蹲下來 聞見花香

黃彬倩

懷揣文學夢的我，選擇了一份自己熱愛的事業——教孩子們寫作。這是我最靠近文學的一種方式。再者，小學生的作文，想必也難不到哪里去。我毫無顧慮、大搖大擺地走進了這一行。

一間教室里，十幾個孩子，我站在他們中間侃侃而談，和底下這群不到10歲的孩子大談文學之美，我陶醉在自我的世界，忘乎所以。

40分鐘的課，一晃而過，當“開始寫”的指令下達時，一雙雙迷惘的眼睛撲閃撲閃地望著我，就像發現一個剛從宇宙飛船中走下來的火星人。他們歪著腦袋，久久下不了筆。我有些無奈，認為他們不夠“聰明”。

無奈之下，我調整思路，將自己泡在各類教輔書和資料里，這架勢，放在古代，就是進京趕考。我幻想這節課后，孩子們的筆下會出現一篇篇曠世佳作。“寫一個人的時候，不僅要描述外貌，還要寫人物的語言、神態、動作、心理活動。要細膩、具體……”一堆堆專業詞匯變成了一枚枚子彈，從我機關槍似的嘴巴里掃射在課堂上。

40分鐘，我沒有停歇，結果是，我口干舌燥，精疲力盡，底下的孩子們呢？個個“中彈”，傷得不輕。他們申訴，太難了！聽不懂！不會寫！這場戰爭，我痛失一半“兵力”。當初的熱情消耗殆盡，我像一只無頭蒼蠅，失去耐心。

一個午后，我帶兒子去公園玩。接二連三的挫敗讓我無心陪伴他，我打發他自己玩耍。他不一會就跑出了我的視線范圍，我起身尋找，發現他正蹲在一簇小雛菊前，小雛菊這會兒開得正艷。看到我來了，他抬起頭說：“媽媽，這個花好香啊！”

“有嗎？我不覺得。”

“哪有啊，明明很香，你站得那么高，鼻子離得那么遠，當然聞不到啊！你得蹲下來，和我一樣高才可以。”

他站起來，拉著我一起蹲下去，倏地，一股淡香抵達鼻腔。“怎么樣，香不香？”“嗯，香！”

兒子的話給了我很大的啟發，不論是之前在學生面前大談文學還是填鴨式灌輸，我都是用高高在上的姿態俯瞰他們，用生澀、深奧的語言和他們進行著不平等交流。例如“一波三折的心理活動”這一知識點，對于孩子們來說，晦澀難懂，我需化繁從簡，站在孩子的角度去創造一個場景，幫助他們去深刻體會和捕捉自己的心情。這并非易事。

我開始收集孩子們的喜好，他們一改往日的沉悶，眉飛色舞地講著各種喜歡的事物，快樂得像一只只小鳥。課程設計方案經過多次推翻，在一個深夜敲定了最終版本。

上課當天，我早早來到教室布置，黑板最上方一行準備了第一輪驚喜，分別是現金100元、10元、1元。第二行準備了現金100元、一顆糖、一盒德芙巧克力，第三行是能夠得到前兩個獎品的附加條件，分別為“當堂完成5篇作文”“表演舞蹈”“下課就可以吃”。我用9張白紙將這波驚喜蓋得嚴嚴實實，不留下一絲縫隙。

果然，當小家伙們踏入教室，看到黑板上的9張白紙時，一個個都露出了好奇的表情，我順勢抓拍下這一張張最真實的照片，趁熱打鐵：“孩子們，我看你們今天進來的時候，好像都若有所思啊！”

“老師，黑板上的是什么呀？”

“哈哈，你們猜。”

第一輪的心情捕捉成功。等我公布這次活動后，底下尖叫聲陣陣，我從未看過他們如此興奮，趕緊連拍“咔咔咔”。

我請了一個平時特別調皮的男孩，他走上來，揭開第一張白紙，當看到是100元現金大獎后，顯然有些不知所措，底下的“觀眾”坐不住了，我讓他繼續揭開，又是一張100元時，這只頑皮的猴子徹底傻眼了，站在那里久久不動，我在他耳邊告訴他，要記得你現在的感覺呀，人生可不是每天都有這么好的運氣。他連連點頭。孩子們的反應讓我的手停不下來，我快速幫助他們記錄這一個個難忘的時刻。我示意他趕緊看看第三個是什么，“當堂寫5篇作文”的大翻轉嚇得他坐在地上，這一場景可逗壞了在場的所有人，他突然站起來：“這也太刺激了吧，我的心情啊就和坐過山車一樣，好不容易飄到了云端，結果又被重重摔下來。”此句一出，全場一片掌聲。后面的兩輪，掀起了一波又一波高潮。課后，他們分享著甜美的巧克力，我呢，輕輕松松收獲了一段段精彩的文字。

原來，蹲下來，和孩子一樣的高度，會聞見一陣別樣的芬芳。