互動(dòng)式繪本閱讀：孩子愛(ài)上閱讀的法寶

李妍芝

和很多80后同齡人一樣，第一次接觸繪本是通過(guò)中國(guó)臺(tái)灣作家?guī)酌住．?dāng)時(shí)還是大學(xué)在校生的我在廣州一家小書店里，一口氣就把《微笑的魚》《向左走，向右走》《聽(tīng)?zhēng)酌壮琛贰对铝镣浟恕房赐炅恕Ｉ钌钗业牟粌H是其中富有哲思的文字，還有那些華麗而色彩豐富的畫面。其實(shí)，那個(gè)時(shí)候“繪本”這個(gè)概念還未深入人心，幾米的繪本最初以“幾米漫畫”為名出版，放在一個(gè)不怎么顯眼的角落。大學(xué)畢業(yè)后我去了廣州一家圖書公司工作，在那里第一次真正接觸了兒童繪本，書名已經(jīng)記不清楚了，只記得那是一本日本立體繪本，樣子不像一本書，倒像正方形的手工作品，掀開(kāi)后成了一棵枝葉茂盛的大樹(shù)……打開(kāi)這本繪本的那一刻我驚喜萬(wàn)分，仿佛變成一個(gè)小人走進(jìn)了它。隨著繪本擁有者的指引，我發(fā)現(xiàn)了更多有趣的細(xì)節(jié)，驚喜接二連三。這種沉浸式的閱讀經(jīng)歷，在現(xiàn)在的我看來(lái)正是互動(dòng)式繪本閱讀的初體驗(yàn)。

后來(lái)，我深入閱讀了彭懿老師的《世界圖畫書閱讀與經(jīng)典》，用拆書法把這本堪稱“圖畫書閱讀手冊(cè)”中的繪本常識(shí)和閱讀技巧運(yùn)用到和孩子的互動(dòng)閱讀中，運(yùn)用到親子活動(dòng)的策劃執(zhí)行中。我開(kāi)展了系列親子繪本工作坊，并參加了蒲蒲蘭故事人的系列培訓(xùn)和考核，成為蒲蒲蘭高級(jí)故事人，在青少宮開(kāi)展繪本精讀課程。互動(dòng)式親子繪本閱讀讓我的孩子愛(ài)上了閱讀，也讓越來(lái)越多走進(jìn)我課堂的孩子愛(ài)上了閱讀。經(jīng)過(guò)十來(lái)年的實(shí)踐和沉淀，2022年我嘗試把自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為“芝士繪玩六步曲”，希望以此讓更多新手媽媽、更多學(xué)齡前孩子的爸媽可以把互動(dòng)式繪本閱讀用起來(lái)。通過(guò)這六步，我們可以讓孩子了解繪本作為一本書的基本要素，包括封面、封底、前后環(huán)襯、扉頁(yè)、正文、版權(quán)頁(yè)等，了解繪本的版式設(shè)計(jì)。通過(guò)這六步，我們可以激發(fā)孩子的好奇心，提升孩子的觀察力、專注力、表達(dá)力。

在《繪本的顏色——<蘇丹的犀角>》親子繪本工作坊中，通過(guò)“芝士繪玩六步曲”中的“看封面猜猜故事”，采用對(duì)比法、提問(wèn)法，引導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)親子家庭從整體到局部對(duì)犀牛蘇丹所處的環(huán)境、蘇丹的皮膚、眼神、耳朵，最后到犀角進(jìn)行觀察。隨著觀察的進(jìn)行，孩子們的好奇心逐漸被激發(fā)，提出了各種各樣的“為什么”。這個(gè)時(shí)候就是帶著孩子進(jìn)一步鎖定主角，翻閱繪本，帶著心里的為什么一邊閱讀一邊發(fā)現(xiàn)的好時(shí)機(jī)，孩子的閱讀興趣也就是這樣被逐步培養(yǎng)起來(lái)的。

彭懿老師在《圖畫書這樣讀》一書中指出，要真正讀懂一本圖畫書，沒(méi)有別的捷徑可走，只有一個(gè)辦法，就是反反復(fù)復(fù)地細(xì)讀文本，至少要讀好幾遍。確實(shí)如此，每一次閱讀都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，每一次發(fā)現(xiàn)都是一個(gè)飛躍。這個(gè)飛躍不僅是閱讀能力的飛躍，更是親子關(guān)系的飛躍。期待互動(dòng)式繪本閱讀讓您的孩子也愛(ài)上繪本、愛(ài)上閱讀、愛(ài)上美好的親子時(shí)光！