體現(xiàn)了對小男孩的關(guān)愛，讓小男孩在內(nèi)心里認(rèn)識到自己的錯誤。在這個自然段中，作者借十分平常的“看”和“說”，將深厚的情感內(nèi)涵隱藏在里面，學(xué)生不仔細(xì)體會，就無法有效地讀出這種情感來。

二要選擇表達(dá)獨特的段落。表達(dá)有特點的段落，主要是指作者在段落中運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，使段落在詞語運用、句式選擇上特色鮮明、規(guī)律性強(qiáng)，既有節(jié)奏感又有美感。如《秋天的雨》第二自然段突出的表達(dá)手法是擬人，明顯的例子是果樹上的果子“你擠我碰”“爭著要人們?nèi)フ保幻黠@的例子是“秋天的雨，有……”中的“有”擬人的意味也很獨特。在以擬人為主的表達(dá)手法中，作者通過四個“給”把黃色、紅色、金黃色、橙紅色送給了不同對象，構(gòu)成了排比句。這些典型修辭手法的運用，使自然段呈現(xiàn)出迷人的魅力。

三要選擇結(jié)構(gòu)典型的段落。這里的結(jié)構(gòu)典型，就是指那些常見的構(gòu)段方式，如總分式、并列式、因果式、承接式等，學(xué)生分清這些段落內(nèi)部句子之間的關(guān)聯(lián)情況及規(guī)律特點，就能夠?qū)W會如何組句成段，做到言之有序。

二、找尋遷移運用的方法

在段落教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從段的理解走向段的表達(dá)，寫出精彩的段落。

一要關(guān)注語言形式的遷移運用。在段落學(xué)習(xí)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的寫法，遷移運用，練出實實在在的寫作能力來。如《荷花》的課后練習(xí)針對課文第二自然段安排了小練筆。學(xué)生仿寫什么呢？教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會作者的寫法，那就是細(xì)致地描寫了白荷花開放的不同姿態(tài)，用清楚的層次表達(dá)出來。因此，在學(xué)生仿寫一種花開的姿態(tài)時，教師還需要適當(dāng)?shù)亟o出練筆的支架： 花開得真迷人。 葉子 。_____花有 姿態(tài)。有的 ，有的 ，有的 ，還有的 。對這樣的支架，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平進(jìn)行練筆，水平高的學(xué)生可以結(jié)合《秋天的雨》中排比加比喻的方法，寫出有特色的句式。

二要關(guān)注段落結(jié)構(gòu)的遷移運用。對于典型結(jié)構(gòu)的段落，其中包含著帶有規(guī)律性的語言結(jié)構(gòu)模式，只有通過不斷地遷移運用，才能夠讓學(xué)生從中習(xí)得構(gòu)段能力。如《陶罐和鐵罐》第十自然段是：“時間在流逝。世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子遺落在荒涼的廢墟上，上面覆蓋了厚厚的塵土。”這個自然段就是一個典型的過渡段，把文章內(nèi)容由國王的櫥柜里兩個罐子的爭辯過渡到最后的結(jié)局，用“時間”的變化作為媒介，這也是許多文章過渡段常用的手法。寫變化大的內(nèi)容時，學(xué)生就可以運用這種寫法進(jìn)行過渡。

總之，在段落教學(xué)中，教師要選擇有學(xué)習(xí)價值的典型段落，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，逐漸習(xí)得建構(gòu)段落的能力和素養(yǎng)。