談如何在小學體育教學中適時滲透傳統文化

楊淑俠

摘 要：近年來，傳統文化一詞已經成為各個學科改革與發展中的熱點話題，小學體育也不例外，教師也應該正確認知傳統文化對學科教育帶來的積極影響，并能夠將其有效融入課題實際的教學當中。教師在當前的教育背景下，作為學生學習路上的“指引者”，應該全面關注每一位學生的發展現狀，選擇合適的教學方法，促使學生在小學體育學習階段，既能夠熟練掌握具體知識的內涵，又能夠從小學階段便對體育學科產生獨特的見解與認知。另外，教師在實際的教學中，還應該基于傳統文化教育，有效滲透其內涵，促使學生更好地感受傳統文化對學科教育帶來的積極影響，從而更好地優化思維形式，有效落實新課程改革的基本目標與要求，發揮我國傳統文化教育的核心意義。

關鍵詞：傳統文化 小學體育 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.02.054

傳統文化作為我國當前發展階段中的重要組成部分，其能夠有效培養學生的民族意識，促使學生通過對教材基礎知識的學習，更好地感知傳統文化的實際意義，從而通過對體育學科知識的學習，不斷感受我國發展歷史的艱辛與不易，使學生能夠體會到現代教育知識的來源，有助于學生形成正確的學習觀念與意識，充分落實新課程背景下小學體育教育的核心內容。另外，教師在實際的傳統文化教育設計中，應該合理挖掘教材中存在的傳統文化內容，有效滲透傳統文化的深刻內涵，落實新課程教育的實際作用。

一、優化傳統教學模式，滲透傳統文化教育

近年來，傳統文化教學已經成為各個學科教育改革的主要方向，也是新課程標準要踐行的重要理念之一。所以，教師作為學生學習路上的指路人，更應該首先對傳統文化產生正確的認知，能夠結合時代的發展現狀，有效選擇合適的教學手段與方法，促使學生能夠積極感受傳統文化的實際魅力，然后教師還要能夠結合我國源遠流長的傳統文化內容，合理設計課堂教學模塊內容，以引導學生對相關的知識進行有效學習與把握。同時，傳統文化教育能夠培養學生的學科核心素養，為學生帶來全新的學習感受，學生也能夠通過感受教材基礎知識的同時，更好地挖掘其背后的傳統文化核心內容，從而有效落實新課程的教學需求。所以，教師就應當基于傳統文化教育，促使學生能夠在小學體育學習階段，培養正確的傳統文化學習意識，從而樹立強烈的愛國熱情，也有助于我國優秀傳統文化的進一步傳承與發展。

比如，教師在教學小學體育教材中《球類運動》的相關內容時，就可以優化傳統教學的思維形式，積極落實傳統文化的魅力與內涵，有效設計課堂教學模塊內容。比如，教師可以將小學體育教材中的基本內容與我國2000多年前的漢朝歷史進行有機融合，并借助真實的圖片或者視頻中的內容對學生進行知識導入：在唐朝流行的“十五柱球”，上面刻著“仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓”等紅字和“傲、慢、佞、貪、濫”等黑字，木球擊中紅者為勝，擊中黑者為敗。這種小小的游戲能很好地體現出人們的價值觀。這樣一來，教師就可以借助我國優秀的歷史文化內容，對學生進行思維啟發與引導，有助于傳統文化教育工作的高效推進，也有助于學生在小學階段更好地感知傳統文化的內涵。

二、結合生活實際教學，有效滲透傳統文化

體育學科知識在生活中處處可見，也能夠很好地體現生活、展現生活，教師在實際的體育課程教育過程中，不能夠脫離生活，應該根據教材的知識內容，有效選擇生活中的真實案例，進行實際的指導和教育，教師在實際的教學過程中，不能夠完全脫離生活實際，一味帶領學生進行思維想象，而應該根據學科教育的特點，滲透傳統文化內容，落實生活化實際教學的意義。并且，傳統文化存在于我們生活的各個方面，生活中的許多問題，都與傳統文化相關，將教學與生活進行結合，更有助于學生對相關知識的理解和體會，有助于學生提高自身的認知。

例如，在學習小學體育《足球》的相關內容時，教師就應該有效結合生活，積極滲透傳統文化，教師可以在課堂上借助網絡技術的優勢，尋找有關足球的由來與歷史，并對相關的知識進行深入研究與拓展。足球在古代被稱為“蹴鞠”，是一種上到帝王、下到平頭百姓都喜愛的一種運動項目。其經過了千百年的演變與傳承，才成了今日的足球運動。教師還應該向學生推薦公眾號、微博話題等多元化的內容，引導學生從多個方面學習與了解相關的知識與內容。最后，教師再輔以“足球”在古代的組織形式，結合教材的實際教學計劃，引導學生通過實際的知識拓展，感受傳統文化知識的趣味性，從潛意識中對傳統文化產生正確的認知，更好地輔助教師的開展相應的教育工作。同時，傳統文化內容的滲透，不僅可以促進我國優秀文化的傳承與發展，還會增加學生在課堂上的參與程度，另外還會提高傳統文化在小學體育課堂教學過程中的滲透效率。

三、基于傳統文化滲透，提升課堂教學趣味

體育教材的基礎知識，在人類生活中應用比較廣泛，并與人們的日常生活有著極為密切的聯系。所以在小學體育教學過程中，教師應當根據生活中常見的現象與案例，引導學生更好地對知識進行記憶與掌握，從而發揮體育學科教育的實效性。另外，在小學體育教材中有許多知識與我國優秀的傳統文化有著密切的聯系，教師應當正確認識這一現象，并通過對傳統文化的有效滲透，不斷提升小學體育課堂的趣味性。例如，教師在教學小學體育教材中有關“古代體育器物”的相關知識內容時，教師就應當基于傳統文化的滲透，結合我國先輩們的智慧結晶，不斷向學生拓展相應的知識，以提升體育課堂的趣味性。

比如，教師在課堂開始，可以通過多媒體向學生介紹有關竹蜻蜓的知識，《抱樸子》中記錄的：“或用棗心木為風車，以牛革結環劍，以隱其機”即為現在的竹蜻蜓，竹蜻蜓在我國具有悠久的歷史，這種簡單制作而又精良的小玩具，也是德國人發明的直升機螺旋槳的前身。教師在課堂教學過程中，可以帶領學生開展具體的教學活動，引導學生借助現有的材料，親身制作一個屬于自己的竹蜻蜓，從而使得學生感受傳統民間工藝的魅力，還能夠在小學體育課堂上滲透我國優秀傳統文化的魅力與內涵。這樣一來，既能夠提升學生在體育課堂上的學習積極性，還有助于我國傳統民間工藝的傳承與發展。

四、樹立傳統文化思想，優化傳統教育觀念

近年來，隨著我國素質教育理念的不斷推行，傳統文化教育已經成為各個教育階段的重要組成模塊，小學體育作為小學階段重要的學科之一，教師也應當樹立正確的傳統文化思想，努力優化傳統教育觀念，能夠根據小學體育教學的特點，有效選擇傳統文化內容，向學生展示我國傳統文化的魅力與內涵。同時，教師也應當正確選擇相應的載體，不能夠平鋪直敘地向學生開展傳統文化教育，應當結合教材的具體知識，適當對傳統文化進行引入。這樣一來，學生便會以更高的積極性投入到傳統文化知識學習當中，能夠更好地落實素質教育的要求。

例如，在教學小學體育教材中《飲食健康與運動》的相關內容時，教師可以適當結合中國的傳統文化，引導學生進行對比與研究。例如，中國人更加重視午餐的質量，會將午餐當作一天中最為重要的一頓餐食，往往會準備的較為豐盛。而西方國家會比較重視晚餐，將晚餐的餐食準備得較為豐盛。教師可以引導學生通過對西方國家的文化與中國傳統文化進行對比，更好地感受我國優秀歷史文化的內涵，滿足新時代的教育需求。

五、創設課堂教學情境，認識傳統文化意義

小學體育教學不僅僅是教師在課堂上帶領學生對教材中的相關知識進行理解與認知，然后結合體育知識進行學習與模仿，而是應該在小學體育課堂教學過程中，積極地引導學生對體育的基本動作技巧進行把握，借助有效的傳統文化教育，使得學生能夠更好地體會相關體育運動中的基本知識，使得學生能夠以較高的積極性在課堂上進行自我學習與認知，同時，傳統文化教育能夠促使學生更好地理解模塊知識的深刻內涵。這樣一來，借助傳統文化，學生能夠進一步學習體育所折射的深刻內涵，拉近學生與體育學科之間的距離，實現心靈上的碰撞與摩擦。

例如，在學習小學體育模塊教育《武術》的相關知識時，教師可以在帶領學生學習武術的簡單動作要領，并合理引導學生自主訓練與模仿。然后教師再向學生滲透傳統文化教育：我國有五十六個不同的民族，每一個民族也有著不同的體育項目，我們應當尊重與介紹各個民族之間的傳統文化差異，不能夠歧視或者排斥任何一個民族的文化。另外，滲透傳統文化，學生內心不再對課程內容進行抗拒，能夠緊隨教師的教學思路，一步步感受知識從淺入深、由易到難的過程，教師也能夠對相關的知識進行滲透與講授，有助于我國傳統文化的滲透與發展。

六、基于跨學科教學，感受傳統文化內涵

近年來，隨著我國綜合國力的不斷提升，古詩詞也受到了許多國際友人的喜愛，逐漸成為中國優秀文化的代表與象征，我國在進一步的發展當中，不能夠沾沾自喜，應該根據國家現有的文化優勢，更好地提升國家的綜合地位與能力。并且在現代體育教育過程中，古詩詞教學也是各個教育階段的重點內容，古詩詞能夠反應古人生活的場景以及心路歷程，教師應當注重提升學生對古詩詞學習的意識，能夠在實際的古詩詞教學當中，使學生既要達到基本課程學習需求，還要使學生能夠通過古詩詞的學習，更好地感知傳統文化，并且能夠根據自己的想法自主對古詩詞的深刻內涵進行挖掘。

例如，在學習《寒食城東即事》等與體育運動相關的古詩詞時，教師就應該引導學生在熟練背誦的基礎上，通過對古詩詞的深入欣賞，更好地感知傳統文化的魅力，從而更好地感受作者此時的心境，既能夠發揮古詩詞教學的實際作用，又能夠引導學生間接感受傳統文化的魅力與內涵，提升整體的教學效率。同時，通過意境的創設，學生能夠更好地感受朋友之間離別時的那種心情。這樣一來，既能夠引導學生實際感受古詩詞的具體內容，也能夠基于古詩詞教學，有效落實傳統文化教育的內涵。

七、優化課堂教學設計，落實傳統文化教育

近年來，傳統文化教育已經成為各個學科教育的重要組成模塊，教師需要結合小學體育教材的實際內容，有效設計課堂教學模塊，使得學生能夠在學習體育教材基礎知識的同時，還能夠更好地感知傳統文化的魅力與內涵。另外，教師在滲透傳統文化時，也不能夠僅依靠課堂知識傳授，應該合理借助現代教育手段與方法，從而有助于教師開展進一步的教學工作，有效提升傳統文化的滲透效率。

比如，教師在教學《射箭》的相關知識時，就可以優化傳統教學的思維形式，積極展現傳統文化的魅力與內涵，有效設計課堂教學內容。比如教師可以將小學體育教材中的基本內容與《論語》進行有機融合，并借助《論語》中的內容對學生進行知識導入：“今君子無所爭，必也射乎！揖讓而生，下而飲。其爭也君子。”這樣一來，教師就可以借助我國優秀的歷史文化內容，對學生進行思維啟發與引導，使得學生能夠從多方面、多層次進行分析、解決問題，從而也有助于傳統文化教育工作的高效推進，也有助于學生在小學階段感知傳統文化的內涵。

八、突出傳統文化教育，豐富體育教學內容

學科教學活動的開展是一種較為傳統的教學形式，其主要依靠教師對課本知識進行適當把握，能夠結合基礎知識的特點，合理選擇恰當的教學形式，促使學生更好地感知知識的實際內涵，從而更好地輔助教師開展相應的傳統文化教育工作，既能夠豐富小學體育課堂教學的內容，也能夠引導學生感知相應知識的實際應用場所。所以，在現階段小學體育課程設計過程中，教師為了有效滲透傳統文化教育的內涵，就應當結合小學體育教材的實際知識內容，有效開展傳統文化教育活動，不斷豐富小學體育課堂教學模塊的內容，也能夠為學生帶來學習感受與體驗，從而達到新時代的教學需求與目標，有效落實傳統文化教育的基本目標與要求。

比如，教師在教學小學體育教材中《傳統文化活動》的相關知識時，在傳統教學中，學生只能夠在課堂上簡單聽取教師的講解，不利于學生在課堂上有效感知相應的傳統文化內容。教師應該基于傳統文化教育，開展多元化的教學活動，比如：空竹、丟手絹、足球等。這樣一來，可以通過開展具體的傳統文化教學活動，不斷優化小學體育課堂教學內容與形式，使得學生轉變傳統的思維，更好地投入到實際的教學活動當中。同時，學生在對相關知識的來源進行分析與查找時，便能夠感受到傳統文化的存在意義，從而樹立正確的學習意識與思維習慣，有助于學生在進一步的發展中獲得動力。

綜上所述，傳統文化已經成為各個學科教育的組成模塊，教師在現階段小學體育課堂教學過程中，應當結合體育知識的特點，選擇我國優秀的歷史文化為載體，對學生進行高效率的知識傳輸，使得學生能夠在小學教育階段，既能夠增長自身的知識，又能夠感受我國傳統文化的魅力與內涵，并不斷激發學生對傳統文化的學習積極性，有助于我國優秀歷史文化的傳承與發展。

參考文獻：

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