培養學生自理自立能力 提高自我服務意識

曾淑華 張勁松

一、課標要求分析

《義務教育勞動課程標準（2022年版）》里提到，勞動課程內容選擇應堅持因地制宜，宜工則工、宜農則農。注重培養學生自理、自立能力，應選擇日常生活勞動內容。同時勞動課程強調學生直接體驗和親身參與，注重動手實踐、手腦并用，知行合一，學創融通，倡導“做中學”“學中做”，激發學生參與勞動的主動性、積極性和創造性。在勞動教學中要注重引導學生通過設計、制作、探究、實踐等方式獲得豐富的勞動體驗，習得勞動知識與技能，感悟和體認勞動價值，培養勞動精神。本次的勞動教學內容也基于此而設計。

本節課的教學內容是四年級下冊主題二“我是小小裁縫師”后的延伸，屬于日常生活勞動教學。教學中緊密結合本主題活動中學到的裁縫基本針法及創意設計的方法，引導學生經歷“認識紐扣—學習釘紐扣—創意釘紐扣”，培養學生自理、自立能力，提高學生自我服務的意識。

二、學情分析

四年級的學生在第一學期已經參與了主題活動——“廣繡工藝我來秀”，初步了解了廣繡的針法，基本掌握了穿針、在布上釘的方法，再通過第二學期參與的主題活動“我是小小裁縫師”，進一步掌握了裁縫的基本針法，為本節課實踐釘紐扣做好了充分的準備，本節課的勞動實踐是學生綜合運用廣繡和裁縫師掌握的技能，正確使用針線釘不同類型的紐扣，且能用紐扣釘出美麗的圖案，用勞動創造生活的美。

三、教學目標

1. 知識目標

通過實際操作，了解釘紐扣所要準備的工具與材料，掌握手縫中最基本的技能：穿針、引線、打結，在學會基本技能的基礎上，學會釘雙眼扣、四眼扣。

2. 能力目標

在探究實踐中，提高觀察和分析事物的能力，培養學生具有初步的自理能力，初步學會釘紐扣的技巧，培養合作、探究、創造能力。

3. 情感目標

在實踐中，獲得對手縫工具使用和手縫基本技能的體驗，培養學生良好的日常生活勞動意識，懂得自己的事情自己做，樹立正確的勞動價值觀。

四、教學重難點

1. 教學重點：理解紐扣中的文化，并學會紉針、打結、釘紐扣的方法。

2. 教學難點：掌握不同紐扣的不同釘法。

五、教學方法

本節課以“人”為本，課堂積極倡導自主、合作、探究的學習活動方式，放手讓學生大膽實踐，注重學生各種能力和諧發展，使學習過程更貼近生活。課堂上融入信息技術，通過觀看微課，讓學生了解中國紐扣文化及釘紐扣的方法，并利用智慧學習卡，讓全體學生對同學的作品進行評價，達成“教—學—評”一體化目標。

六、教學過程

（一）創設情境，導入新課

師：同學們，今天老師給你們帶來了一些禮物，請同學們將信封打開看一看是什么禮物？你們喜歡嗎？

生：這是紐扣。

師：同學們，你發現這些紐扣有什么不同嗎？這些漂亮的紐扣又有哪些作用呢？

生：（預設）連接衣物、裝飾的作用。

師：很多衣服上都有紐扣，萬一紐扣掉了，父母又不在身邊，那該怎么辦啊？

生：自己來試著釘。

師：男同學可能會覺得釘紐扣會有點別扭，其實不是的，請看屏幕（屏幕播放周恩來、陳毅、雷鋒釘紐扣的圖片），他們日理萬機，但都養成了勤儉、自理的好品質，值得我們學習，今天我們一起來學習釘紐扣，學會自我服務吧。

板貼課題：釘紐扣

【設計意圖】興趣對于每個學生來說都是最重要的，為激發起學生的學習動機，我們在活動前讓同學們通過觀察尋找禮物——紐扣的不同，初步認識紐扣及其作用從而導入活動主題，有效激發學生參與活動的積極性。另外，借周恩來、陳毅、雷鋒釘紐扣的圖片，向同學們滲透從小要養成勤儉、自理的品質。

（二）了解歷史，學會分類

師：在學習釘紐扣前，讓我們一起來了解一下紐扣的歷史文化吧。

師播放關于紐扣歷史文化的微視頻。

師：觀看了微視頻，我們了解了紐扣的歷史，下面請同學們在小組里，根據紐扣的材料、孔數、形狀等特點試著進行分類。

小組合作要求活動：出示收集到的各類紐扣，欣賞并找出類別，小組合作完成下面表格的填寫：

我們發現了紐扣的多種類別：

學生小組研究并匯報。

【設計意圖】通過生動的微視頻，展示了紐扣的歷史發展情況，不但進一步激發了學生參與探究釘紐扣的興趣，更傳承了傳統文化。學生在小組合作活動中，既欣賞了紐扣的美，又能根據紐扣的特點進行分類，突出了合作學習的優越性。

（三）探究學習，實踐操作

師：從紐扣的孔數來看，我們常用的有雙眼扣、四眼扣，今天我們先來學習釘雙眼扣，請問誰知道釘紐扣需要用到哪些工具或材料呢？

生回答。

師：同學們真棒，請看屏幕，這是釘紐扣一般常用的工具。

師：認識了工具后，我們就開始學習釘紐扣了，請看微課，了解釘紐扣的基本步驟。

生觀看微課。

師：看完微課，你知道釘紐扣的一般步驟是什么嗎？請用智慧卡選擇答案。

生用智慧卡作答。

師：根據數據反饋，及時評價，PPT展示釘紐扣的步驟。

師：下面請同學們以小組為單位，每個同學都動手釘一顆雙眼扣，有疑問可以請教組員或老師，完成后小組里互相評價，并推選一位釘紐扣小能手。

生釘紐扣。

【設計意圖】釘紐扣是本節課學生要掌握的勞動技能，本環節融通新技術與小學勞動課堂深度融合，運用“三融”“六樂”教學理念優化課堂教學結構，借助新技術使教學重難點實現有效突破，通過微課的播放，學生明晰了釘紐扣的步驟，觀看后利用智慧卡收集的反饋信息，幫助學生鞏固釘紐扣的步驟，且讓教師及時掌握學生對知識的反饋情況，有利于根據學生情況及時調整教學。

（四）展示評價，大顯身手

師：勞動的時間過得真快，各小組的同學都已經完成釘紐扣了，我們要對同學們的作品進行評價，大家認為評價的標準是什么呢？

生回答。

師：綜合剛才同學們的回答，確定本次的評價標準為：

A. 看看釘的紐扣大小是否合適，線、紐扣是否和衣服顏色搭配。

B. 釘得是否結實，有沒有錯位。

C. 在釘紐扣時，有沒有注意安全用針。

師：下面請各小組的小能手到前面來展示自己的作品，全班同學來進行評價。請同學們拿出智慧卡，從這些釘紐扣小能手中評選出一位“釘紐扣之星”。

生用智慧卡評價。

師：其實每組選出來的代表都值得我們學習，下面請“釘紐扣之星”給我們說說釘紐扣的要領，并向大家示范一下他釘紐扣的技能吧。大家邊看邊想想自己剛才是否這樣做的。

生展示釘紐扣。

【設計意圖】了解了紐扣的歷史文化后，把活動氣氛提到高潮，學生帶著興奮的心情，認識了釘紐扣的工具，微課示范直觀、形象，學生基本掌握了釘紐扣的技能，再通過一次評價及一次現場展示，評選出釘紐扣小能手和“釘紐扣之星”，充分運用了現代教學手段，突顯了融樂課堂的特色。且現場的評價、示范，更體現了“教—學—評”的一體化，在學生經歷了實踐后，深刻感受到勞動的滋味，體會自己的事情要自己做，勞動能創造幸福的意義。

（五）學習小結，升華意義

師：恭喜釘紐扣小能手和“釘紐扣之星”，誰來說說本節課的收獲？

生回答。

師：釘紐扣時一定要注意安全，且還要注意以下幾點：

1. 紐扣的正反不能放錯。

2. 線拉得松緊要合適。

3. 止針結要緊扣衣料背面。

4. 針的次數要合適（一般雙股線上下來回四次）。

【設計意圖】活動結束前的小結，既鞏固了釘紐扣的方法，又升華了勞動的意義，體現了我校滋德美心、以勞育人的勞動教育理念。

（六）拓展延伸，傳承美德

師：本節課學習了釘紐扣的本領，相信大家多練習，一定會釘得更好。同學們，其實，在日常生活中，釘紐扣不僅能編圖案，還能制作出美麗的工藝品，請欣賞生活的紐扣藝術品。

師：剛才的作品非常漂亮，相信大家多開動腦筋，也能創作出一些美麗的作品，請大家利用課余時間，向家長展示自己的本領，并利用釘紐扣創作一幅作品吧。同時，請繼續完善“勤儉積分卡”的積分活動，完成自理、家務、巧手、節約的其他勞動實踐活動，爭取獲得勞動實踐章吧。

【設計意圖】讓學生通過尋找更多釘紐扣的方法，激發了學生的探究欲望，提升了學生的探究能力，還鼓勵學生利用釘扣子的技能制作美觀的工藝品，讓學生學會用勞動創造美。另外，“勤儉傳家寶”積分卡的完善，提醒學生不僅要會釘紐扣，還要會做家務，自理生活，鼓勵學生做獨立、自主、有生活能力的好少年，深化勞動的思想教育。