字幕，上！

楊康

“字幕，上！”一聽(tīng)到導(dǎo)演給出的指令，我便小心地按下空格鍵，眼睛緊盯著監(jiān)視器里的直播畫(huà)面。這是卡塔爾世界杯淘汰賽四分之一決賽的直播，屏幕里的嘉賓和主持人，正在對(duì)著我給出的字幕板進(jìn)行著相應(yīng)的討論。“字幕，下！”我再次按下空格，看著字幕板從監(jiān)視器中緩緩消失。

20天前，我來(lái)到北京廣播電視臺(tái)實(shí)習(xí)，參與轉(zhuǎn)播世界杯。在字幕老師身后校對(duì)數(shù)據(jù)的我，怎么也不會(huì)想到，自己竟然也有機(jī)會(huì)坐在電腦前，親手為節(jié)目的直播上字幕。

字幕板“校對(duì)員”

這是一場(chǎng)轉(zhuǎn)播重大賽事的節(jié)目，為了讓觀眾獲得更好的觀看體驗(yàn)，節(jié)目直播前會(huì)準(zhǔn)備好相應(yīng)的字幕板，例如兩隊(duì)歷史信息、賽中數(shù)據(jù)對(duì)比等。在導(dǎo)演給出指令后，字幕老師會(huì)通過(guò)電腦內(nèi)的字幕軟件，選中導(dǎo)演所需要的某一字幕，按下空格，這個(gè)字幕板便會(huì)出現(xiàn)在直播畫(huà)面當(dāng)中，這一操作流程被稱(chēng)為字幕的“上屏”。

在實(shí)習(xí)中，我負(fù)責(zé)協(xié)助字幕老師進(jìn)行數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備和校對(duì)，確保賽前所有需要的字幕板都已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，并且上面的內(nèi)容是正確的。

由于工作涉及到數(shù)據(jù)和字幕，實(shí)習(xí)生需要了解數(shù)據(jù)網(wǎng)站和字幕軟件背后的操作方法，對(duì)我而言，這是在學(xué)校中未曾接觸過(guò)的新鮮事物。盡管在實(shí)習(xí)前有老師培訓(xùn)，并且在彩排時(shí)，我們同字幕老師演練了許多次，但是我仍然感覺(jué)自己掌握得不太熟練。在沒(méi)有彩排或直播時(shí)，我會(huì)用導(dǎo)播間電腦里的字幕軟件進(jìn)行練習(xí)，熟悉整套操作流程，這使得我初步掌握了數(shù)據(jù)同步、更新、字幕上屏等一系列基礎(chǔ)的操作。

當(dāng)我坐在電腦前，我常常會(huì)想：如果能夠親手為世界杯上字幕，該是一件多么難忘的事情呀！這樣就能更近距離地參與到節(jié)目的直播中來(lái)了。有時(shí)，我也會(huì)問(wèn)自己：我的任務(wù)只是負(fù)責(zé)字幕上數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備和校對(duì)，又不是親手將字幕上屏，熟練了這些操作后，對(duì)我又有什么用呢？但轉(zhuǎn)念一想，實(shí)習(xí)本身也是一種學(xué)習(xí)，今天看似無(wú)意地積累，誰(shuí)知道會(huì)不會(huì)在未來(lái)的某一天突然發(fā)揮作用呢。

我沒(méi)想到的是，這幾日在電腦前的反復(fù)練習(xí)，果真在半個(gè)月后派上了大用場(chǎng)。

臨危受命的“字幕老師”

隨著世界杯進(jìn)入到淘汰賽，我和另一位字幕老師被派到了新的一檔節(jié)目中，這檔節(jié)目和我之前實(shí)習(xí)的節(jié)目在內(nèi)容上有差別，但大體流程是一致的：賽前嘉賓侃談、賽中直播比賽、賽后總結(jié)回顧。同樣，這檔節(jié)目也需要用到字幕板，我的工作仍然是配合字幕老師，完成數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備和校對(duì)。在這期間，我也是能上手練習(xí)，就上手練習(xí)，盡量讓自己更加熟悉數(shù)據(jù)網(wǎng)站和字幕軟件，這樣就能增加我們二人的工作效率，并減少失誤。

在世界杯進(jìn)行到四分之一淘汰賽的下午，和我一同工作的字幕老師因?yàn)樯眢w原因，這幾天不能到崗工作了，一位曾經(jīng)培訓(xùn)過(guò)我的老師會(huì)接替他，晚上跟我一起去節(jié)目組。

當(dāng)晚的比賽是荷蘭隊(duì)對(duì)陣阿根廷隊(duì)，這場(chǎng)比賽事關(guān)世界杯四強(qiáng)席位，觀看人數(shù)只會(huì)多，不會(huì)少，臨時(shí)更換字幕老師，會(huì)不會(huì)出什么差錯(cuò)？要是我倆沒(méi)配合好，可就壞了。

我像往常一樣收拾好東西，腦袋里邊想邊往酒店外走去。在路上，老師突然發(fā)來(lái)一個(gè)難以置信的消息：這次的字幕由你來(lái)上。

原來(lái)，在之前的幾次比賽中，我操作數(shù)據(jù)網(wǎng)站和字幕軟件的過(guò)程都被看在眼里，老師覺(jué)得我對(duì)這兩樣工具掌握得比較好。況且，因?yàn)槲乙呀?jīng)跟著節(jié)目組直播了數(shù)場(chǎng)比賽，目前我是我們這三人里，除了請(qǐng)假的那位老師之外，對(duì)這檔節(jié)目的流程最熟悉的人。這次直播，我相當(dāng)于是臨危受命，承擔(dān)字幕老師的責(zé)任。

去往節(jié)目組的路上，我的手心不住地冒汗，全身的血液向頭頂翻涌，仿佛一壺煮沸的開(kāi)水，以往每次坐車(chē)前往節(jié)目組，我都想睡覺(jué)，但這一次，我卻沒(méi)有任何困意。今天會(huì)順利嗎？會(huì)犯錯(cuò)嗎？諸如此類(lèi)的問(wèn)題剛在眼前冒出來(lái)，就被激動(dòng)的心情擠到了九霄云外，因?yàn)槲移诖@一天實(shí)在是太久了。

第一次犯錯(cuò)

“剛剛是怎么回事？”彩排一結(jié)束，節(jié)目組的一位老師就立刻叫住我。

“上錯(cuò)了，同時(shí)操作兩個(gè)電腦，弄......弄不過(guò)來(lái)了?！蔽以噲D解釋?zhuān)彀蛥s結(jié)巴起來(lái)。

“這是廣告主要求的環(huán)節(jié)，一旦出了錯(cuò)，咱們都不能彌補(bǔ)，誰(shuí)能負(fù)這個(gè)責(zé)任？認(rèn)真一點(diǎn)，這不是在玩。”老師的叮囑讓我意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，如果剛剛是正式播出，那么這就是一個(gè)巨大的播出事故。

在比賽前，嘉賓會(huì)在演播室對(duì)本場(chǎng)比賽做出賽前分析，這時(shí)，我便會(huì)通過(guò)電腦，將賽前兩隊(duì)首發(fā)、歷史戰(zhàn)績(jī)、關(guān)鍵球員等字幕板呈現(xiàn)在直播畫(huà)面中，不僅方便嘉賓在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行解讀，也可以讓觀眾直觀地了解這些重要信息。趁著節(jié)目還沒(méi)正式開(kāi)始，我趕快復(fù)盤(pán)了一下剛剛自己的失誤。

當(dāng)時(shí)，各崗位都按部就班地工作著，還有十來(lái)分鐘，才會(huì)輪到我負(fù)責(zé)的部分，我突然意識(shí)到，首發(fā)名單的字幕板還沒(méi)有更新。這是我犯的第一個(gè)錯(cuò)誤，沒(méi)有跟著節(jié)目走，而是自己走了神。

首發(fā)名單是一個(gè)比較特殊的字幕板。通常在開(kāi)賽前一小時(shí)左右，兩支參賽球隊(duì)的首發(fā)名單會(huì)在官網(wǎng)上公布，當(dāng)名單公布后，我需要手動(dòng)更新電腦中的字幕板，并把名單截圖發(fā)給節(jié)目組的老師，他們會(huì)將這些內(nèi)容打印出來(lái)，發(fā)給現(xiàn)場(chǎng)嘉賓。

名單更新了嗎？我一邊想著，一邊將筆記本電腦打開(kāi)并放在腿上，進(jìn)入數(shù)據(jù)網(wǎng)站，我發(fā)現(xiàn)首發(fā)名單還是沒(méi)有更新。

于是每隔幾分鐘，我便會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)網(wǎng)站進(jìn)行一次刷新。刷新了幾次后，首發(fā)名單突然出現(xiàn)在了網(wǎng)站界面上，我心中一喜，可算是出來(lái)了。然而，正當(dāng)我要截圖時(shí)，我聽(tīng)到導(dǎo)播間傳來(lái)了一個(gè)熟悉的聲音。

“下面讓我們一起進(jìn)入下一環(huán)節(jié)?！敝鞒秩苏诠?jié)目中提到我的環(huán)節(jié)。馬上就到我了！我趕緊將雙手放到臺(tái)式機(jī)前的鍵盤(pán)上?！霸趺催@么快？”盡管自己有些亂了陣腳，但此刻不容多想，我雙眼緊盯屏幕，耳朵豎起，等待著導(dǎo)演的指令。

“字幕，上！”一聽(tīng)到導(dǎo)演的指令，我便如同條件反射般按下了空格，手剛落下，導(dǎo)演的訓(xùn)斥便從耳邊傳來(lái)，“怎么回事？錯(cuò)了！”我感覺(jué)自己像是被雷擊中了，原來(lái)剛剛的指令并不是下達(dá)給我的，而是我身旁的另一位字幕老師，這位老師和我同樣負(fù)責(zé)字幕，只不過(guò)他所負(fù)責(zé)的字幕是有關(guān)人名條、商業(yè)廣告的部分，和我的所負(fù)責(zé)的內(nèi)容是不一樣的。

在我的環(huán)節(jié)之前，還有一個(gè)廣告商的字幕板需要上。主持人提示到我的環(huán)節(jié)后，這個(gè)字幕板便會(huì)由我身邊的老師用他的電腦來(lái)上屏。上屏后，主持人會(huì)隨之念出一段和這個(gè)字幕匹配的廣告詞，然后才是我的環(huán)節(jié)。導(dǎo)演在給出“上”的口令后，我誤以為到了我的環(huán)節(jié)，以至于另一位老師剛剛上屏的商標(biāo)，停留了連一秒鐘都不到，就被我所上屏的字幕板覆蓋。如果這種情況發(fā)生在直播中，后果不堪設(shè)想。

不同于校園的轉(zhuǎn)播

彩排結(jié)束后，我一邊消化剛剛的教訓(xùn)，一邊回憶起了大三剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我在字幕上所犯的錯(cuò)誤。

去年9月，我和同學(xué)參與了市運(yùn)會(huì)羽毛球賽的轉(zhuǎn)播，在轉(zhuǎn)播中，我負(fù)責(zé)為直播上屏字幕板，并結(jié)合賽況實(shí)時(shí)更改比分。盡管經(jīng)過(guò)了多次彩排，可在第一次實(shí)戰(zhàn)時(shí)，我還是掉了鏈子。

羽毛球賽正式開(kāi)始前，有雙方運(yùn)動(dòng)員相互致意的環(huán)節(jié)。這時(shí)，我需要通過(guò)衣服來(lái)判斷監(jiān)視器內(nèi)的畫(huà)面是哪一隊(duì)，從而給出對(duì)應(yīng)的字幕。比如第一個(gè)畫(huà)面中是穿藍(lán)衣服的人，而藍(lán)色衣服是B隊(duì)，那么我就要把B隊(duì)隊(duì)名的字幕板，在藍(lán)衣服出現(xiàn)時(shí)上屏。由于當(dāng)時(shí)搞錯(cuò)了電腦中字幕的順序，我看反了他們的隊(duì)服顏色，上錯(cuò)了隊(duì)名。在兩隊(duì)比分相同時(shí)，我又因?yàn)闆](méi)看清羽毛球落在了界內(nèi)還是界外，導(dǎo)致自己不清楚某隊(duì)是失分還是得分，錯(cuò)把分加給了另外一隊(duì)。在賽后，我又搞錯(cuò)了字幕板，在錯(cuò)誤的時(shí)間上屏了錯(cuò)誤的板子?？傊且惶戾e(cuò)誤多多。老師后來(lái)在課堂上寬慰我說(shuō)，再厲害的字幕員，也會(huì)有上錯(cuò)字幕的時(shí)候。

在大學(xué)組織的轉(zhuǎn)播教學(xué)活動(dòng)中，就算出現(xiàn)了一些差錯(cuò)，老師們也不會(huì)過(guò)分苛責(zé)，因?yàn)槟鞘侵匾膶?shí)踐機(jī)會(huì)，也是寶貴的試錯(cuò)機(jī)會(huì)。可走出校園，面對(duì)世界杯直播，中間又穿插許多廣告，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，涉及到的利益主體很多，直播中出錯(cuò)，事后彌補(bǔ)可謂難上加難。

因此在直播時(shí)，我應(yīng)該實(shí)時(shí)跟著節(jié)目的進(jìn)度走，同時(shí)專(zhuān)注于我自身所負(fù)責(zé)的環(huán)節(jié)，不能有絲毫分神。就算我的環(huán)節(jié)在整個(gè)節(jié)目中，只是小小的一環(huán)，但正是許多個(gè)小環(huán)串聯(lián)在一起，才有了節(jié)目本身，因此每一個(gè)環(huán)節(jié)，都需要該環(huán)節(jié)的負(fù)責(zé)人用心對(duì)待。

于是，在之后的每次比賽前，我將串聯(lián)單與我有關(guān)的環(huán)節(jié)再三確認(rèn)，來(lái)增加對(duì)節(jié)目本身的熟悉程度。直播時(shí)密切關(guān)注導(dǎo)演下達(dá)的口令，去做出對(duì)應(yīng)的操作。

如果沒(méi)有當(dāng)初的反復(fù)練習(xí)，我就無(wú)法熟練地使用數(shù)據(jù)網(wǎng)站和字幕軟件，更不會(huì)在字幕老師“因傷缺陣”時(shí)，獲得“替補(bǔ)登場(chǎng)”的鍛煉機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是曾經(jīng)對(duì)新事物的學(xué)習(xí)與演練，還是在賽前對(duì)串聯(lián)單的反復(fù)確認(rèn)與熟悉，或是在每場(chǎng)直播結(jié)束后的自我復(fù)盤(pán)，這些看似無(wú)關(guān)緊要的準(zhǔn)備，就像是一顆顆扔在泥濘上的小石子，毫不起眼。在未來(lái)的某一天，當(dāng)你再低頭看去，就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些石子竟在不知不覺(jué)中成為了一條道路，助你在原本寸步難行的泥濘中大步向前。

責(zé)任編輯：樸添勤