走向兒童本位的幼兒園教學活動的構建

關鍵詞：兒童本位；教學活動；構建

在幼兒園兒童本位原則下，教師教學要堅持以幼兒為主，尊重幼兒、關愛幼兒，充分發揮幼兒的學習積極性。教師要結合幼兒的認知特點以及學習能力來開展教學活動，選擇的教學內容不能過于復雜，也不能過于簡單，要能滿足幼兒的學習需求[1]。并且在兒童本位影響下，教師要了解幼兒內心所想，從而來對幼兒開展教學活動，創新教學模式，引導幼兒養成良好的學習習慣，同時也要引導幼兒樹立正確的價值觀，促進幼兒的發展與成長。

在兒童本位下，教師要堅持以幼兒為立場，教學活動要滿足幼兒的發展需求。教師要為幼兒創設多元化、生活化的學習場景，在幼兒園的活動布置中，要結合幼兒的生活，以此來吸引幼兒的課堂參與度，并讓幼兒在生活化場景中加深對知識的理解，提升幼兒的動手能力。在生活化環境的創設中，教師要與幼兒一起，尊重幼兒的意見，以此來營造出符合幼兒實際需求的幼兒園環境。在教學環境的創設之前，教師可以向幼兒提問：你希望幼兒園是什么樣的？你喜歡幼兒園都有什么呢？你最喜歡玩什么游戲呢？這樣讓幼兒充分發揮自身的想象力，勇敢表達自己的意見，而教師則利用這些意見與幼兒一起進行學習環境的布置，充分體現了兒童本位的教學目標。

在幼兒園教學活動中，教師要堅持兒童本位，以幼兒需求為基礎，來提升幼兒的學習能力。在實際的教學過程中，教師要做好對幼兒學習情況的觀察，由淺入深地引導幼兒進行知識的探索，激發幼兒的思維素養。若是發現問題，教師要及時解決，保證教學活動的順利實施。以幼兒手工活動為例，教師可以設置“消防救援小能手”的活動，讓幼兒在教師的引導下制作一些消防器材，可以將其畫在紙上，之后進行剪紙，如滅火器、消防車等，這樣幼兒在教師的引導下，課堂參與度得到提升，同時也了解了各個消防器材如何使用，有效提升了學生的學習能力，同時這對于幼兒的全面發展也有重要意義。

在兒童本位理念下，幼兒園教學要堅持以幼兒為主，充分發揮幼兒的自主學習能力，激發幼兒思維素養的提升，促進幼兒全面發展。

參考文獻：

[1]陸志紅.基于兒童本位的幼兒園生活化區域游戲的環境創設[J].黑河教育，2022，（03）：79-80.

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區天域幼兒園 曹亭亭）