足球游戲在幼兒教育中的應用探究

【摘要】足球運動對于推動人的身心發展有著十分重要的現實意義，但幼兒年齡較小，身體發育尚未完全，較為規范的足球運動尚不適合他們。為適應幼兒的身體發展狀況，在開展教學活動的過程中，幼兒教師可以嘗試組織足球游戲，使幼兒心情愉快地參與教學活動。在此過程中，教師還需要對幼兒進行一定的引導，使幼兒愿意主動參與足球游戲，從而在足球游戲中得到鍛煉，獲得身心的成長。文章探討了在幼兒教育中融入足球游戲的具體策略。

【關鍵詞】足球游戲；幼兒教育；應用；探究

作者簡介：鞏俐（1992—），女，甘肅省定西市安定區永定第二幼兒園。

在開展幼兒教育時，教師的一項重要任務就是使幼兒健康成長。《幼兒園教育指導綱要（試行）》不僅指出了組織體育活動的必要性，而且明確表示：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”因此，教師理應在充分考慮幼兒實際發展需求以及年齡特點的基礎上，多為幼兒設計符合他們年齡特征的體育活動，使幼兒的身心發展需求真正得到滿足。此外，教師還要提供幼兒走出教室的機會，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動。

足球游戲具有較強的趣味性，且能讓幼兒得到充分鍛煉，能強化幼兒的團隊合作意識以及規則意識。為使幼兒愿意參與體育鍛煉，樂于參與教學活動，教師可以在充分考慮幼兒的身心發展特點的前提下，結合教學的實際需要組織足球游戲，以進一步發展幼兒的能力，提升幼兒的整體素質［1］。

一、營造足球文化氣息濃厚的環境

為確保足球游戲的順利展開，教師不僅需要在幼兒園足球場地的周圍放置與足球運動相關的物品以及器材，在幼兒園的其他角落，教師也可以適當設置與足球運動相關的宣傳板塊，使幼兒在足球文化氣息濃厚的環境中活動，并受此感染逐漸喜歡上足球游戲，積極參與足球游戲。

例如，教師可以在幼兒園的走廊張貼足球海報，也可以在日常教學中帶領幼兒搜集與足球運動有關的資料，組織與足球運動相關的照片剪影活動，記錄幼兒參與足球游戲的精彩瞬間。除此之外，教師可以在幼兒園的宣傳欄中單獨設置足球運動板塊，介紹足球賽事或是足球趣聞，以吸引幼兒的注意力。教師還可以準備一些與足球運動相關的繪本，讓幼兒自由地探究相關內容，了解足球文化，深化對于足球這項運動的認知［2］。

除此之外，教師還可以組織與足球相關的知識競賽。在知識競賽開始之前，教師需要提供足球信息卡片給幼兒，讓幼兒了解足球運動的歷史和其他相關信息。在競賽活動開始后，教師則要耐心傾聽幼兒的發言，讓幼兒的參與興趣得到充分激發。這樣的競賽活動會使得足球文化氣息更加濃厚。

教師可采取上述方法在幼兒園內部營造足球文化氣息濃厚的環境，以激發幼兒參與足球游戲的熱情，使幼兒對這項運動的魅力有更加深刻的感悟。

二、在教學區域投放足球元素

為使幼兒更好地接受并參與足球游戲，教師也可以根據幼兒的身心發展特點，在各個教學區域投放足球元素。

例如，幼兒園小班的教師可以在相關游戲區域投放串珠，組織幼兒一起玩“串足球珠”或者“足球連連看”游戲。而幼兒園中班的教師則可以投放“足球盒子”，并組織幼兒一起玩“足球盒子”。相比于中班以及小班的幼兒，大班幼兒的身心成熟度整體較高，他們具備了一定的競技能力以及思考能力，因此幼兒園大班教師可以直接投放球類于相關游戲區域，并設計一些競賽類足球游戲。

教師也可以將足球投放至科學區，同時一并投放排球以及籃球等，引導幼兒進行對比，讓幼兒通過實際觀察認識足球，了解足球運動的特點，激發幼兒的運動興趣。

教師還可以將平面足球的花紋等投放至美術區域，引導幼兒模仿作畫。此外，在幼兒園組織大型足球活動時，教師可以鼓勵幼兒進行創作，比如配合活動進行足球獎杯的制作或是為班級足球隊的小朋友設計球衣等。

三、選擇合適的足球游戲形式

足球游戲的整體教育價值較高，對于幼兒的健康成長有著十分重要的推動作用。在實際的幼兒教育中，可供選擇的足球游戲類型有很多，教師需要根據幼兒的身心發展特點及興趣愛好合理地選擇足球游戲形式，以達到調動幼兒參與積極性的目的，并在保證安全的基礎上增強幼兒身體素質。與此同時，在組織足球游戲的過程中，教師要將平等以及尊重的理念落到實處，確保幼兒愉快、自由地參與游戲。

例如，面對小班幼兒時，教師可以組織“抓足球”“趕小豬”等足球游戲，使幼兒在走和跑的過程中得到鍛煉，達到強身健體的目的。而組織面向中班幼兒的游戲時，教師可以適度增加游戲難度，如設計一些障礙類足球游戲，使幼兒得到鍛煉，在強健幼兒體魄的基礎上，使幼兒的身體協調性得以發展。而組織面向大班幼兒的游戲時，由于這一階段的幼兒已經具備了一定的自我意識，他們的好勝心也較強，因此教師可以創設游戲情境，在達到讓幼兒鍛煉身體的目的的同時，讓幼兒獲得更豐富的游戲體驗，在玩的過程中學習以及成長。

當然，教師還要避免重復組織同一類型的足球游戲，這會使幼兒感到枯燥，幼兒參與足球游戲的興致也會有所下降。多種類型的足球游戲能夠凸顯足球相關活動的趣味性，在不同玩法中，幼兒可以得到更充分的鍛煉，掌握更多的知識，從而在游戲的過程中收獲快樂，實現成長。

四、保持游戲競技性，提升幼兒的心理素質

在組織足球游戲時，教師還應該考慮如何利用這項運動本身的特點提高幼兒的心理素質，達到磨煉幼兒意志的目的，這對于幼兒的全面發展有十分重要的意義。

一些教師在組織足球游戲時，出于安全因素的考量，削弱了游戲的競技性和對抗性，更多地從開發幼兒智力的角度設計游戲規則。不可否認，這樣做的確可以減少幼兒在參加游戲的過程中受到傷害的概率，并能夠讓幼兒的協調性得到一定程度的發展。但這樣的游戲設計使得足球的意義得不到充分體現，還可能在一定程度上影響他們的健康成長，因為幼兒在實際發展的過程中，多是通過接觸、感受來學習知識的，一味出于保護幼兒的目的減少幼兒接觸、感受的范圍，并不能真的讓幼兒健康、全面地成長。

此外，從足球這項運動自身的角度來講，運動者的心理素質、身體素質都十分重要，團隊凝聚力和冷靜、果斷的品質會在極大程度上影響比賽的結果。與此同時，在一個足球隊中，不同位置的球員需要承擔的職責也存在較大的差異。

因此，教師應當意識到足球游戲的競技性和對抗性的重要性，適當組織具有挑戰性的足球游戲，培養幼兒的競技能力和臨場反應能力，讓幼兒形成競爭意識和團隊合作意識，在良性的競爭中獲得發展。

當然，出于安全考慮，教師可以適度減少足球運動中激烈的身體對抗，教會幼兒一些必要的自我保護措施以及一些基本的運動規范，并在幼兒參與足球游戲的過程中，在一旁認真觀察幼兒的行為，及時制止幼兒的危險舉動。

五、適當組織親子足球游戲

足球游戲不僅能讓幼兒的身體更具協調性，還能夠使幼兒的身體素質得到有效提高，給幼兒的童年留下更多歡樂的記憶。而親子活動，則可以增進幼兒和家長的感情，同時使得家長更加理解幼兒園及教師。因此，教師可以適當組織親子足球活動，在增進感情的同時，讓幼兒得到充分的鍛煉，加深幼兒及家長對足球運動的認識。

為此，教師需要提前了解幼兒家庭的實際情況，以此為依據選擇合適的親子活動形式，然后在適當的時間向幼兒家長發起邀請，讓幼兒以家庭為單位參加親子足球游戲。例如，教師可以結合幼兒的實際興趣與需求，組織“我追球你投球”以及“快樂傳球”等足球游戲，鼓勵幼兒與家長一同參與游戲活動，齊心協力完成任務。在共同參與活動的過程中，親子之間的感情會更加融洽。

當然，為了讓幼兒感受足球運動的緊張和刺激，教師也可以組織家長之間開展足球賽，讓幼兒旁觀比賽，并為自己的父母吶喊和加油。在這個過程中，幼兒能夠真正感受到足球運動帶來的快樂，并對這項運動的魅力產生更直觀的體會。

六、提升教師教學水平

在實際組織足球游戲的過程中，難免會出現許多問題，為確保順利解決這些問題，教師需提前做好準備，并提升自身的教學水平。

教師可以利用工作之余查詢相關資料，確保自己設計出合理、有效的足球游戲，并及時給予幼兒幫助與指導。組織合適的足球游戲并不是一件簡單的事，教師需在充分考慮幼兒實際發展需求的基礎之上對于足球運動的形式以及規則進行必要的創新，使其更加符合幼兒的身心發展規律。通過持續不斷的業務學習，教師的業務水平會逐漸提升，教師也就可以更好地創設足球游戲，引領幼兒參與足球運動，使足球運動在幼兒教育中的價值得到有效發揮。

除此之外，幼兒園也應當為教師提升業務水平提供幫助。幼兒園可以鼓勵教師針對組織游戲過程中出現的問題展開研討，共同商量解決辦法，使教師的業務水平得到有效提升。幼兒園也可以帶領教師觀看足球賽事以及組織足球活動，使教師更加了解足球這項運動的特點，從而更好地組織足球游戲。幼兒園還可以組織教師學習與幼兒身體發展相關的知識以及最新的研究成果，讓教師對幼兒的身心發展規律產生更深入的認識，從而更好地進行足球游戲的設計，使幼兒的游戲需求得到充分滿足，在足球游戲中健康、全面地成長。

結語

綜上所述，在組織足球游戲時，教師應當考慮幼兒實際的發育情況以及生長規律，將幼兒的健康以及安全放在首要位置，選擇合適的游戲形式，讓幼兒在足球游戲中得到鍛煉，提升身體協調性，強化競爭意識和團隊合作意識。除此之外，教師要積極組織親子活動，與幼兒家長加強合作，爭取家長的理解、支持和主動參與，讓親子之間的關系更加親密融洽，并積極支持、幫助家長提高教育能力。為確保自己順利解決在組織足球游戲過程中遇到的問題，教師應利用工作之余提升自己的教學能力，針對幼兒的實際情況設計合理的游戲方案。幼兒園也要積極采取措施幫助教師提升業務水平，提供條件讓教師設計更有創意、更具效果的游戲活動。

【參考文獻】

［1］王可馨.足球游戲在幼兒教學中的應用研究［J］.成才，2020（14）：29-30.

［2］唐佳鈺.核心素養下幼兒足球游戲教學的開展［J］.新課程，2020（39）：226.