關(guān)于開展幼兒園籃球特色活動途徑的思考

【摘要】幼兒時期是生長發(fā)育的關(guān)鍵時期。籃球活動能夠磨煉幼兒的意志力，提升幼兒的身體素質(zhì)，提高幼兒的溝通能力，還能夠強化幼兒的合作意識，促進幼兒的多方面發(fā)展。在幼兒園開展籃球特色活動能夠吸引幼兒注意力，調(diào)動幼兒參加教學活動的主動性與積極性，讓幼兒在輕松快樂的氛圍中，掌握籃球技能，實現(xiàn)健康成長。本文就開展幼兒園籃球特色活動的實踐途徑進行探討，分析如何提升幼兒園體育籃球活動的有效性，促進幼兒的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；籃球；特色活動；實踐途徑

作者簡介：陸娟娟（1981—），女，江蘇省蘇州市昆山市繡衣幼兒園。

在開展籃球活動時，一些教師不注重督促、指導幼兒完成鍛煉，導致幼兒無法有效參與籃球運動，幼兒的實際需求得不到滿足，在這種情況下，幼兒很容易失去參與籃球活動的興趣。為避免這樣的情況發(fā)生，教師需要注重教學方法，營造生動有趣的運動氛圍，保證籃球活動的趣味性，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒更加積極主動地參與籃球活動。幼兒教師還要進入幼兒群體中，結(jié)合幼兒的身心特點，為幼兒提供指導和幫助。同時，教師要提升籃球活動的有效性，讓幼兒在籃球活動中提升心理素質(zhì)，鍛煉身體機能，強化合作精神和集體意識，提升多方面能力，實現(xiàn)全面

發(fā)展。

一、借助合作活動，培養(yǎng)合作意識

在組織籃球特色活動時，教師常選擇合作活動這一形式，因為在小組合作過程中，幼兒與同伴之間的溝通、交流會變得頻繁，這有助于提高幼兒的人際交往能力，發(fā)展幼兒的社會性，強化幼兒的合作意識和團隊精神，激發(fā)幼兒的學習興趣和運動積極性。但是，教師需要充分考慮幼兒之間的個體差異，包括幼兒身體素質(zhì)、籃球水平等方面的差異，以此為基礎(chǔ)進行分組，為幼兒的合作奠定良好基礎(chǔ)。考慮到男生與女生在身體素質(zhì)上存在比較大的差異，教師在組織合作活動時，可以根據(jù)性別的不同來分組，安排男女同組或者男女不同組。

例如，在教授幼兒運球時，筆者便組織了合作活動。在傳統(tǒng)教學模式中，運球教學以教師演示為主，幼兒的鍛煉機會不夠，因此教師難以掌握幼兒真實的運球水平，也難以在幼兒遇到困難時提供相應(yīng)的指導與幫助，這會導致籃球活動質(zhì)量和效率降低，長此以往，幼兒很容易喪失參與籃球活動的興趣。所以，筆者簡單教授運球后，便組織幼兒在操場上進行運球比賽，并認真觀察幼兒的運球技巧，評估幼兒的籃球?qū)嵙ΑＳ^察后，筆者發(fā)現(xiàn)，在運球比賽中，女生有著更快的運球速度，也有著更加熟練的運球技術(shù)。面對這種情況，筆者選擇了讓男女同組完成合作任務(wù)，引導幼兒選擇與自己性別不同的搭檔，兩人一組練習運球。同時，筆者提醒幼兒，在一名幼兒運球時，另一名幼兒需要觀察同伴的運球方式，及時指出同伴的錯誤操作，同時告訴其正確的運球方法。

在教授傳球的方法時，筆者又組織了四角傳球活動。筆者先分組，將有傳球基礎(chǔ)的幼兒與沒有傳球基礎(chǔ)的幼兒組合在一起，確保每個小組有四名幼兒。然后，教師簡要介紹了籃球運動中的多種傳球形式，如胸前快速傳球等專業(yè)性傳球，雙手頭上傳球、雙手擊地傳球等簡單傳球，單手轉(zhuǎn)體傳球等有著較高觀賞性的傳球，并向幼兒強調(diào)，不管是什么形式的傳球，傳球的目的只有一個，即將球穩(wěn)當、準確地傳遞給下一人。隨后，教師便鼓勵幼兒展開四角傳球練習，讓沒有傳球基礎(chǔ)的幼兒在小組合作中掌握傳球的方法與技巧，收獲傳球經(jīng)驗。這一傳球活動不僅有利于提升幼兒的學習興趣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)籃球運動的魅力，也有利于幼兒掌握運動的技巧，提升身體的協(xié)調(diào)性。在幼兒進行長時間的合作練習后，筆者還對小組合作學習的效果進行了檢驗，引導三名幼兒圍住一名幼兒，然后這三名幼兒進行三角傳球，中間的幼兒進行阻截，以判斷幼兒的傳球水平。

在平時，筆者時常組織運球、傳球等練習活動，在幼兒參與這些練習活動的過程中，筆者會主動提醒幼兒觀察同伴的傳球力度與習慣，讓幼兒在完成體能訓練的同時，強化團隊合作意識，提升合作能力。

二、借助游戲活動，激發(fā)幼兒興趣

籃球運動屬于技術(shù)型運動，存在一定的危險性，要在幼兒園組織相對規(guī)范的籃球運動是存在一定難度的。但教師可以借助游戲活動，激發(fā)幼兒的興趣，同時初步培養(yǎng)幼兒的運動能力，讓幼兒完成鍛煉任

務(wù)［1］。在幼兒對籃球活動有興趣的前提下，幼兒會發(fā)揮自身的主觀能動性，自覺完成各項鍛煉任務(wù)，由此活動質(zhì)量會得到保證，幼兒也可以在輕松快樂的氛圍中掌握籃球知識，完成活動目標，獲得身心發(fā)展。

在實際的籃球活動中，幼兒可能在剛拿到球時表現(xiàn)出極高的興致，但是玩了一陣以后，幼兒就會喪失興趣。為了解決這一問題，筆者組織了游戲活動，吸引幼兒的注意力，確保幼兒有繼續(xù)參與活動的熱情。課程伊始，筆者拿著籃球，在幼兒面前示范原地拍球，并傳授拍球方法：“小朋友們，大家有沒有看到，老師可以一直站在原地拍球，籃球竟然不會從老師的手中逃脫。有沒有人想要像老師這樣，成為一個拍球高手呢？”聽了教師的話，幼兒紛紛舉手。此時幼兒的拍球興趣已經(jīng)被激發(fā)出來了，于是筆者利用這一契機，引導幼兒學習原地拍球的技巧：“要岔開雙腳，和肩膀平齊，然后微微彎腰，用自己的右手拍球。”這時，筆者還細心地提醒幼兒：“如果有人喜歡用左手拍球，也是可以的。在拍球的時候要注意，你們的手掌要微微張開，保持彎曲，這樣才能夠更好地抓住籃球。”在幼兒慢慢掌握拍球技巧后，為了保持幼兒的積極性，提升籃球活動的有效性，筆者隨即組織了籃球游戲，將幼兒分成四人小組，然后引導幼兒參與游戲：“小朋友們，有一個游戲叫作四人接力拍球游戲，大家想玩嗎？”聽到有游戲，幼兒自然積極響應(yīng)，躍躍欲試。接下來，筆者詳細講述了游戲規(guī)則：“在游戲的過程中，大家四人一組，兩個人先拍球，拍了五下后，就換另外兩個人拍球。也就是說，每拍球五下，就換一次。我們來看看哪個小組又快又好，首先完成拍球三十下的目標，好嗎？”聽完規(guī)則，幼兒迫不及待地開始了拍球游戲。在游戲的過程中，幼兒情緒高漲，有著非常高的參與興趣與熱情。筆者還準備了小紅花，以激勵表現(xiàn)優(yōu)異的小組；對于落后的小組，筆者也給予安慰和鼓勵。在這一游戲中，幼兒順利掌握拍球技巧，對籃球的興趣也愈發(fā)濃厚。

三、借助音樂活動，教授運動技巧

在組織籃球活動時，教師還要注重培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。在此過程中，教師可以適當引入音樂，借助音樂培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，提升幼兒的協(xié)調(diào)性，讓幼兒更順利地完成體育鍛煉。具體來說，教師可結(jié)合實際的活動內(nèi)容，選擇合適的音樂，把籃球動作和音樂旋律相結(jié)合，編排動感的籃球操，幫助幼兒快速掌握運動技巧，提升幼兒的節(jié)奏感［2］。要注意的是，在編排籃球操時，教師選取的音樂一定要活潑歡快，節(jié)奏明快，幼兒喜歡這樣的樂曲，在聽到之后他們會情不自禁地隨之舞動起來。當然，教師還需確保籃球操的動作簡單安全，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，滿足籃球活動的需求，以便幼兒在短時間之內(nèi)掌握。

例如，在帶領(lǐng)大班幼兒開展籃球活動前，筆者便與幼兒做了精心編排的熱身操。筆者先播放音樂，并號召幼兒動起來：“小朋友們，大家聽到音樂聲了嗎，現(xiàn)在大家一起跟著老師運動起來吧！”隨后，筆者站在幼兒面前示范熱身操的動作，幼兒在看了一遍教師的動作后，紛紛動了起來，在后面跟著教師做熱身操，完成跳、跑、走等動作的練習。在示范熱身操的過程中，筆者還喊出了自己編寫的口號：“跟著老師做運動，踢踢腿，伸伸腰，向前跑，熱熱身，好好走！”這樣的熱身操能夠有效活躍課堂氣氛，讓籃球活動變得更加生動有趣，讓幼兒順利完成動作練習。

四、組織競賽活動，引導分享經(jīng)驗

幼兒園體育活動的主要目的是提高幼兒身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，所以教師在設(shè)計體育活動時，除了要考慮體育活動的運動量，還需要考慮采用多種形式激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。籃球運動對運動者的團隊合作意識有很高的要求，教師可以根據(jù)這一點來組織分享活動及籃球競賽，在強化幼兒團隊合作意識的同時，提高幼兒參與體育鍛煉的

興趣。

為了提高幼兒的參與興趣，筆者會鼓勵幼兒在練習結(jié)束后，與同伴交流自己參與籃球活動的體會和收獲；也會鼓勵班里的“小小籃球迷”給其他幼兒分享難度較大的運動技巧，讓幼兒獲得更多的參與感和滿足感。

除此之外，筆者還將原地拍球的操作方法改編成簡單的兒歌，即“兩腿稍分開，膝蓋彎一彎，手腕要靈活，把球往下拍，要想和球做朋友，掌心堅決不碰球！”在幼兒基本掌握原地拍球的技巧后，筆者組織了競賽活動。筆者先將幼兒分為兩組，然后介紹活動規(guī)則：兩組幼兒需要派出幾名代表比拼原地拍球，在一組的代表運球時，另一組的幼兒需要監(jiān)督和計數(shù)，計算其在三十秒內(nèi)的拍球數(shù)，代表拍球數(shù)更多的小組獲勝。在這一活動之后，筆者還組織了“守住陣地”游戲，讓兩組幼兒比拼運二十個球到自己陣地的用時，用時少的小組獲勝。

在幼兒掌握運球、傳球和投球基本技巧以后，筆者又組織了籃球比賽，將幼兒分為四組，讓幼兒更真切地體會籃球運動的魅力。比賽結(jié)束后，筆者給予冠軍隊伍相應(yīng)的獎勵，同時鼓勵失敗的隊伍再接再厲，爭取下次比賽取得好的成績。這樣的比賽能讓幼兒感受到競技的樂趣，意識到合作的重要性，對幼兒綜合素質(zhì)的提升有著積極作用。

結(jié)語

簡而言之，在幼兒園開展籃球活動時，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的實際情況，設(shè)計豐富多樣的活動，并在活動的過程中多觀察，多引導，多鼓勵，及時幫助幼兒完成鍛煉任務(wù)，解開困惑。為此，教師要不斷學習以擴大自身的知識面，提升自己的教學能力，以更加從容的姿態(tài)組織籃球活動，營造良好運動氛圍，讓幼兒更加愿意參加籃球運動，并且更高效地完成體育鍛煉。

【參考文獻】

［1］謝會嬌，傅桂芳.精準教研，打造運動幼兒園：以重慶市萬盛經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)X幼兒園“小球文化”為例［J］.今日教育（幼教金刊），2021（09）：28-30.

［2］鄒曉芳.淺談幼兒園節(jié)慶課程的建構(gòu)：以幼兒園籃球特色活動的組織與成果為例［J］.好家長，2020（28）：74-75.