在“千年學府”當校長：我的教育主張與實踐行動

作為一所已有2165年辦學歷史、改辦新學120年的學校，四川省成都市石室中學始終堅守興學初心，牢記育人使命，堅持以人為本，以實際行動助力構建良好教育生態。作為這所千年名校的校長，既要做好“頂層設計”—提出教育主張，確立辦學思想；又要踐行“底層行動”—做到率先垂范，實施精細管理，把辦學思想轉化為有效的教育行為。

30余年教書育人，我始終堅持在辦學實踐中思考并凝練自己的教育主張，進而引領學生全面成長、教師專業提升、學校高質量發展，努力讓石室中學在歷史與現代、傳統與創造、人文與科學、中國與世界的融合過程中煥發勃勃生機。我始終認為，管理是立校之魂，教師是立校之基，學生是立校之本。好的教育主張要能促進學校、教師和學生三個維度的同頻共振，充分體現學校辦學的精神導引和價值追求。本文立足石室中學的辦學實踐，分享幾點我的教育主張。

中國特色社會主義進入新時代，厚植家國情懷是傳承中華優秀傳統文化、培育和踐行社會主義核心價值觀、實現中華民族偉大復興中國夢的必由之路。當下，厚植學生家國情懷是應對復雜形勢的必然之舉，是響應國家號召的積極行動，是踐行立德樹人的必經之路。青少年是祖國的未來和民族的希望，學校要以厚植學生家國情懷為核心，實踐探索，育心鑄魂，讓家國情懷成為學生的情感底色。在長期實踐中，石室中學創新性地將家國情懷培養與學校的悠久歷史和深厚文化相結合，挖掘豐富的校本文化資源，培養學生以報效國家、為家鄉為集體謀福祉為己任的行動力。

學校充分挖掘校本文化中有關家國情懷的素材，修建了“古今一校”臥碑、錦水文風、沫若園、清代條規碑、受之圖書館等18處標志性校園景觀，對學生進行環境浸潤和文化熏陶。同時學校還開展了“千名學生講校史”活動，為每處景觀設置解說二維碼，由學生撰寫解說詞并錄制；組建學生講解隊，為入學新生和來訪嘉賓講解校史和石室故事。每年新生入學，都要完成校園尋景打卡，加強對學校功能場所、文化景點的熟悉，增進對校園文化、辦學歷史的了解與認識。此外，我們還推進學校重點課題研究、拓展校史研究途徑，由校史研究教師借助第二課堂引導學生進行紅色校史研究，并收集學生的研究性小論文整理成冊。

學校充分挖掘校友資源，讓學生在杰出校友的榜樣引領作用下立志成才、報效祖國。我們每學期都會組織學生代表前往參觀石室知名校友，中國著名哲學家、教育家賀麟故居，重尋家風精髓，重拾家規家訓，培養學生的孝善情懷。在石室知名校友、中國“導彈武器系統”總設計師鐘山院士的積極倡導下，“院士學生面對面”活動現已成功舉辦三季。鐘山院士先后帶領8位院士走進石室中學，與學生近距離交流。石室知名校友、中國工程院院士、航空發動機專家陳懋章將個人積蓄100萬元捐贈給成都石室教育基金會成立專項基金，用于獎勵和資助學校品學兼優和家庭貧困的學生。鐘山院士、陳懋章院士情系母校、反哺母校，用實際行動踐行著愛校榮校的情懷。每年清明節，學校都會組織學生到十二橋烈士墓園開展主題教育活動，紀念以石室中學歷史教員、十二橋烈士劉駿達為代表的英雄先烈。這些都讓學生在真實情境中深度感受校友的愛國之行，進一步增強情感參與，激發國家認同感、民族自豪感和歷史使命感，由此厚植家國情懷。

從楊銳、劉光第投身變法維新，到張瀾、蒲殿俊、羅綸領導保路運動；從劉駿達、胡其恩，到鐘山、陳懋章，再到戴堃、陶佳莉……直至今天石室校園中的萬千師生，一代代石室人用實際行動踐行著對家國情懷的傳承與堅守。

2021年7月11日，王藝瑾同學放棄香港大學高額獎學金，被首次在本科提前批次招生的北京大學馬克思主義理論人才項目“大釗班”錄取。談及堅定不移地選擇去北大學習馬克思主義理論的原因時，她說：“因為從中國近代開始，北大就與我們國家和民族的命運緊緊相連。對我來說，北大是一個追求情懷的地方?！痹谑遥_立了前行的目標與人生的夢想，也參加了豐富多樣的活動。她的堅定選擇，就是石室厚植家國情懷教育成果最生動的體現。

石室中學在長期實踐探索中也形成了多項研究成果，其中“立足千年石室，厚植家國情懷：‘一核兩翼五策略’文化育人實踐探索”獲2021年度成都市教學成果獎一等獎、四川省人民政府教學成果獎二等獎。

中國科學院院士朱邦芬認為：今后較長一段時期內，高考仍然是促進我國社會階層流動、維持社會公平、選拔人才的主渠道。對于普通家庭與底層群眾來說，高考仍然是他們改變命運、實現階層跨越最關鍵的方式與途徑。因此，作為高考的顯性指標，分數對于學生的重要性不言而喻，我們在教育過程中也不應該回避。石室中學提升學生分數的方式，靠的不是填鴨式、灌輸式、機械式的方法；而是通過精細管理，促進習慣養成，通過精準教學，提高課堂實效，通過多項舉措，主動應對新高考，真正做到提質增效，促進學生學習效率和成績的提升，讓學生以優異的分數增強學習升學的信心與底氣。

我們在全校推行精準教學，開發基于大數據的智能診斷、資源推送和學習輔導平臺，2020年8月起，精準教學項目逐步在石室中學兩校區推行，貫通測練、考試、評講、授課、家校聯系等各個環節。通過生成作業單、完成作業、教師批閱作業、數據采集、課堂精準講評、生成個性錯題本和共性錯題本、生成錯題反饋單、生成變式習題、二次糾錯等九大流程，力求做到“精準分析學情、精準作業設計、精準數據分析、精準查找問題、精準課堂講評、精準課后改錯”，穩步提升教學質量，形成家校共育合力。自此，教學評價從模糊走向精細，教學設計從盲目走向精準，教學質量從低效走向高效。精準教學全面推行，孕育了因材施教的新范式，形成了減負增效的新途徑，創新了智慧教學的新模式，構建了家校共育的新手段。石室中學大數據精準教學實踐案例入選教育部“第四屆全國基礎教育信息化應用展示交流活動”優秀案例。

我們深知，分數并不是教育的全部內容，更不是教育的根本目標，“育分”固然重要，但“育人”更加關鍵。未來不需要只有分數的人，而是需要全面發展的人，取得較好的分數不足以構成學生未來發展或終身發展的基礎?！拔ǚ謹嫡摗卑逊謹档韧诤⒆拥囊磺?，讓孩子成長成才的道路收窄，忽視了人格、價值、修養、意識等內在的厚蓄。我們必須打破“唯分數論”，讓教育回歸育人立德、涵養靈魂、傳遞善美、崇尚人格的本質。

石室中學堅持立德樹人根本任務，堅持五育并舉，堅持“體現時代性、把握規律性、富有創造性、增強實效性”四大原則，堅持序列化與個性化相結合、宏觀與微觀相結合，凝練出學生必備的十個核心素養，即“理想信念、家國情懷、愛校榮校、公民意識、身心健康、自育能力、團隊合作、勞動素養、藝術修養、國際視野”，并且基于學生核心素養培育打造了“石室十大精品活動”。

一是舉行離隊入團儀式，幫助學生邁好“青春第一步”，真正理解“摘下紅領巾，便意味著鮮艷團旗在召喚，走進青春，將要肩負歷史和社會責任”。二是舉行18歲成人儀式，讓學生在閱讀家書、佩戴成人禮帽、受贈憲法、莊嚴宣誓的過程中深刻感受作為一名成年人應有的責任與擔當。三是舉行畢業典禮，讓學生在師生互動、師長寄語、離校教育中充分感受“今日你以石室為榮，明日石室以你為傲”，增強濃厚的校友意識。四是開展校長學生面對面活動，讓學生在與校長面對面的互動交流、共議學校發展、充分表達建議中，樹立強烈的公民意識和主人翁意識。五是舉行春秋季運動會，讓學生在奔跑、跳躍、吶喊中享受運動魅力，散發青春活力，彰顯生命的力與美。六是舉辦學生干部學校，在交流分享、專題培訓、工作討論的過程中，培養學生的領導力、組織力、協調力。七是開展創新搭屋活動，讓學生在創意策劃、物料準備、動手操作、協作配合中培養集體精神和團隊意識。八是開展七彩勞動教育，讓學生在家務參與、校園清潔、職業體驗、手工制作、植物栽培等過程中，以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞育美。九是舉行校園文化藝術節，讓學生在書法、繪畫、攝影、合唱、舞蹈、繪制戲劇臉譜等項目中，領略藝術之美，陶冶性情。十是開展模擬聯合國活動，讓學生在模擬代表不同國家表達立場的過程中鍛煉溝通能力、磋商能力以及解決問題的能力。

習近平總書記曾說，一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批的好老師則是民族的希望。在積極探索新時代教育教學方法、不斷提升教書育人本領、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的過程中，教師可持續發展的能力顯得尤為重要。回歸教育本真需要教師持續性發展，時代快速發展呼喚教師持續性發展，學校品質發展依托教師持續性發展，而持續性發展也是教師個人成長的需求。

石室中學一直非常注重教師的可持續發展，致力于造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。以下僅以學校的新教師招聘、新教師培訓和教師評價為例，闡述我們在培養可持續發展的教師方面所做的努力與嘗試。

在新教師招聘方面，我們主要做了如下工作。教師發展中心每年都會做好數據分析，提供基于教育大數據的人力資源報告，為學校人才引進提供決策支撐。從性別比例、學歷、畢業院校類別、畢業院校所屬地域、家鄉籍貫等方面進行多維度精準化統計分析，以此作為指導招聘工作的重要依據。教師招聘堅持“簡歷篩選、專業筆試、集體面試、無生試講、進課堂試講、跟崗實習”六個環節，確保招聘質量。我們還非常欣喜地看到，眾多石室學子畢業后選擇回歸石室中學任教，以另一種身份繼續在這片沃土耕耘。

在新教師培訓方面，石室中學主要從以下五方面著力。一是以情感認同為基礎。學校會為新教師舉行隆重的入職儀式，首先由學校領導致辭并介紹石室歷史與文化，為新教師贈送入職紀念卡、學校文創產品、學校書籍與培訓資料，并為其佩戴?；眨酉聛砼c會人員齊唱校歌、合影留念……這樣的儀式感讓新教師的自豪感、歸屬感油然而生。二是以問題需求為導向。教師發展中心通過設計新教師培訓需求調查表進行詳細的調查與分析，了解新教師的真實需求。調查發現，新教師的主要需求集中在課堂教學、專業成長、學生管理、信息技術運用等方面。三是以培訓模塊為載體。我們設置了包含石室歷史與文化、石室校園景觀的校史文化模塊，包含職業道德與政策法規、心理健康、職業生涯規劃的職業發展模塊，包含石室慧道系統、信息技術輔助教育教學的教育技術模塊，包含教學設計、教學板書、教學觀摩的教學技能模塊，包含學生心理發展特點與教育策略、班級管理策略的課堂管理模塊，包含與家長、學生和同事交流溝通的交流溝通模塊，包含教學反思、教育敘事的教育寫作模塊。四是以雙向成長為目標。不管是老教師還是新教師，不論工作1年還是幾十年，都可以在教師培訓任務清單中選擇主題，為大家作專題分享，以此固化成果，實現共同成長。學校堅持定期召開新教師學期工作總結會，通過專家專題講座、新教師分享成長收獲、骨干教師點評，增強新教師的收獲感與成就感。同時，新教師每年都要總結成就清單、遺憾清單、任務清單、下期培訓需求等四大清單。五是以序列安排為保障。整個培訓安排要確保連續性、一體性、時間入格。以2021-2022學年度為例，上學期的序列安排為新教師暑期集中培訓、“新苗杯”教學技能比賽、觀課議課與共享共贏、如何有效提高學生成績、如何利用camtasia和剪映快速制作微課、如何有效進行期末復習；下學期的序列安排為新教師學期工作總結、如何激發學生活力、如何正確處理師生關系、如何進行日常教育教學寫作、新教師轉正匯報課?；谏鲜鎏剿?，石室中學的新教師培訓成果在成都市“優教成都·陶鑄新力”新教師培訓優秀成果評比中榮獲一等獎。

在教師評價方面，學校充分利用信息技術研發出包含教師的個人基本信息、教學、教育科研及其他成長數據的教師數據庫系統—“教師成長樹”系統。在具體實踐中，我們不斷簡化評優流程，提高工作效率，同時致力于依托此系統，探索更為科學合理的教師評價體系。

一方面，開放辦學是經濟社會發展的現實需求。在當今知識經濟和全球化的時代，世界范圍的政治、經濟、文化、教育、科技都經歷著前所未有的交流滲透與融合。學校不可能脫離國家和區域的社會需要而獨立、盲目地發展。另一方面，開放辦學是學校內涵建設的必然選擇。開放辦學是學校內涵建設的重要戰略手段，學校要通過開放辦學來拓展辦學空間、提升辦學質量、彰顯辦學特色。因此，開放辦學是學校從被動適應走向主動發展的重要戰略轉移。

2022年全國教育工作會議上，懷進鵬部長指出，必須跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼長遠看教育。對此，我深以為然。教育決不能坐井觀天、固步自封，而是要以開放的胸懷擁抱各行各業，打破校際和行業壁壘。只有追求開放的教育，才能讓學校具有源源不斷的可持續發展的活力。石室中學堅持追求開放辦學，如“開放行政會”、校館（企）合作等就是對這一理念的具體實踐，這些探索在收獲豐碩成果的同時，也贏得了廣泛贊譽。

自2021年至今，學校已經面向全國連續舉行了三季“開放行政會”，參會學校包括石室中學教育集團、石室祥云網校、“四川云教”“田間名校長工作室”等成員學校及石室中學的友好學校。以2022年第三季“開放行政會”為例，共有來自四川、湖北、河北、安徽、山西、青海、西藏、上海、重慶、天津等省市自治區的125所學校共1649名行政干部參會。會上，石室中學的發言干部細致系統地梳理總結了學校十年來在“黨團工作”“教育工作”“教學工作”“校園建設”“學校管理”等方面的做法和經驗，彰顯了學校的引領性和示范性。

2021年，學校與太平洋保險四川分公司簽署戰略合作協議，雙方圍繞“共建基地”“資源整合”“文化推廣”“保險保障”等內容開展合作。此次合作是一次具有開創性的實踐，開啟了“健康+教育”校企合作的新模式。我們開展了“三十而立·與‘石’俱進”官宣直播活動，公司為全校師生解讀“惠蓉?！闭卟⑻峁Ｏ矸?，還在我校開設財商選修課，幫助學生進一步了解金融、保險等行業；2021年6月至今，學校共派出40余名干部教師赴該公司17個中支機構開展了50余場家庭教育專題講座。2022年12月12日，學校又與中國移動四川公司成功牽手，標志著石室中學的校企合作開啟新的篇章，社會資源整合工作再開新局。

開放辦學還意味著要不斷拓展教育邊界，引領學生走出學校教室，走向更為廣闊的天地，讓教育在現實世界真實發生。只有在人與環境的交互過程中，在身份角色的轉變中，在將“死知識”變成“活知識”的過程中，學生才能充分社會化，才會對家庭、人民、國家有責任感，才會拒絕“躺平”，努力成為擔當民族復興大任的時代新人。石室中學十分注重學生社會性的培養，不斷走出“從學校到學?！薄皬恼n堂到課堂”的封閉圈，努力讓社會成為學生的第二課堂。

我們扎實開展研學實踐，從最初的“軍營之旅、科技之旅、名校之旅、紅色之旅、農村之旅、藝術之旅”六旅實踐到如今研學體系全面構建，石室中學的學生走進小平故里、陳毅紀念館、成都戰役紀念館、成都工業文明博物館、西南交通大學高速鐵路科普基地、建川博物館、兩彈城、賀麟故居、成都大熊貓繁育研究基地、成都博物館、杜甫草堂、都江堰等。研學實踐有效助推學生培養和踐行社會主義核心價值觀，激發他們對黨、國家和人民的熱愛。學生從個人生活、社會生活和與自然的接觸中獲得豐富的實踐經驗，形成并逐步提高對自然、社會和自我內在關系的整體認識，從而具備價值認同、責任擔當，提高問題解決、創新創造等能力。

我們堅持整合成都博物館、杜甫草堂、成都文旅等文化資源，開展天府文脈展，讓學生在漫步回溯、志愿解說石室前世今生中充滿文化自信；開展杜甫草堂研學，讓學生在與圣賢先哲跨時空對話中厚植家國道義；舉辦寬窄巷子夢想市集，讓學生在宣傳石室文化的同時充分鍛煉綜合素質；堅持整合成都市檔案館、省市作協等事業單位資源，開展讀檔時光、作家學生面對面等活動，讓學生從杰出校友和先輩身上汲取青春勵志的正能量。

從教32年，我越來越深刻地意識到，雖然沒有理想的教育，但我們一定要有教育的理想。當一名校長可易可難，但做一名有教育主張的校長無易唯難。在追求理想教育的道路上，我愿意用自己的余生，仰望星空，腳踏實地，步履不停，躬耕不輟，為基礎教育的發展和優質教育生態的構建付出努力與心血，貢獻智慧與力量。

（編輯 謝 凡）