小學(xué)語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的策略探究

周燕妮

摘 要：傳統(tǒng)文化對提高學(xué)生整體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造性思維等方面具有重要的作用。傳統(tǒng)文化是人類在長期的生活實(shí)踐中所創(chuàng)造和傳承下來的，具有豐富而深厚的底蘊(yùn)。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化對于傳承中華優(yōu)秀人文精神有著不可替代作用。實(shí)施素質(zhì)教育以來，傳統(tǒng)文化對于小學(xué)生來說不再陌生?！昂诵乃仞B(yǎng)”成為整個(gè)小學(xué)階段備受關(guān)注的話題。本文闡述了在核心素養(yǎng)大背景下，如何有效地滲透傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文從核心素養(yǎng)視角出發(fā)，探討了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在問題，并在解決對策等方面進(jìn)行探索與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 核心素養(yǎng) 傳統(tǒng)文化 策略實(shí)施 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.02.003

小學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面存在著很大差異，因此，要從小培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是終身教育中非常重要的部分。核心素養(yǎng)是小學(xué)語文學(xué)科的重要組成部分，它以培養(yǎng)學(xué)生“全面發(fā)展、自主創(chuàng)新”為目標(biāo)，幫助他們形成正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)他們向著良好的方向發(fā)展，全面提升他們語文學(xué)科的素養(yǎng)，增強(qiáng)語文文化的底蘊(yùn)，為我國傳統(tǒng)文化傳承做好重要的準(zhǔn)備。在當(dāng)前教育改革中，我國提出要加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的能力。本文對傳統(tǒng)文化如何在小學(xué)進(jìn)行滲透進(jìn)行了論述和分析研究。本文對傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透展開了探究分析并提出相關(guān)建議。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的價(jià)值

小學(xué)語文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在整個(gè)學(xué)生成長過程中發(fā)揮著無可替代的作用。小學(xué)語文作為義務(wù)教育階段的一門重要學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)有著不可替代、至關(guān)重要作用。傳統(tǒng)文化對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。傳統(tǒng)文化能夠使學(xué)生受到熏陶，使他們能夠更好地了解中華文化的背景和意義，增進(jìn)他們對歷史的了解，激發(fā)他們對祖國的熱愛，豐富他們的人生情感，在學(xué)生正確的價(jià)值觀和世界觀的形成過程中，發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)文化對于中華民族來說是必須要繼承的，這就需要從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，使其有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，像詩詞、歌賦、經(jīng)典故事等等都有利于提高學(xué)生的語文文化素養(yǎng)，也能夠培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，進(jìn)而不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的熱情，能夠把傳統(tǒng)文化更好地進(jìn)行發(fā)揚(yáng)。因此，對于學(xué)生來說傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是不可缺少，在小學(xué)語文教學(xué)階段，必須加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，使傳統(tǒng)文化滲透于教學(xué)生活的方方面面，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，以此來促進(jìn)文化的繁榮。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的困境

通過對小學(xué)語文文化內(nèi)涵、核心素養(yǎng)和實(shí)施探究等方面進(jìn)行深入分析研究之后，筆者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化具有一定程度上的滲透性；但同時(shí)教師未能重視傳統(tǒng)文化的價(jià)值和作用，在傳統(tǒng)文化教學(xué)方面，教學(xué)模式單一，容易忽視人文精神層面的培養(yǎng)，教學(xué)缺乏科學(xué)的評價(jià)體系。對于學(xué)生而言，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)缺乏積極性，不能主動(dòng)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，這些問題都影響著傳統(tǒng)文化的滲透，成為小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的困境。

1.教師未重視傳統(tǒng)文化

長期以來小學(xué)語文課堂過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師也是根據(jù)成績來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。殊不知成績只是代表一方面，教師不僅要從語文成績?nèi)胧郑€要從學(xué)生綜合素質(zhì)整體發(fā)展進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由于教師沒有充分重視傳統(tǒng)文化，這就使得學(xué)生喪失了對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，學(xué)生對傳統(tǒng)文化沒有深刻的認(rèn)識(shí)。教師由于對傳統(tǒng)文化的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠或者偶爾開展關(guān)于傳統(tǒng)文化方面的活動(dòng)內(nèi)容，使得學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性不高。在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，教師也無法根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，有效開展教學(xué)活動(dòng)，對于教學(xué)活動(dòng)如何開展存在著困難。如果，教師對傳統(tǒng)文化的重視程度一直提不上去，那么語文課堂的教學(xué)效率會(huì)降低，對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生消極影響。進(jìn)而導(dǎo)致語文教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的自覺性不強(qiáng)。

2.教學(xué)模式單一

在新課改的背景下，如何科學(xué)有效地滲透傳統(tǒng)文化呢？這對小學(xué)語文教師來說是一個(gè)難題。目前許多語文教師對于教學(xué)內(nèi)容和方法掌握程度不夠，許多教學(xué)實(shí)際問題都無法解決。他們在教學(xué)方面仍然使用死記硬背的方式讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化。這種方法是不正確的，我們需要改變這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式。對待學(xué)生，我們要靈活轉(zhuǎn)化思維，要切忌焦躁。此外，教學(xué)模式單一，教師在教學(xué)的過程中沒有形成良好的教學(xué)理念，教學(xué)模式較為單調(diào)，學(xué)生根本提不起興趣，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，找不到學(xué)習(xí)的樂趣，對于傳統(tǒng)文化的興趣也就會(huì)變淡。教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，對于如何有效進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透必須加大步伐，為學(xué)生帶來更多的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變單一的教學(xué)模式，才能更好地對傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，滿足新時(shí)代學(xué)生對于傳統(tǒng)文化發(fā)展的要求。

3.忽視人文精神層面培養(yǎng)

核心素養(yǎng)旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)，為了更好地培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)，提高他們的歷史素養(yǎng)和對于傳統(tǒng)文化的興趣，我們必須加強(qiáng)對于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)代教學(xué)過程中存在著許多問題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏人文素養(yǎng)。教師對于學(xué)生的人文精神方面沒能很好地進(jìn)行研究，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化過程中只知道死記硬背，忽略了重要的價(jià)值和情感，使學(xué)生在情感上喪失了許多需求，體驗(yàn)不到許多正能量，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生諸多心理困惑，教師必須需要進(jìn)行引領(lǐng)，才能更好地加強(qiáng)學(xué)生人文精神方面的需求，使他們在整體素質(zhì)上都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。忽視人文精神層面建設(shè)，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行人文精神教育，影響了教育質(zhì)量和教學(xué)水平。缺少人文精神關(guān)懷，傳統(tǒng)文化也就失去了意義，在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化也就不能更好地進(jìn)行。

4.學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)缺乏積極性

在小學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，是為了讓學(xué)生更加了解歷史，以此來提高他們的文學(xué)修養(yǎng)、語文素養(yǎng)。然而，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中，只是單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而考試，出現(xiàn)了功利化的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。學(xué)生對于傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了厭倦心理，這很難激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力，不利于他們的成長。對于如何改變這一現(xiàn)狀，我們需要進(jìn)行研究。學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性不強(qiáng)，有一定的功利心理，使得他們很難沉下心來，主動(dòng)進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，更無法做到主動(dòng)探究，仍然把答案局限于課本，不能充分發(fā)揮自己的想象力。不能通過自己的理解對文學(xué)作品加以闡釋，也無法說出具體的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對于這種學(xué)習(xí)態(tài)度，教師需要進(jìn)行一些調(diào)整，改變他們功利化的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們主動(dòng)參與到傳統(tǒng)文化的討論之中。在課堂上必須使學(xué)生成為課堂的主人，這是傳統(tǒng)文化傳承和繼承發(fā)展的關(guān)鍵。只有從根本上調(diào)動(dòng)傳統(tǒng)文化傳承的主體的積極性和參與度，才能提高傳統(tǒng)文化的傳播率，也能夠解決許多傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

三、核心素養(yǎng)下小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

1.在教學(xué)氣氛中滲透傳統(tǒng)文化

為了使學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，必須對傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效滲透。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)思考，提高他們的心理素質(zhì)，更好地發(fā)揮教育的育人功能。小學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展要求小學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行探索知識(shí)，對于他們?nèi)姘l(fā)展具有重大的意義。傳統(tǒng)文化滲透于良好的教學(xué)氛圍之中，可以使學(xué)生的主體地位凸顯出來。對小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義，使他們獲得積極的情緒情感的體驗(yàn)，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。比如在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候，對于課文中涉及的傳統(tǒng)節(jié)日包括傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，教師都需要進(jìn)行講解。比如端午節(jié)吃粽子這一習(xí)俗是為了紀(jì)念屈原，在春節(jié)需要吃餃子，代表著團(tuán)團(tuán)圓圓，在中秋節(jié)需要吃月餅體，代表著思念，家庭團(tuán)團(tuán)圓圓，通過這種習(xí)俗來傳達(dá)習(xí)俗背后的美好的祝愿，使學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，有著深刻的認(rèn)識(shí)。教師可以通過多種形式，比如說視頻影像，播放音樂等方式為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的節(jié)日氛圍。在節(jié)日活動(dòng)開展時(shí)，還可以組織手抄報(bào)，主題班會(huì)等等，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)文化的背后的歷史，更好地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師要傳承傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。

2.在教學(xué)內(nèi)容中滲透傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化體現(xiàn)在語文教學(xué)內(nèi)容之中，主要是在古詩、文言文以及傳統(tǒng)文化方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，能夠提高語文教學(xué)的質(zhì)量。語文教學(xué)的內(nèi)容是傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要表現(xiàn)形式，為了使傳統(tǒng)文化更好地融入小學(xué)生的教育之中，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)文化必須符合教學(xué)內(nèi)容，并且能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中，傳統(tǒng)文化需要有效滲透于教學(xué)內(nèi)容過程之中。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以圍繞傳統(tǒng)文化這一個(gè)大主題，不斷增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，把更多的文化內(nèi)容納入傳統(tǒng)文化教育的體系之中。比如在學(xué)習(xí)精衛(wèi)填海這一篇民間故事時(shí)，教師可以把這篇文章作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中著名的民間故事引入，同學(xué)生一起欣賞品味背后蘊(yùn)含的價(jià)值和意義，使學(xué)生能夠通過主動(dòng)思考，從傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，更好地體會(huì)到精衛(wèi)鳥身上所有的不畏艱難，勇于克服困難的品質(zhì)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，把傳統(tǒng)文化的價(jià)值貫穿于心，培養(yǎng)他們高貴的精神品質(zhì)，使學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠得到提高，也能夠從中使學(xué)生的心理素質(zhì)得到鍛煉，不斷滿足他們成長發(fā)展的需求。給他們帶來更多的自信心和力量，豐富他們的精神世界。

3.增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積極性

興趣是最好的教師，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，必須有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化的積極性。在小學(xué)語文課堂中，教師通過不斷滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，能夠使學(xué)生充分感知傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生極大的興趣，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也能夠提升他們的經(jīng)驗(yàn)，積累豐富的知識(shí)。此外，學(xué)生對于傳統(tǒng)的民族節(jié)日也非常感興趣，教師也可以利用這一點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行講解，通過對節(jié)日習(xí)俗的來源以及意義展開介紹，學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，會(huì)更加熱愛對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好傳統(tǒng)文化對于學(xué)生來說意義重大，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了使學(xué)生更好地接受傳統(tǒng)文化節(jié)日的熏陶，可以通過播放視頻、講故事、讓學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，轉(zhuǎn)移他們在歷史文化方面的注意力，進(jìn)而更好地使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，使他們樂于探索，進(jìn)而加強(qiáng)他們傳承傳統(tǒng)文化的自覺性。

4.挖掘地方文化資源，拓寬學(xué)生知識(shí)視野

小學(xué)語文中需要對傳統(tǒng)文化的內(nèi)容加以呈現(xiàn)，為了使傳統(tǒng)文化更具有魅力，體現(xiàn)它獨(dú)特的生命力，在語文教學(xué)過程中，必須充分挖掘地方資源，通過對文化資源的學(xué)習(xí)，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的知識(shí)視野，更好地展現(xiàn)中華民族的精神和力量。每個(gè)地區(qū)都有不同的民族文化，合理利用民族文化有利于教育事業(yè)的發(fā)展，也有利于小學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。不同民族有不同民族的文化資源，比如，對于一些地區(qū)的獨(dú)特景觀，教師可以精心組織一次集體參觀，使學(xué)生能夠置身于其中，感受到地方文化的魅力，這是通過實(shí)踐的方式，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生感知傳統(tǒng)文化的魅力。從而更加熱愛祖國的大好河山，體驗(yàn)中華民族豐富的文化精髓，通過參觀學(xué)習(xí)也能引出更多有關(guān)的詩詞，使學(xué)生能夠感受詩詞的魅力，進(jìn)而體驗(yàn)中華文化的博大精深。

5.建立科學(xué)的評價(jià)體系

在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，需要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的方方面面，當(dāng)然，教學(xué)評價(jià)也不可缺少。對于教學(xué)評價(jià)，教師要確立正確的評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。教師必須通過弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，向?qū)W生傳播正確的思想觀念，使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行思考。在教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的過程中，應(yīng)該從傳統(tǒng)文化入手，深度挖掘傳統(tǒng)文化的深層含義，對學(xué)生能夠進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。建立科學(xué)的傳統(tǒng)文化評價(jià)體系，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，也能夠體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生發(fā)展的水平。比如在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這篇文章時(shí)，通過對少年周恩來的愛國主義、發(fā)憤圖強(qiáng)精神的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生建立起良好的為中華民族之崛起而讀書的信念，體會(huì)到從小要立志的遠(yuǎn)大抱負(fù)，學(xué)生有了這樣一個(gè)標(biāo)桿，就會(huì)努力學(xué)習(xí)，為自己樹立一個(gè)前進(jìn)的方向和努力的目標(biāo)。教師就可以通過這種評價(jià)方式，不斷完善和設(shè)計(jì)教學(xué)的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)滲透。

總而言之，在日益強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的背景下，小學(xué)語文教學(xué)中對傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透是十分有必要的，不僅對于文化的發(fā)展有重要的作用，對學(xué)生自身的發(fā)展更為關(guān)鍵，能幫助他們?yōu)槲磥淼膶W(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，共建中華民族的精神支柱。我們需要通過以上的策略不斷推進(jìn)傳統(tǒng)文化的滲透，使學(xué)生能夠在傳承傳統(tǒng)文化的同時(shí)更加熱愛學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而能夠更好地去傳承傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教師在具體的教學(xué)過程中，也需要通過改進(jìn)教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)中不斷滲透傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化能夠潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而不斷滿足核心素養(yǎng)下小學(xué)語文目標(biāo)的要求，也能夠提高小學(xué)生的語文認(rèn)知水平，使他們快樂學(xué)習(xí)。

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