學前教育中的繪本教學策略探究

吳淑琛

導讀：繪本的存在為幼兒身心發展及智力發育提供了較為良好的渠道，其中千姿百態的圖形、動植物簡筆畫及語言能讓幼兒在視覺感受下產生閱讀興趣，無形中培養審美能力、語言表達能力及想象力，這些都十分有助于學前教育活動的高效開展。為此，近年來學前教育中的繪本教學受到了不少關注，本文就此展開了策略研究。

學前教育階段本就是啟蒙教育發展的黃金階段，同時也是繪本教學效果最佳階段。身為幼兒教師可以在教學過程中，從琳瑯滿目的繪本中篩選優良素材，引導幼兒閱讀及探索。這不僅能很好地利用圖片及文字吸引幼兒注意力，還能讓幼兒對每一個故事展開獨立思考與認知，從而真正有效發揮繪本教學在學前教育中的積極作用，為幼兒各方面發展提供良好保障。究竟如何在學前教育中高效開展繪本教學呢？對這一問題，筆者展開了如下分析。

一、學前教育中的繪本教學意義

繪本是專門為啟蒙階段幼兒創作的讀物，內容由文字與圖畫一同構成，采用講故事的方式作為線索，借助通俗易懂的語言及直觀形象的畫面來為幼兒傳輸內容，是學前教育的重要構成。學前教育活動中如果能很好地開展繪本教學，將產生較為顯著的意義，主要體現在以下幾個方面。

（一）情感價值

對幼兒而言，學前教育中繪本教學活動的開展，能為師生關系、同學關系、親子關系及社會關系等多方面發展提供良好助力，也能為情感教育的順利實施打好基礎。以《我的爸爸叫焦尼》《尼爾森老師不見了》等繪本為例，幼兒在學習過程中能很好地把握親子關系及師生關系，促進積極情感形成，為發展提供良好保障。

（二）成長價值

學前教育中的繪本教學活動在開展時還具有成長價值，即有助于幼兒綜合發展，促進各項能力及素質提升。例如，《一粒種子的旅行》有助于幼兒動手能力的提升；《不可思議的朋友》有助于幼兒人際交往能力的提升；《小藍和小黃》則有助于幼兒想象力及創造力的提升。綜上所述，各類繪本能真正有效助力幼兒全面成長。

（三）教育價值

首先，繪本可以借助顏色鮮艷、與文字相映成趣的圖片激發幼兒閱讀興趣，十分契合幼兒旺盛的好奇心，也符合幼兒專注力不高的年齡特征，非常適用于學前教育課堂。其次，繪本教學能很好地與數學、語文、美工、英語、自然、科學等各個學科有效結合，知識性較為豐富，有助于幼兒高效成長和全面發展。最后，繪本通常具有一定的文學價值及審美屬性，既能為幼兒提供較為良好的教學活動素材，也能很好地踐行素質教育理念。

二、學前教育中的繪本教學現狀

（一）教學目標模糊

雖然繪本內容大多是編者精心編排的，但部分教師在教學活動開展之前備課目標十分模糊，導致實際教學活動缺少明確的教學重點，繪本教學淪為教師單方面看圖講故事的一般課程教學，幼兒很難真正從讀物中獲得良好的知識及情感體會。此外，一些教師在課堂上為了有效吸引幼兒注意力，甚至在幼兒尚未閱讀故事時便直接講述繪本內容，幼兒理解能力及思考能力在這一過程中自然很難得到提升。

（二）導讀環節過多

學前教育中的繪本教學活動在開展時，雖然導讀環節能幫助幼兒對繪本故事內容形成良好理解，但有些教師在教學過程中卻過分重視這一環節，導致整體導讀時間較長、內容較多，幼兒缺少自主閱讀及思考的機會，不利于閱讀能力的提升。此外，還有部分教師在導讀期間為幼兒透露了不少故事內容，大大限制了幼兒獨立思考能力及想象力，這種情況下教學效果自然不理想。

（三）課件引用過多

在信息技術不斷發展的環境下，多媒體課件在學前教育活動中也得到了較為廣泛的應用，在很大程度上提升了教學工作的便捷性，教師可以借此為幼兒直觀演繹繪本故事。但在繪本教學過程中，如果過多使用多媒體課件也會產生過猶不及的效果，不利于教學目標的實現，繪本教學的價值會在這一過程中大大降低。

三、學前教育中的繪本教學策略

（一）把握好繪本教學目標

學前教育中的繪本教學活動要想高效實施，需要先把握好教學目標。這是教學活動順利開展的前提，也是教學活動設計的要點。在這一過程中，教師要準確意識到教學目標并非為幼兒講述一個個故事，而是讓幼兒在學習過程中逐漸獲得一定的閱讀技能，學會自己講述繪本故事內容，以此鍛煉口語表達能力，逐漸養成良好的閱讀習慣。為了更好地明確繪本教學目標，教師在備課之前一定要及時了解故事內容、主要任務、創作背景，在深度解讀繪本的基礎上為幼兒設計循序漸進的教學步驟，結合幼兒身心發展特點合理規劃整個課程活動，這樣才能真正提升學前教育中的繪本應用價值。此外，考慮到學前教育階段重要任務之一就是提高幼兒語言感知與應用能力，還可以基于明確的教學目標和任務引導幼兒在學習過程中積累詞匯、賞析詞語，提高語言表達能力，進而真正有效提升教學效果。

（二）深情導讀，激發幼兒繪本學習興趣

幼兒生性純真，融入感也較強，教師在開展繪本教學時，可以借助深情導讀激發其學習興趣。具體而言，在教學過程中采用繪聲繪色的方式直觀演繹故事情節，這樣幼兒就能在趣味性導讀過程中受到感染，真正有效激發閱讀意愿，從而提升教學價值。以《南瓜湯》為例，在導讀期間即可采用聲情并茂的方式為幼兒表達故事內容，針對故事中鴨子執意拿湯匙攪湯，借助不可思議的語氣展現松鼠攪湯工作被搶走后的情感變化：“攪湯是我的事，趕緊還我！”之后再借助委屈、失望中夾雜哭泣的語氣表達鴨子沒有獲得好朋友理解時的反應：“你們從不讓我幫忙……”這樣幼兒就能在教師語音、語調的變換中融入情節之中，與角色產生共情，有效點燃閱讀興趣，提升繪本教學效果。

（三）合理設疑，激勵幼兒大膽想象

學前教育中的繪本教學活動在開展時，合理設疑也是一種十分有效的教學方式。教師可以將其與圖片導讀有效結合，引領幼兒深入繪本之中觀察圖片及人物，這樣幼兒就能在問題引領下自主閱讀故事，獨立思考與想象，從而有效提升學習效果，促進思維能力發展。為此，教師一定要充分意識到問題的重要性，聯系繪本內容來為幼兒合理設疑，借助一些具有啟迪性、層次性的問題引導幼兒深度閱讀繪本，同時很好地激勵幼兒大膽想象，有效烘托教學氛圍。以《小豬變形記》為例，在教學過程中即可為幼兒設計出如下問題：“小朋友們，請你們猜一猜，小豬變成長頸鹿遇見斑馬之后會發生些什么？小豬最后變成大象會對袋鼠說什么袋鼠呢？”這樣就能有效激發幼兒想象力及思維能力，讓其在深入繪本的同時獨立思考、大膽想象，同時鍛煉口語表達能力，最大程度提升繪本教學效果。

（四）指導幼兒看圖，傳授繪本閱讀技巧

繪本是圖畫與文字的有效結合，兩者缺一不可。圖片并不是單純為了讀者觀賞，也不是文字的附庸，反而在很大程度上賦予了繪本生命。有效的繪本教學并不只是為了讓幼兒簡單識別文字，也需要幼兒在觀看插圖的過程中了解、猜測故事情節。為了幫助幼兒更好地理解繪本內容，教師在教學過程中需要傳授適當的閱讀技巧，指導幼兒看圖學習，這有助于幼兒更主動積極地參與繪本閱讀。以《南瓜湯》為例，在教學期間可以引導幼兒遞進式地觀察圖片細節：“小朋友們，請你們仔細觀察第一幅圖，圖中有哪幾種小動物？它們分別在做些什么？可以借助自己的話描述一下看到的畫面嗎？現在來看第二幅圖，從它們睡覺時的身體距離及面部表情分析，你們覺得它們彼此的關系怎么樣呢？”這樣幼兒就能在圖片觀察及思考中把握故事情節，啟迪想象力與猜測力，在有效引領下掌握一定的閱讀技巧，從而真正提升繪本教學效果。

（五）挖掘繪本價值及內涵，把握繪本精髓

學前教育中的繪本教學并不只是為幼兒簡單講述一個故事，還能很好地幫助幼兒建構精神、發展多元智能。繪本題材十分多樣，有些講述的是友情，有些講述的是親情，還有些講述的是勇敢、生命尊嚴或自然環境……所以，繪本閱讀不僅能為幼兒提供快樂，也能將不可估量的巨大精神財富帶給幼兒，對幼兒精神空間發展有著良好的促進效果。為此，教師一定要深入挖掘繪本價值及內涵，分析其對幼兒的教育價值，把握好故事精髓，基于此為幼兒合理設計整個教學過程，這樣幼兒就能在無形中接受教育與熏陶，最大程度提升繪本教學效果。以《愛心樹》為例，這一繪本主要講述了一棵大樹喜歡上了一個小男孩，小男孩每天都會跑到大樹旁邊玩，餓了之后就會吃蘋果，累了則會在樹蔭下休息。有一天小男孩需要錢，大樹就讓他將自己結的蘋果拿到城里賣，過了一段時間又讓小男孩將自己的樹枝拿去造房子……最后大樹變成了大樹墩。故事中的大樹就像父母，對子女的付出與愛都是不求回報的。在教學過程中可以借此引領幼兒聯系實際生活中父母對自己的付出進行思考，這樣幼兒才能獲得更良好的感悟，在閱讀的同時養成感恩之心。

（六）借助多樣化教學方法，發展幼兒綜合素養

除了上述幾點之外，教師還可以緊密聯系幼兒成長特點、繪本教學內容及目標，借助多樣化教學方法引領幼兒更好地觀察、閱讀與分析繪本，讓幼兒將注意力集中在繪本上，有效提高觀察能力、分析能力，同時激勵幼兒發揮想象力與創造力，以此對繪本內容展開深入學習及感悟，這樣才能提升教學效果。在這一過程中，可以根據繪本內容使用角色扮演法對幼兒進行教學。相較于其他教學方式，幼兒在角色扮演的過程中能深入把握文本內容及角色形象，同時還能在對話中發展語言表達能力，最大程度發揮繪本教學價值，確保綜合素養得以提升。以《愛的奇妙滋味》為例，在繪本教學過程中可以讓幼兒分角色扮演其中的仔豬、青蛙、小白兔和小鴨子等角色，通過情境再現的方式進一步深化對故事內容的把握，同時鍛煉語言表達能力及想象力，感受人與人之間究竟要怎樣給予愛與接納愛。此外，還可以借助故事創編的形式有效培養幼兒創造力，在很大程度上激發教學活性。依然以《愛的奇妙滋味》為例，可聯系繪本內容引發幼兒創造性思考：“繪本最后提到弗洛洛和小鴨子甜蜜地在一塊兒了，請你們發揮自己的想象力，說一說它們之后會怎樣生活。”這樣幼兒就能在創編中得到發展。

四、結語

綜上所述，學前教育活動中開展繪本教學對幼兒思維能力、語言表達能力、良好閱讀習慣養成等多方面都有著良好的促進效果。身為幼兒教師一定要充分意識到繪本教學的重要性，結合幼兒身心發展特征創設繪本教學策略，利用幼兒感興趣的方式高效開展教學活動。這樣才能有效提高幼兒閱讀興趣，讓幼兒在繪本閱讀中得到良好發展，從而提升學前教育效果，真正起到良好的啟蒙實效。