寫好闡釋句子，實現有效論證

王趙平

2022年深圳一模語文試卷作文原題：

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

世界乒乓球運動因發展嚴重不均衡而險些被移出奧運大家庭。這也是一枝獨秀的中國隊面臨的危機。2009年開始，中國主動為他國培養人才，比如，分享訓練成果，吸引外籍選手參加乒超聯賽，派教練和運動員赴海外執教、打球，等等。中外選手的對決從此變得更精彩了。但外國選手在一些國際大賽中戰勝中國隊，又引發了國人的擔憂。中國乒協主席劉國梁回應：“幫助對手進步，我們也會變得更強大。再說，國乒的底蘊和厚度是其他國家無法超越的。”中國乒乓球在推動世界乒乓球運動發展的同時，也讓自己始終站在世界之巔。

中國乒乓球的發展之道具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，談談你的感悟與思考。

先從兩名同學作文中的問題段落說起：

段落一：無懼強敵的挑戰，才是真正的強大。【觀點句】國乒隊正是由于對自身實力的充分自信，因此愿意為他國分享訓練成果、培養乒乓人才。倘若國乒隊一味以碾壓對手的勝利來證明自己的實力，那么這種實力是要打折扣的。只有勇于戰勝強打的對手，方顯國乒的強大實力。

段落二：幫助對手亦是幫助自己。【觀點句】俗話說：大才能容納，小只能容忍。幫助對手需要廣闊的心，只有這樣，你才能正視對手，打開心胸去幫助他。在幫助對手的過程中，不僅可以復習自己所教的知識，而且可以從中發現自己的不足。若對手對你所教的知識提出質疑，你反而獲得了一個審視自己、提升自己的機會。

這兩個段落都來源于2022年深圳一模語文試題的學生作文。段落一是典型的“論點+事例（論據）”的論證結構，這種結構的弊端是論據與論點的脫節，導致論證失敗。段落二的弊端是論點與事例（論據）若即若離，同樣導致論證失敗。類似的論證缺陷在我們同學的日常寫作中比比皆是，并且不少同學直至高考都沒有糾正過來。出現這種缺陷的原因在于同學們把單純的列舉事例等同于論證，實際上議論文的本質是說理文，余黨緒老師說：“事實本身并不能自動地說明道理，因此‘援事還得‘析理。”即我們應該對事理進行理性分析和闡釋。這里的“事實”指的就是作文中出現的“事例”，“事例”不會自動論證觀點，我們只有通過分析論點，搭建事實論據和論點之間的橋梁才能實現有效論證。

比如：論證“我們應該多吃水果”這個觀點。按照段落一的“論點+事例”結構，其論證思路應該是這樣的：中國××名人經常吃水果，××國家的人經常吃水果，身邊的××同學經常吃水果，所以我們應該多吃水果。顯然這樣的論證難有說服力，是一種失敗的論證。那么如何彌補這種論證的缺陷呢？

按照“援事析理”的思維，我們首先應該對“水果”的特性進行分析，然后可以借助“……意味著……”支架寫一個闡釋句就行了，比如：

因為水果富含豐富的維生素、果糖和水分等人體必需的營養成分，一般而言，多吃水果意味著及時補充人體所需的營養，對人的健康大有裨益。正如中國××名人經常吃水果，××國家的人經常吃水果，身邊的××同學經常吃水果，所以我們應該多吃水果。

在這個過程中，論證的靈魂句子是“多吃水果意味著及時補充人體所需的營養，對人的健康大有裨益”，而后面的事例只是起到強化論證的作用。

因此，說理首先必須分析事理，分析事理可以借助闡釋句。

如何寫闡釋句，具體操作如下：

第一步：找準闡釋的對象

闡釋的對象指的是材料或者觀點句中的核心概念，考生應該準確把握這些核心概念。

例1：段落一和段落二的段落核心概念是“強敵”或者“對手”，所以應該對這兩個概念進行闡釋。我們可以這樣造句：“強敵（或者對手）存在的意義之一是提醒我們時刻保持競技的狀態”或者“強大的對手很大程度能夠倒逼我們不斷努力”。

例2：針對“跨越苦難，方能成為強者”這個觀點句，我們可以利用核心概念“苦難”寫一個闡釋句，“苦難存在的意義是錘煉我們的意志，鍛造我們的品質，培養我們的韌勁”。

第二步：確定闡釋的角度

1.闡釋意義

“意義”簡單講是指某一事物的作用或價值。

例1：“強敵（或對手）存在的意義是提醒我們時刻保持競技的狀態”，這個闡釋句就是從“意義”的角度來闡釋的。又如針對2022年新高考I卷作文，我們可以闡釋“本手”的意義：“本手是圍棋的基礎，精研本手的目的是夯實棋藝的根基，本手意味著沉潛、靜氣，需要耐住寂寞與枯燥。本手是為妙手蓄勢，看似進展緩慢，實則以小成聚大成。”

例2：針對2022年全國乙卷“雙奧之城”作文，我們從“跨越”的角度先寫一個觀點句：“跨越的步伐推動歷史的巨變”，然后從意義的角度來寫一個闡釋句：“中國的跨越式發展已經創造了一個又一個人間奇跡，但這些奇跡不是用來炫耀，更不是為了讓自己躺平，而是用來告訴所有的奮斗者：任憑世事多磨難，吾輩奮發勇向前。”

意義既有正面意義，也有負面意義。

例如：參考2022年新高考I卷作文題，我們可以從反面來闡釋“本手”的作用：“忽視本手不利于達成妙手，反而容易落入俗手。”

2.闡釋性質

“性質”是指事物本身所具有的、區別于其他事物的特征。

例1：針對段落一的論點，我們可以這樣來寫一個闡釋性質的句子，“無懼強敵的挑戰是一種勇敢的行為，是一種積極的心態，是一種宏大的氣魄。”這個闡釋句把國乒隊和對手分享訓練的行為看成是“勇敢的行為”“積極的心態”和“宏大的氣魄”，這些要素構成了國乒隊的偉大。

例2：同樣參考2022年新高考I卷作文題，我們可以闡釋“妙手”的性質，“妙手是靈光乍現的神來之筆，其本質是本手的凝聚與升華，意味著頓悟、創造、突破以致妙不可言的境界，它可遇而不可求。”

例3：關于黃文秀殉職于脫貧事業的感人事例，我們可以提煉這樣一個觀點：“唯有奉獻，才能助力精準扶貧。”然后針對“奉獻”，從性質的角度來闡釋：“奉獻的本質是愛和付出。”

第三步：搭建闡釋的支架

闡釋的支架由核心概念和句式組成，同學們在寫作過程中可以根據寫作內容來確定核心概念和句式類型，如右上圖所示（圖標中的N代表核心概念）：

例1：針對“審美能帶給人精神上的滿足”這個觀點，可以從意義的角度來寫闡釋句：“審美的意義在于給人感官世界享受的同時，也能豐盈人的精神世界，是人向上向善、仰望星空的云梯。”

例2：針對“在鄉間繪出絢麗畫卷，離不開鄉村生活的滋養”這個觀點，可以從性質角度來寫闡釋句：“鄉村生活意味著當事人要融入農民生活，參與農村實踐，體察農村世情。”（改編自2022年12月14日人民日報《用青春描繪美麗鄉村新圖景（暖文熱評）》

當然，論證的方法和技巧有很多，利用闡釋句來實現有效論證的方法可操作性強，而且闡釋句促使同學們深入思考觀點中的核心概念，不僅能有效規避材料和論點脫節的弊端，從而提升論證的針對性和有效性，而且還能使文章論證更嚴謹、更有深度，達到有效提高作文得分的目的。當然，闡釋句體現的是論證思維的強化與升格，闡釋的角度和支架也不僅僅限于上面提到的這些，同學們可以根據本文的操作策略，在日常寫作中不斷練習、鞏固、反思和總結，推陳出新，收獲會更多。

【本文為2020年度中山市專門課題“統編教材中的寫作教學實踐研究”（編號：Z2020009）的階段性成果】

責任編輯廖宇紅