感受形聲字形旁表義的特點

何敏梓

一、教材分析

《“貝”的故事》是語文統編版教材二年級下冊識字單元的第三課，課文介紹了“貝”字的由來、演變及發展。文章共有兩個自然段，第一自然段介紹了“貝”字的由來。中間的四幅插圖，呈現了“貝”字的演變過程，幫助學生直觀感受“貝”字的形態變化過程。第二自然段通過介紹貝殼的兩個作用，講述“貝”的字義來源和以“貝”作偏旁的字在表意上的規律。旨在讓學生在有趣的故事情境中深入認識本課生字，在識字的同時感受形聲字的構字特點，并借助規律來認識更多漢字，初步感受古人造字的智慧和中國漢字文化的博大精深。

本單元是識字單元，識字、寫字是本單元的教學重點。本課通過課文內容以及課后習題，讓學生進一步感受形聲字形旁表義的特點。教學中，教師要引導學生運用形聲字的構字規律識字，幫助學生建立生字的音、形、義之間的聯系，通過偏旁歸類識字法認識更多的生字，提高識字的能力。

二、學情分析

已知：通過前面三冊的學習，學生已經具備一定的識字能力，對形聲字的構字規律有了一定的了解，認識了一些常見的偏旁，知道了聲旁表音、形旁表義的基本規律。二年級的學生喜歡讀故事、聽故事、講故事。本文通過生動有趣的故事情境講述“貝”字的由來、演變及發展，因此，學生對課文內容會充滿好奇和探究的興趣。

未知：二年級學生對漢字的起源不了解，對相關知識沒有系統化的了解。了解生字音、形、義之間的聯系，自覺地運用形聲字的構字規律來識字，對于二年級學生來說有一定的困難。但這一課形象生動地講解與“貝”相關的漢字，學生易于接受。可利用講故事、看圖、做識字卡等方法，加深對漢字了解，從而更好地識字。

三、教學目標

1. 認識“甲、骨”等15個生字，讀準多音字“漂”，會寫“貝、殼”等9個字，會寫“動物、貝殼”等10個詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的12個詞語。

2. 朗讀課文，用自己的話講述“貝”的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。

3. 能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。

四、教學重難點

1. 重點：（1）能正確識字、寫字；（2）了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。

2. 難點：能用自己的話講一講“貝”的故事。

五、課時安排

兩課時

六、課前準備

多媒體教學課件、視頻、音頻等。

七、教學過程（第二課時）

板塊一：游戲復習，鞏固生字

（一）復習導入，鞏固生字

1.“撿貝殼”的游戲。

2. 復習讀生字詞。

（二）導入課文

【設計意圖】溫故而知新，二年級的識字量大，需要經常鞏固多讀才能讓學生記好生字詞，養成善于積累的習慣。

板塊二：講述故事，展示交流

（一）回顧課文，講述故事

1. 學生展示講故事。

2. 師生共評。

（二）運用句式，再講故事

1. 了解貝殼的作用。

（1）知道貝殼當作飾品的原因。

預設生1：因為貝殼很漂亮、很珍貴。（課件出示：漂亮? 珍貴）

（2）知道貝殼當作錢幣的原因。

預設生2：貝殼很漂亮，很珍貴，而且可以隨身攜帶，不容易損壞，所以古人把貝殼當作錢幣。（課件出示：漂亮? 珍貴? 隨身攜帶不容易損壞）

2. 了解錢幣（課件出示：錢幣圖）。

師：古時候，人們把貝殼當錢幣，后來出現了主要由青銅鑄造的錢幣，而現在我們使用的大多是紙幣，這些都叫“錢幣”。

3. 用“因為……所以……”，講貝殼的作用。

（1）同桌練講作用。

（2）學生匯報，師生共評。

（3）小結。

師：你看，如果我們在講“貝”的故事時，用上像“因為……所以……”這樣的句式，能幫助我們把故事講得更清楚，更有條理。課后大家再試一試吧。

（三）偏旁歸類，巧妙識字

1. 歸類識字，偏旁說義。

出示研學任務一：用橫線把課文中用“貝”字作偏旁的字畫出來。說說這些用“貝”作偏旁的字，你在哪里見過或者聽說過呢？

（1）找找“貝”作偏旁的字。

（2）小組說說“貝”作偏旁的字義。

（3）讀讀“貝”作偏旁的字的詞語。

（4）拓展“貝”作偏旁的字（賭、賬、贈、費、貪、賀、資等）。

（5）小結方法，形旁表義。

師：通過一個“貝”字，認識了“貝”字家族這么多的字，還知道了“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。以后，看見“貝”作偏旁的字，就可以借助形聲字形旁表義的特點，猜出字的大致意思。我們還可以把相同偏旁的字歸在一起，就能更好地記住更多的字。

2. 看圖猜義，拓展延伸。

（1）看圖認識金字旁。（出示課后看圖猜詞題）

①看圖猜字義。

②拓展金字旁的字。

師：課后，請試著聯系生活，找出帶金字旁的字。（課件出示：圖片和詞語）

（2）看圖認識斜玉旁。

①看圖猜字義。

②了解“玉”的演變。

師：其實呀，“王”字旁又叫“斜玉旁”（課件出示：“玉”字甲骨文），甲骨文中的“玉”字，畫的就是用絲繩串起來的珍寶玉石。當“玉”字作偏旁時，因為漢字的簡化，就寫成“王”字。所以，“王”字旁的字與珍貴的玉石有關。

③拓展斜玉旁的字：珍珠、瑪瑙、琥珀。

（3）仿照句式，說漢字。

出示研學任務二：用“? ? 作偏旁的字與? ? ? ? 有關，比如：? ? ? ? ”的句式，說說你認識的金字旁和王字旁或你認識的其他偏旁。

①小組說一說。

②小組展示匯報。

（4）拓展運用，小結學法。

①出示識字卡，展示多樣識字方法。

②教師小結：運用偏旁歸類識字法，制作識字卡，認識更多同偏旁的漢字。

【設計意圖】二年級的識字量大，教學時教給學生恰當的識字方法，不僅能提高識字能力，讓學生觸類旁通，還能更好地落實識字的目標。

板塊三：發現規律，指導書寫

（一）觀察漢字結構

預設：

1.“錢、財”是左右結構，左窄右寬。

2.“殼”是上中下結構，“骨、關”是上下結構。“關”字注意上窄下寬。

（二）指導書寫

1. 觀看書寫視頻“錢、財、殼、骨”，學生練寫。

2. 學生寫生字，師生共評。（教師提醒學生糾正書寫姿勢）

【設計意圖】寫字是識字教學中的重要組成部分，這個環節不僅安排了指導觀察字（結構、位置、筆畫）、指導書寫、提醒姿勢，還指導評價書寫，把這些細節落實到位，提高了本節課寫字目標達成度，培養了學生良好的寫字習慣。

板塊四：升華情感，實踐拓展

（一）課堂小結，升華情感

師：同學們，這節課我們借助關鍵詞和“因為……所以……”的句式，把“貝”的故事講清楚，認識“貝”字家族的同時，還用形聲字形旁表義的方法認識其他的漢字家族。以后，我們可以用這種方法認識更多的生字。

（二）實踐拓展，布置作業

師：課后，同學們可以借助關鍵詞和用上“因為……所以……”的句式再講講“貝”的故事。

師：我們的祖先，數千年來用漢字記錄著人們的生活，每一個漢字里都藏著無數的奧秘，博大精深！老師推薦大家課后閱讀一本有關漢字故事的書——《有故事的漢字》，你將會了解到更多有趣的漢字。

師：感興趣的同學可以試一試，選擇一個熟悉的偏旁，用偏旁歸類識字法制作一張識字卡。

課件出示：

1. 再給爸爸媽媽講講“貝”的故事。

2. 課外閱讀有關漢字的故事，推薦閱讀《有故事的漢字》。

3. 選做：選擇一個熟悉的偏旁，用偏旁歸類識字法制作一張識字卡。

【設計意圖】樹立大語文觀，實現生活語文實踐，把漢字故事延伸到課外，是落實新課標的體現，也是落實本單元傳承傳統文化的目標，通過講漢字故事、讀漢字故事，激發了學生對漢字的興趣和熱愛，激發了學生的民族自信、文化自信，落實了立德樹人的目標。

八、板書

“貝”的故事

“貝”字演變

“貝”作偏旁的字：錢財（偏旁歸類識字）

漢字的故事……