讀書活動(dòng)促進(jìn)學(xué)校圖書館發(fā)展的思考

朱春紅 洪皓

［摘 要］學(xué)校圖書館是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。學(xué)?？衫脠D書館開展各種讀書活動(dòng)，再通過讀書活動(dòng)促進(jìn)圖書館發(fā)展。文章結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，探討如何通過讀書活動(dòng)促進(jìn)學(xué)校圖書館的發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］讀書活動(dòng)；學(xué)校圖書館；發(fā)展

［中圖分類號(hào)］? ? G25? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）06-0075-03

新一輪課程改革要求落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，樹立“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。為了順應(yīng)新形勢(shì)，學(xué)校圖書館的教育功能應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)拓展。當(dāng)前的學(xué)校圖書館應(yīng)緊緊圍繞課程建設(shè)，組織和實(shí)施讀書活動(dòng)，從而體現(xiàn)圖書館倡導(dǎo)閱讀、傳播知識(shí)、啟迪智慧、關(guān)注生命的育人功能。學(xué)生通過學(xué)校圖書館組織的讀書活動(dòng)，切身體會(huì)、思考和比較學(xué)校與社會(huì)、書本與生活之間的差異，在閱讀中積累知識(shí)、歷練個(gè)性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培育健康人格，形成自我規(guī)劃和自我塑造的意識(shí)和能力。本文結(jié)合無錫市廣豐中學(xué)圖書館所開展的讀書活動(dòng)，探討如何通過讀書活動(dòng)促進(jìn)學(xué)校圖書館的發(fā)展。

一、讀書活動(dòng)的緣起和定位

美國(guó)建筑師沃爾曼（Richard Saul Wurman）提出，“信息構(gòu)建”的兩層目標(biāo)為“使信息可訪問”和“使信息可理解”，也就是說，信息需求最終滿足的指標(biāo)除了要提供及時(shí)、準(zhǔn)確、可靠的信息，還要保證信息能夠被用戶理解、利用?！靶畔?gòu)建”活動(dòng)的各個(gè)階段，都體現(xiàn)出面向用戶的、促進(jìn)用戶認(rèn)知和理解的以人為本基本理念。無錫市廣豐中學(xué)（下文簡(jiǎn)稱“我?！保┦且凰兄?000名學(xué)生的普通初級(jí)中學(xué)，學(xué)生的閱讀能力、閱讀品質(zhì)及利用圖書館的意識(shí)和能力都有待提升。如何最大限度地發(fā)揮我校圖書館的功能，讓圖書館為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展提供多元化、多層次的文獻(xiàn)資源服務(wù)，讓圖書館的文獻(xiàn)資源充分被學(xué)生利用，成了我校急需解決的問題。我校圖書館自2003年下半年開始策劃面向全校學(xué)生的讀書活動(dòng)，期望通過讀書活動(dòng)這一動(dòng)態(tài)媒介，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書館資源，從而開創(chuàng)讀者工作的新局面，充分體現(xiàn)圖書館的價(jià)值。經(jīng)過近20年的組織與實(shí)施，我校圖書館開展的讀書活動(dòng)已被我校師生充分認(rèn)可，并吸引了眾多師生積極參與。我校圖書館開展讀書活動(dòng)的新聞先后多次被無錫教育電視臺(tái)、無錫教育網(wǎng)等報(bào)道。我校圖書館開展的讀書活動(dòng)還曾向無錫市27所學(xué)校的圖書館館員現(xiàn)場(chǎng)展示，得到了他們的贊譽(yù)。讀書活動(dòng)逐漸成為我校的一大特色和文化亮點(diǎn)。

二、主要讀書活動(dòng)概述

我校圖書館在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在教務(wù)處、德育處、語文組等相關(guān)部門的保駕護(hù)航下，全面組織和實(shí)施讀書活動(dòng)。從2003年下半年起到2021年止，我校圖書館立足學(xué)生需求，已成功舉辦15次全校性系列讀書活動(dòng)，累計(jì)5萬多人次參加。讀書活動(dòng)通過微型講座、名段誦讀、心得演講、書簽設(shè)計(jì)、讀書征文、圖書借閱、錄像展播、“你選書我買單”等學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式呈現(xiàn)閱讀的內(nèi)涵與精神，引領(lǐng)學(xué)生將讀書與個(gè)人興趣愛好、課堂學(xué)習(xí)、學(xué)校教育緊密結(jié)合，走進(jìn)圖書館、走進(jìn)閱讀的世界，在圖書館中有所收獲。

我校圖書館開展了以“精神的棲息地：談名著閱讀”“《紅巖》讀書報(bào)告會(huì)”“與大師對(duì)話——構(gòu)建精神家園”“讓詩歌走進(jìn)校園”“夢(mèng)回象牙塔：大學(xué)讀書生活紀(jì)實(shí)”“辛亥革命”“如何看當(dāng)今中美關(guān)系和中日關(guān)系”“美好的生活從健康的心理開始：與青少年談心理健康”“從基因中尋找生命的痕跡：生物技術(shù)高科技知識(shí)ABC”“不斷前進(jìn)、超越自我”“走進(jìn)科學(xué)”等為主題的午間1小時(shí)讀書微型講座，這些講座主題寬泛、話題新鮮、見解精辟、闡釋多元，深深打動(dòng)學(xué)生的心扉，常常使他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生交流的沖動(dòng)。有些學(xué)生常常與主講老師進(jìn)行面對(duì)面的、真摯的交流，直到下午上課鈴聲響起還不愿離開。

我校圖書館還開展了新書展覽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書，激發(fā)學(xué)生閱讀的心理渴望。還有優(yōu)秀讀書筆記展覽活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，而且顯示出學(xué)生良好的閱讀心境和閱讀品質(zhì)。

我校圖書館開展的讀書書簽設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在書簽制作過程中感悟書簽與書籍之間獨(dú)特的交流方式、書簽與閱讀進(jìn)程的緊密聯(lián)系，并逐漸養(yǎng)成愛護(hù)書、勤讀書、讀好書的好習(xí)慣。

我校圖書館開展的讀書漫畫設(shè)計(jì)比賽，以漫畫的形式記錄學(xué)生閱讀優(yōu)秀著作的心得、感受和思考。一幅幅色彩絢麗、個(gè)性鮮明的讀書創(chuàng)意漫畫，既滿足了廣大學(xué)生娛樂的天性，又提升了學(xué)生的閱讀和鑒賞品位。用畫深化書的內(nèi)涵，用書構(gòu)建學(xué)生的精神家園。

我校圖書館開展的中外優(yōu)秀文學(xué)作品語段誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生帶著激情走進(jìn)文學(xué)殿堂?！段饔斡洝贰度龂?guó)演義》《復(fù)活》《簡(jiǎn)·愛》《安徒生童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《歌德詩選》等著作中一個(gè)個(gè)精彩的片段，在學(xué)生聲情并茂的誦讀中，再次煥發(fā)光彩，起到了涵養(yǎng)學(xué)生心靈的作用。還有名人傳記讀書活動(dòng)，歷時(shí)3個(gè)學(xué)期，設(shè)置了借書、閱讀、摘抄、分享、寫心得、年級(jí)演說等環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生通過閱讀、思考、分享，尋找涵養(yǎng)心靈、陪伴成長(zhǎng)的精神榜樣。我校原校長(zhǎng)陳慶麗不僅全程參與了活動(dòng)，而且語重心長(zhǎng)地寄語學(xué)生：“物質(zhì)可以少一些，閱讀優(yōu)秀的名人傳記不能僅靠一天一時(shí)或一個(gè)活動(dòng)，而是要在自己心里生根、發(fā)芽，可能是一輩子的事?！?/p>

我校圖書館開展的初一必讀書目閱讀活動(dòng)，以江蘇省科研課題“中學(xué)生閱讀心理調(diào)查及其必讀書目研究”的研究成果——“中學(xué)生必讀和推薦書目”為主要指定閱讀書目，結(jié)合學(xué)生個(gè)體閱讀的多重需要，采取了多重舉措。一方面在圖書館設(shè)立主題書架、世界文學(xué)名著專架，在教室里設(shè)立“圖書角”，及時(shí)把一本本經(jīng)典著作推薦給學(xué)生閱讀；另一方面圖書館館員利用每周二、周三、周四午間的20分鐘，進(jìn)教室指導(dǎo)初一學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生規(guī)劃初中三年的課外閱讀生涯。

我校圖書館邀請(qǐng)了著名作家沈石溪、著名科學(xué)家位夢(mèng)華、無錫廣電首任首席主播肖鵬、南京大學(xué)教授徐雁、福建書法家林公武，還有《讀者》《青年文摘》《意林》雜志社的編輯等名家、學(xué)者走進(jìn)校園，培養(yǎng)學(xué)生深度閱讀和自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到無錫市湖上書院、江蘇省天一中學(xué)校園參觀，到無錫市圖書館承辦的“梁溪大講堂·東林文化講壇”聆聽著名作家林清玄的講座等，拓展學(xué)生的閱讀視野。我校圖書館每年還組織學(xué)生參加各類各級(jí)讀書征文比賽，取得了優(yōu)異成績(jī)。

在精彩紛呈的讀書活動(dòng)中，學(xué)生寫下了肺腑之言：“優(yōu)秀讀書筆記展覽活動(dòng)十分有創(chuàng)意，讓我對(duì)讀書的作用有了新的認(rèn)識(shí)，希望以后常常開展這樣的活動(dòng)”“場(chǎng)面生動(dòng)活潑，每個(gè)人都積極參加”“自從參觀了‘五月陽光讀書作品展覽后，我也想多閱讀名著，向獲獎(jiǎng)的同學(xué)學(xué)習(xí)”“他們的字非常漂亮，而且摘抄的內(nèi)容十分生動(dòng)，有些同學(xué)還在上面畫了畫，我要向他們學(xué)習(xí)，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣”……

我校圖書館以雅潔的閱讀環(huán)境、豐富的文獻(xiàn)資源、開放的服務(wù)方式，吸引著眾多學(xué)生，同時(shí)通過組織和實(shí)施讀書活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力，充分發(fā)揮自身的育人功能。

三、通過讀書活動(dòng)促進(jìn)學(xué)校圖書館發(fā)展的策略

讀書活動(dòng)的開展，引領(lǐng)學(xué)生持續(xù)閱讀和使用圖書館，積極發(fā)揮學(xué)校圖書館在教育教學(xué)過程中的作用，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康人格。隨著讀書活動(dòng)的開展，學(xué)校圖書館也獲得了持續(xù)的發(fā)展?；诖?，筆者對(duì)讀書活動(dòng)是如何促進(jìn)學(xué)校圖書館發(fā)展的進(jìn)行了思考。

（一）不斷凝聚人氣，提升到館頻率

學(xué)校圖書館首先要承擔(dān)的教育職能就是培養(yǎng)學(xué)生的讀書意識(shí)。讀書活動(dòng)的開展減少了電視和互聯(lián)網(wǎng)等新型信息媒介對(duì)學(xué)校圖書館人氣和學(xué)習(xí)環(huán)境的不良影響。微型講座、書簽設(shè)計(jì)、讀書征文比賽等活動(dòng)以其較強(qiáng)的開放性、系統(tǒng)性和較大的自由度，吸引著學(xué)生積極參與。學(xué)生在圖書的油墨香中，與同學(xué)靜心專注地閱讀、與圖書館館員情感相通，在讀書交流的多元思維中，得到了高品質(zhì)的閱讀享受，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的積累和精神的愉悅，拓展了課堂學(xué)習(xí)，發(fā)展了興趣愛好。在這過程中，學(xué)生與書籍、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與圖書館館員、學(xué)生與圖書館之間保持著密切互動(dòng)和友好交流，促使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖書館、了解圖書館，熟悉圖書館的館藏資源、服務(wù)種類、服務(wù)方式，自覺增強(qiáng)讀書意識(shí)，經(jīng)常走進(jìn)圖書館、利用圖書館。

（二）充分利用館藏，合理發(fā)展館藏

每一次讀書活動(dòng)的開展，都有助于對(duì)圖書館豐富的館藏資源進(jìn)行深度和廣度的開發(fā)及利用。如在初一必讀書目閱讀活動(dòng)、中外文學(xué)作品讀后感征文活動(dòng)、班級(jí)圖書借閱比賽中，通過印發(fā)書目、設(shè)立書目專架、制作書目主題展板等，進(jìn)行書目或作品導(dǎo)讀，開展網(wǎng)絡(luò)閱讀、數(shù)字圖書館使用指南培訓(xùn)。將活動(dòng)關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)書目擺放在圖書館顯著的位置，方便學(xué)生第一時(shí)間獲取，不斷改變館藏舊書“藏在深閨人不知”的滯架狀態(tài)，使學(xué)校圖書館文獻(xiàn)資源得到充分利用。我校圖書館每年生均到館借閱量達(dá)到20冊(cè)以上，每年圖書的利用率在45%以上。

開展讀書活動(dòng)還可以客觀、科學(xué)地通過數(shù)據(jù)和事實(shí)評(píng)估館藏，直接反饋藏書利用率，讓館員弄清楚圖書館所服務(wù)的人群的需求，制訂文獻(xiàn)搜集計(jì)劃，更好地滿足讀者需求。如針對(duì)我校圖書館自然科學(xué)類圖書數(shù)量相對(duì)不足，哲學(xué)、藝術(shù)、歷史等類目圖書更新速度慢，某些專題閱讀書目不能充分滿足讀者需求，數(shù)字資源宣傳與利用不到位等現(xiàn)狀，圖書館管理人員遵循科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合學(xué)校實(shí)際條件，調(diào)整采購(gòu)方針，優(yōu)先保證重點(diǎn)書目的采購(gòu)，優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)電子讀物和紙質(zhì)圖書的互補(bǔ)，以滿足學(xué)生個(gè)性化閱讀需要和群體專題閱讀活動(dòng)的需求，使圖書館有目的、有規(guī)劃地發(fā)展，保持活力，適應(yīng)新時(shí)代新課程和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。

（三）協(xié)同多方資源，擴(kuò)展服務(wù)領(lǐng)域

讀書活動(dòng)，突破了學(xué)校圖書館在讀者服務(wù)工作中物質(zhì)資源、管理資源和人員資源等方面的制約，突破現(xiàn)有文獻(xiàn)服務(wù)的局限，將學(xué)校其他相關(guān)媒介納入自身構(gòu)架，開發(fā)知識(shí)傳播新領(lǐng)域。我校圖書館在發(fā)展過程中得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科教師的大力支持。例如，邀請(qǐng)各學(xué)科的骨干教師、校外名家等優(yōu)質(zhì)師資，通過微型讀書講座平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與終身學(xué)習(xí)意識(shí)；借助電教資源中的錄音、錄像和多媒體設(shè)備等，擴(kuò)大學(xué)生的受教育范圍；借助德育處等行政力量，促進(jìn)讀書活動(dòng)的落實(shí)和開展。學(xué)校的課程資源、環(huán)境資源和人力資源在讀書活動(dòng)中被優(yōu)化整合，被更多學(xué)生享用，通過構(gòu)建以圖書館為核心的讀書平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，建設(shè)理想的校園閱讀生態(tài)，不斷增強(qiáng)圖書館文化的輻射力，擴(kuò)大圖書館的影響力。

（四）擔(dān)當(dāng)多元角色，提升館員形象

圖書館館員是學(xué)校圖書館的靈魂，是學(xué)生與學(xué)校圖書館之間的橋梁。在讀書活動(dòng)中，學(xué)校圖書館館員的角色呈現(xiàn)多元化，專業(yè)素養(yǎng)得到提升。圖書館館員以其扎實(shí)的專業(yè)技能，不僅策劃與組織實(shí)施讀書活動(dòng)，還在讀書活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀教育和閱讀指導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話，傾聽學(xué)生心底的閱讀呼聲，了解學(xué)生最真實(shí)的閱讀傾向和狀態(tài)，從而更有的放矢地為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)。由此，圖書館館員的身份發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們不僅從事圖書館的工作，還逐漸成為學(xué)校課程資源的開發(fā)者、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書館、使用圖書館，使學(xué)校圖書館成為學(xué)校教育的智力支撐和學(xué)生的讀書平臺(tái)。

綜上，讀書活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生利用圖書館的意識(shí)和能力，從而推動(dòng)學(xué)校圖書館的發(fā)展。許多國(guó)家對(duì)青少年的讀書活動(dòng)都非常關(guān)注與重視，如日本就制定了推進(jìn)兒童讀書活動(dòng)的相關(guān)法律。2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，其中指出，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展閱讀活動(dòng)。在“雙減”政策背景下，學(xué)校圖書館主動(dòng)開展讀書活動(dòng)大有可為，但也要清醒地認(rèn)識(shí)到，讀書活動(dòng)要想獲得學(xué)生的喜歡、重視，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，還必須緊密結(jié)合新課程、新教材，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展，堅(jiān)持“讀者第一”的服務(wù)理念，秉持開拓創(chuàng)新的精神。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?］

［1］? 袁曦臨，邵理家.信息構(gòu)建與圖書館組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整［J］.圖書館雜志，2006（12）：5-8.

［2］? 李家清.高校圖書館藏書發(fā)展政策研究［J］.情報(bào)資料工作，2005（6）：58-61.

［3］? 曹磊.日本兒童閱讀活動(dòng)政策研究［J］.山東圖書館學(xué)刊，2020（1）：95-101.

（責(zé)任編輯? ? 袁? ? 妮）