幼兒園閱讀教學中趣味繪本的有效應用方式探索

王同同

導讀：隨著我國新課程改革的逐步推進與落實，國家越來越注重對幼兒的綜合教育。幼兒園作為幼兒正式開始學習知識的開端，也是幼兒能力發展的關鍵時期，幼兒教師要善于創新閱讀教學模式，利用趣味繪本展開教學，促進幼兒的能力發展。幼兒園早期閱讀是培養幼兒語言能力的重要途徑，創新閱讀教學模式不僅能激發幼兒的學習興趣，讓幼兒感受到知識的魅力，還能培養幼兒的語言組織能力、語言表達能力和應用語言的能力。本文探討作為教師應如何利用趣味繪本展開幼兒園閱讀教學，通過選擇適合幼兒身心發展規律的繪本激發他們的興趣，為幼兒營造趣味輕松的閱讀環境，鼓勵幼兒勇于創新和積極學習，從而真正達到促進幼兒全面發展的目的。

隨著我國教育改革的逐步推進落實，幼兒園早期閱讀已經被列入《幼兒園教育指導綱要》中，成為幼兒園教育的重要內容。繪本是一種能有效激發幼兒探究興趣和幫助幼兒學習知識的教學工具，也是教師開展早期閱讀教學的主要載體，教師應重視繪本在閱讀教學中的積極意義，以此展開課堂教學，促進幼兒全面發展。早期閱讀教學中，教師可以適當利用趣味繪本展開閱讀啟蒙，選擇適合幼兒認知規律的繪本創新閱讀活動，讓幼兒的語言能力得到有效發展。新時代背景下，幼兒園閱讀教學模式已經開始逐步創新，教師也在不斷提升自身的專業能力，結合幼兒實際學情創新教學策略，幫助幼兒養成良好的閱讀習慣。

一、幼兒園閱讀教學活動中繪本閱讀的特點和意義

（一）繪本閱讀的特點

繪本主要以趣味故事內容為主，是很能激發幼兒閱讀興趣的經典兒童讀物，符合幼兒身心發展規律。繪本的主要特點有：一般以圖片為主，并在旁邊配以文字，具有圖文并茂的優勢；通過夸張、比喻、擬人的表現形式帶給幼兒全新的閱讀體驗，讓幼兒在閱讀過程中獲得直接的知識經驗。所以，在幼兒園閱讀教學活動中，繪本故事是具有很強的應用性的，不僅能幫助幼兒發展語言能力，還能有效培養幼兒的形象思維，幫助幼兒提升閱讀理解能力。

（二）繪本閱讀的重要意義

幼兒園語言教學過程中，閱讀活動不可或缺。利用繪本不僅能有效激發幼兒的閱讀興趣，讓幼兒對語言內容展開自主閱讀和思考，強化文字分析能力，還可以促進幼兒口語表達能力和合作探究能力的協同發展。

（三）幼兒園閱讀活動中開展繪本閱讀的教學原則

在幼兒園繪本閱讀活動中，教師要遵循以人為本的教育原則，以促進幼兒能力發展為目標展開教學，具體來說應遵循以下原則。

趣味性原則。幼兒的年齡較小，對新鮮有趣的事物比較感興趣，教師應注重選擇趣味性較強的繪本，確保繪本能集中幼兒的注意力，讓幼兒產生主動學習知識的心理。這樣幼兒就會在興趣的激發下努力學習知識，在深度參與閱讀活動和思考繪本內容的過程中，提升自身的閱讀理解能力。教師還要充分考慮故事情節和教學目標之間的匹配性，分析幼兒的成長需求和認知特點，篩選能滿足幼兒健康發展的繪本，從而真正達到促進繪本閱讀教學發展的目的。

綜合性原則。閱讀是幼兒的主要學習途徑，教師一般都會通過繪本閱讀的方式讓幼兒展開語言訓練，幫助幼兒積累學習經驗、生活經驗，讓他們通過閱讀掌握生活技能。所以，教師要遵循綜合性原則選擇繪本內容，一是利用綜合性較強的繪本促進幼兒的全面發展；二是從培養幼兒綜合素質的角度篩選閱讀資源，幫助幼兒養成良好的學習習慣和生活習慣。

啟發性原則。幼兒本身就具有很強的好奇心和求知欲，教師在開展閱讀活動的過程中，可以引導幼兒通過瀏覽繪本故事對問題進行自主思考，在探究知識的過程中獲得學習自信。比如，可以選擇一些科普類的繪本內容，啟發幼兒思考世界；選擇一些反映誠信教育類的繪本內容，啟發幼兒反思誠信問題，學會誠實守信，這樣既能鍛煉閱讀理解能力，又能滲透德育。

二、利用繪本內容展開幼兒閱讀教學的具體策略

（一）尊重幼兒學習主體地位，引導幼兒自主閱讀繪本

每個幼兒都是獨立的個體，年齡小但好奇心較強，對新鮮有趣的事物有著濃烈興趣，在學習和閱讀一些故事情節性較強的繪本時有自己的想法，具有對世界獨一無二的理解。所以教師在開展繪本閱讀教學的過程中，應充分尊重幼兒的主體地位，遵循“幼兒本位”原則，引導幼兒自由選擇想要閱讀的故事內容，在幼兒自主閱讀的過程中給予適時指導，耐心傾聽幼兒的自我表達。根據幼兒的實際閱讀情況運用互動式教學、對比式教學、鼓勵式教學等深入的引導方式，從而真正達到促進幼兒閱讀理解能力提升的目的。

比如，在閱讀繪本《我想贏，也不怕輸》時，鼓勵幼兒用一句話總結故事內容，過程中體會主人公的心路歷程，體會“我”一直想贏卻一直失敗的沮喪，以及在同伴幫助下逐漸改變想法并最終取得勝利的喜悅，感受故事的道理。幼兒可以通過閱讀這樣的繪本，明白人不可能一直失敗，也不會一直成功，不論失敗還是成功都應相信自己，享受喜歡做的事情，努力做好想做的事情。最后，可以給予幼兒自主閱讀繪本的空間和時間，讓他們在自由閱讀的過程中深入理解故事情節，還可以鼓勵幼兒與其他人合作探討，大膽表達想法，分享閱讀感想，在潛移默化中有效培養自主閱讀能力。

（二）利用繪本內容展開閱讀教學，滲透閱讀技巧教學

要想有效提升幼兒的閱讀理解能力，就要善用繪本內容激發幼兒的閱讀興趣，讓幼兒勇于表述自己的觀點。教師也要發揮自己的特長，選擇適合幼兒學情的閱讀技巧，逐步引導幼兒在實際閱讀過程中滲透閱讀技巧，通過問題引導、情境教學的模式幫助幼兒提升閱讀理解能力。

比如，先教給幼兒如何提取“圖畫信息”，繪本一般都是由一幅幅圖片和相應配文組成的連貫性較強的故事，情節主要通過畫面來敘述。幼兒在閱讀時，是需要對比上下文和分析前后頁的圖畫來進行綜合分析的。教師可以引導幼兒通過觀察圖畫中人物或動物的表情、動作、畫面背景來分析角色形象，讓幼兒沉浸在故事情節中，在自主閱讀的過程中獲得全新體驗。基于此，教師要扮演好閱讀引導者這個形象，重視對幼兒閱讀技巧的培養。通過課堂提問、師幼互動的方式觀察幼兒的閱讀理解情況，不斷加深幼兒對圖畫內容的認知，指導幼兒脫離繪本完整說出畫面內容，鼓勵幼兒將前后頁的故事有效串聯，累積閱讀經驗。時間一長，幼兒自然就會從解讀圖畫信息出發了解故事情節，深化對繪本內容的認識。

（三）利用多媒體技術，給予幼兒全新學習體驗

隨著我國信息技術的不斷發展和進步，多媒體技術已經被應用到我國學校教育課堂中，對激發幼兒的學習興趣、減輕教師的工作量來說是具有積極意義的。教師可以利用多媒體技術展開繪本閱讀教學，讓幼兒獲得課堂學習新鮮感和全新的閱讀體驗，愛上閱讀課。幼兒繪本的類型是比較多的，且故事情節強、主題豐富多彩，有效的繪本閱讀不僅能激發幼兒的興趣，還能讓幼兒學到更多豐富有用的知識，有利于促進幼兒的全面發展。雖然繪本內容具有圖文并茂的優勢，但不論圖畫還是文字畢竟是靜態的，對尚未完全具備邏輯認知能力的幼兒來說，理解起來具有一定的難度。采用多媒體教學的方式，能將繪本內容以更形象、動態的方式展示給幼兒，給予幼兒感官刺激。

比如，根據幼兒喜歡看動畫片的年齡特點，在實施閱讀教學的過程中，選擇一些故事情節性較強的繪本，將內容轉化為動畫的形式。課堂開始時，可以先讓幼兒觀看動畫視頻內容，以此集中注意力，放松身心，基本了解故事情節和人物信息，在此基礎上閱讀繪本內容。這樣幼兒在閱讀過程中，就會將繪本信息與剛剛看到的動畫片內容在頭腦中進行一一對照，有利于促進思維能力的發展，激發深入閱讀的興趣，提升閱讀效果和學習效率。幼兒也更能感受到文字的魅力，提升獲取關鍵信息的能力。

（四）設計閱讀問題，激發幼兒自主閱讀積極性

繪本主要以故事內容為主，屬于一種兼具文學性和藝術性的教育素材，有著豐富多彩的畫面、生動有趣的故事情節和夸張有趣的人物。這樣的內容很好地抓住了幼兒的閱讀心理，繪本閱讀教學也成為幼兒教育的重要組成部分，基于此，教師可以通過設計閱讀問題的方式展開教學，進一步提升幼兒的自主閱讀能力，依據幼兒的學習狀態和個體差異提出問題，激活幼兒的閱讀思維，讓幼兒學會質疑和反思。

比如，提出一些具有探究性的問題。幼兒本身就具有很強的好奇心，在面對一些具有挑戰性的問題時會產生較強的探索興趣。在繪本閱讀教學活動中，可以依據故事情節設計探究性較強的問題，問題的形式可以是反問、疑問、設問等，以此引導幼兒深入閱讀內容并展開思考。此外，還可以告訴幼兒在繪本閱讀的過程中尋找答案，鼓勵幼兒從這一目標出發自主分析，提升閱讀動力。

（五）角色扮演教學情境，提升幼兒參與度

在幼兒園繪本閱讀教學活動中，為了能讓幼兒更深入理解故事內容，產生直觀學習體驗，教師可以創設閱讀教學情境，對故事內容進行細化處理，引導幼兒在閱讀的基礎上演繹具體內容，通過角色扮演的方式深入思考故事主題。

如此一來，既能提升全體幼兒的課堂參與度，還能讓他們形成獨特的繪本閱讀體驗。教師可以選擇與幼兒學習和生活息息相關的故事內容，將繪本閱讀與幼兒的日常經驗相結合，鼓勵幼兒主動參與角色扮演的學習活動，自主思考知識內容。在角色扮演的學習活動中，幼兒能對故事產生比較直觀的體驗，還能結合生活中類似的場景形成獨立的思考，從而初步了解養成良好行為習慣的重要性，借助繪本教育的力量促進幼兒園行為習慣教育的高效發展。

（六）利用繪本閱讀內容，展開游戲化教學

幼兒都具有喜愛玩游戲的特點，所以游戲活動在幼兒園教育活動中占有重要地位。教師在開展趣味繪本閱讀教學活動時，可以結合課程游戲化理念，改造趣味繪本故事和教學目標，借助這種方式提升繪本教學的趣味性，保證活動能順利開展。游戲化的閱讀活動更能吸引幼兒的參與興趣，還能讓幼兒在游戲過程中學到知識，既加深對所學知識的記憶，又活躍思維能力。

比如，在設計繪本游戲活動過程中重點突出娛樂性。將繪本內容作為背景，增加游戲活動比例，讓幼兒在參與繪本閱讀活動的過程中既能體驗游戲的樂趣，又能感受知識的力量，達到寓教于樂的目的。教師可以將繪本與“捉迷藏”游戲相結合展開教學，捉迷藏是幼兒十分喜歡的一種游戲，能鍛煉反應能力、身體協調能力，滿足幼兒主動探索世界的需求。繪本閱讀教學與游戲教學相結合的方式，能讓幼兒深入理解較抽象的知識內容，對提升學習自信也是具有積極意義的。

三、結語

綜上所述，幼兒園在開展繪本閱讀教學活動時，應及時分析幼兒的學情特點，依據幼兒的成長需求、閱讀能力精心選擇合適的繪本內容，創新繪本閱讀教學方法，突出繪本閱讀的高效性，讓幼兒得到能力的發展。教師還要注重教給幼兒一些閱讀技巧，適當利用提問互動、情境教學的方式引導幼兒，發揮繪本閱讀教學的優勢，激發幼兒的學習主動性，讓幼兒在輕松愉悅的學習環境中養成良好的學習習慣，促進綜合發展。