小學德育管理中滲透中國傳統文化的實踐研究

郭海申 杜舒寧

摘 要：傳統文化作為我國先民在長期勞動中所形成的智慧結晶，對現代人們的價值觀和世界觀具有非常重要的影響。德育管理的基礎能夠增強學生的道德素質和心理健康，在教育制度不斷發展改革的背景下，必須主動融入傳統文化，讓學生從小樹立正確的思想價值觀念，正確認識傳統文化的傳承與發展，增強學生對家國的熱愛，培養學生的進步精神，因此要主動將傳統文化傳承與德育管理相融合，探究正確的德育管理策略。

關鍵詞：小學 德育管理 中國傳統文化DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.02.056

德育作為小學教育的關鍵，對學生的健康成長非常重要。通過在德育管理中融入傳統優秀文化，可以使學生樹立正確的思想價值觀念，增強廣大學生的民族自信心。在小學德育管理教育開展中必須使小學生正確認識到傳統文化的結晶，這樣才能夠推動國家的不斷發展壯大，培養學生的進步精神。

一、中國傳統文化與小學德育管理相結合的重要作用

1.幫助學生樹立正確“三觀”

小學階段是學生的世界觀、人生觀和價值觀構建的重要時期，正確的教育可以強化學生的價值觀。由于外部的負面影響，使其情緒認識發生偏差，從而產生不良的社會意識。中國傳統文化可以讓學生從優秀的民族文化中獲益良多，有利于培養社會主義核心價值觀。

2.提高學生思想道德水平

隨著社會經濟發展速度的提高，中國傳統文化日益受到廣大學生的忽視。許多學生都受到了外來文化的影響，存在著盲目消費、超前消費、不理智追星等諸多不良現象，還有不少小學生背著家長公然打賞主播、給游戲充值、給喜歡的明星打錢，這些行為已經遠遠超過了小學生的承受能力。造成這種現象的根源是學生對金錢的認識不清，沒有形成良好的價值觀。在中國的傳統教育下，讓同學們多學習傳統文化中的優秀道德品質，使學生得到正面的指導和激勵，使學生學會勤勉，培養良好的思想品德，從而使學生的文化素養得到提升。自古以來中華民族就關注“以德服人”，一個人的德行是他人、社會對其進行評價的關鍵。小學德育的本質在于引導學生養成良好的思想道德品質，引導學生養成好的行為習慣，德育是我國教育體系中的核心，學生只有具備了良好的道德品質，才可以更好地將自身學到的知識用于生活、服務于社會。在中華優秀傳統文化中有很多內容都與學生的思想道德品質提升相關，如誠實守信、節約、慈孝仁愛、愛國等，這也是小學生必須做到的基本道德品質。在小學德育中通過優秀傳統文化的引入，可以幫助學生形成健康的行為觀念，并且能增強學生的責任意識，教師可以借助經典的傳統故事，如岳母刺字、孔融讓梨、程門立雪等，通過故事、人物事跡對學生的道德品質進行引導，促使學生能根據優秀傳統文化提升自身的思想道德修養。

3.培養愛國精神，弘揚民族文化

小學階段的學生往往具有較強的思維能力，然而學生的人生觀和價值觀往往容易被影響。目前，我們大力提倡的社會主義核心價值觀在中國的傳統文化土壤中生根發芽。要使中國特色的社會主義文明得以持久發展，必須在教學活動中不斷弘揚傳統文化文化。比如，儒家在傳統的教育中提倡關懷人性、完善自我、國家和民族的愛國情懷，并能有效喚起學生的民族自尊心和敬業精神。

二、中國傳統文化與小學德育管理相融合的具體舉措

1.注重將中國傳統文化與小學德育管理相融合

小學生是國家的未來。當前我國中小學道德管理工作主要表現為：目標不明確，缺乏具體的教學手段和內容，導致小學生對思想道德的認識不夠透徹。把中國傳統文化和小學道德管理工作有機聯系起來，既適應了新時期的要求，又有利于提高小學生的道德素質。中國的文化是以禮儀而聞名的，偉大的思想家孔子為了宣揚禮儀，撰寫了《周禮》，提倡“以德為人，以一日為德，以德為德，以德為民”。禮儀能控制人的行動，調節人與人之間的關系。在提高道德修養的同時，也可以對學生進行禮節教育。例如，在傳承傳統禮節的同時，還可以設置一些特殊的課程來傳授現代的文明禮節。禮要和學生的生活緊密聯系，才能使人感到學習是有用的、有價值的。學會了現代的禮節，學生將會產生與人交往的積極性。與此同時，學生獲得了知識和能力，個人素質隨之提高，自然會對自己、他人、家庭、社會、國家和未來負責。

2.中國傳統文化教育實施分層次落實

小學生年齡差距很大，接受能力并不一致，在實施中國傳統文化的過程中教師應針對各年齡段的具體情況，制訂相應的教學策略。比如，要注重初中生的啟蒙，培養學生的民族精神。在不同的假期里，讓同學們認識到節日的由來、節日習俗等方面的知識，并以多種方式提高對節日的認識，強化對中國傳統文化的引導。對高層次的同學來說，可以在讀古典名著的時候，體驗一下中國的傳統文化，從古典的詩詞和古籍里，感受古人的感情，從作者的創作環境中了解三孔、孟府、孟廟等儒家文化的圣地，親身體驗到中國的傳統文化，從而提高學生的人格素質。當今的社會發展很快，尤其是在全球一體化的背景下，我們國家也要面對外來文化，我們必須要弘揚傳統文化，讓我們的思想安定下來，并能更好地發揮它的作用。將傳統文化引入課堂可以使學生在閱讀過程中提高自身的思想道德品質，同時，受傳統文化的影響，不斷提高自己的讀寫能力。

3.德育教師必須重視自身的言行舉止

在實踐活動中教師要做到以身作則，給孩子們樹立一個榜樣，讓學生體會到中國傳統文化的韻味，同時也要用自己的實際行為來履行相關的責任。在課堂上，教師既要教授學生學問，又要把做人的原則告訴學生，以提升學生的品德。在實踐中要做到樹立模范，提高整個學校的教師的綜合素養，加強對教師的培訓，加強對學生的道德建設和評價，使所有的教師都成為一名優秀的模范。比如，教師可以在課堂上對古詩、古樂、古書等進行細致講解，使學生能夠在很大程度上受到中國的傳統文化的影響，從而提高學生的修養。通過對中國傳統道德進行介紹，使學生在思想和方法上不斷進行改革，使學生在不知不覺中形成正確的價值觀。德育教師在進行德育管理制度的制定之前，應先對小學階段的學生性格特征進行了解。結合小學新課程標準，時刻牢記學生是班級的主人，把班級交給學生，培養學生的主人意識，要充分調動學生的積極性，使德育教師能夠與同學合作，激發學生的團隊意識和責任心，讓學生有一種將班級作為自己家庭的感覺。在實施素質教育的過程中，德育工作必須遵循“以人為本”的原則，不僅要把自己的知識作為教學的目標，而且要成為能夠自主思考的個體。要針對不同的人進行“因材施教”，要全面認識班上的每一個學生，掌握學生的學習水平、生活習慣、性格特點等，這樣才能進行有效的思想政治教育和思想政治工作，從而使學生能夠成為一個具有良好的品格和獨立的學習能力的人。例如，德育教師在進行德育管理時，在課上、課間和其他教師的課堂上多方面觀察學生，加強自身對學生的了解，發放有針對性的調查問卷。對于叛逆心理較強、性格敏感的學生多給予關注，幫助學生解決困難，從學生角度出發激勵學生，降低自身德育管理工作的難度，提高德育管理水平。

4.增加中國傳統文化的教學內容

在小學課堂上，應結合學生的具體情況，對中國傳統文化進行教學，并在此基礎上，加強對中國文化的認識，提高學生的思想品德。比如，將中國傳統文化的精華充分融合到教育內容之中，讓學生在從小就樹立愛國、奉獻、艱苦奮斗、不屈不撓的精神，從而讓學生了解到中國傳統文化的含義。其次，對現行的德育管理課程進行全方位調整，把經典的道德模范、名人、民族英雄、愛國將領的英雄故事等內容加以整合，使學生能以英雄人物為楷模，從而形成正確的價值觀。實施道德管理符合“以人為本”的教學要求，對學生的思想品德和行為進行有效培養，可以極大地提高學生的學習和情感狀態，使學生的身心得到充分發展。然而，各學校對德育工作的關注卻不盡相同，有些人只提供了一門道德課，有些人只靠著一本書。普通的《三字經》《千字文》等道德教育資料，都蘊含著豐富的道德知識，教師可以將其與教材相融合，進行情境式的教育，使學生能夠在各種環境中體驗和感受到傳統文化，從而提高道德教育的質量。

5.營造中國傳統文化教學氛圍

中國的傳統文化可以對學生的思想產生正面作用，在這種情況下，教師要主動創造一個與社會環境相結合的良好的學習環境，從而使中國傳統文化得到傳承，從而對學生的人格、品德形成正面作用。教師要利用各種形式的教學手段，如：利用各種教學道具、教學錄像，將中國的傳統文化向同學們進行展示。比如，教師們可以通過組織詩詞朗誦比賽、中國傳統節日等形式，把中國文化融入課堂教學當中，讓同學們更加熱愛中國的文化，同時也可以制作一些文化雕塑，讓學生在課堂上展現自己的藝術成果，提高學生的實踐技能，從而使學生更好地發展。

6.加強學生的社會責任感

目前大部分小學生缺乏足夠的社會責任感，一方面是家庭的溺愛，另一方面是社會中不良思想的影響。在中國傳統文化中，社會責任感是最重要的個人品質，教師可以通過中國傳統文化教育來強化學生的責任意識。例如，在勞動節可以讓學生主動打掃班級教室，讓整個班級內的環境更加干凈整潔，讓學生樹立熱愛勞動的思想。在班級開展德育管理時也需要幫助學生樹立正確良好的合作意識，通過與其他同學相互配合共同完成工作，增強學生的團隊合作意識，鼓勵學生全面成長。學生社團是學校擴大第二課堂的一個重要渠道，豐富多彩的社團活動，不僅充實了學生的課后生活，充分發揮了學生的興趣和專長，也為學生創設了交流平臺。學校可根據實際情況，建立各類社團，如書法、舞蹈、中國象棋、圍棋等。由專業教師指導，學生可探索中國的民族文化瑰寶，了解中國傳統文化的魅力，繼承傳統文化的精髓。德育管理成功與否取決于德育教師的德育管理制度和方法。德育教師可以采用“嚴慈并濟”的方法進行德育管理，“嚴”并非要求德育教師對學生時刻嚴肅，不茍言笑，而是要德育教師對于已經制定的班規或是日常行為規范要嚴格執行，不能因人而異差別對待，制度面前生生平等。“慈”并非要求德育教師對學生一味仁慈放縱，不守底線，而是要德育教師在課下與學生平等相處，關愛學生，對于遇到困難或是心情低落的學生提供幫助，以獲得學生喜愛。例如，在德育管理中如有學生違反班規，德育教師首先要“嚴”以對待，糾正學生的錯誤行為，依照班規對學生進行教育。之后再以“慈”心待之，與學生共同分析利弊，溫柔地對其進行勸導。德育教師自身要心中有準則，對待什么樣的事采取什么樣的處理方法，做怎樣的表情管理，以什么樣的語氣交談。總而言之，德育教師在進行德育管理時要嚴肅對事，仁慈對人，要有底線、有制度、有準則，讓學生了解德育教師的處事方法，進而對自己行為舉止加以約束。

7.構建多元化的小學生道德教育平臺

將中華優秀傳統文化滲透到小學生道德教育中，就是構建一個多樣化的宣傳中國優秀傳統文化的平臺。第一，要建立起一個良好的校園文化環境，學校宣傳平臺等官方網站需推廣優秀傳統中國文化，增加名人風采等專題欄目，以吸引學生參與討論。同學間要及時溝通，促進信息反饋，增進互動。其次，關注家庭與社會的教育資源。家長和學校對學生的日常行為有直接影響。家長要加強對孩子的教育，用優秀的傳統文化故事來教育孩子們，把“言傳身教”結合起來，改變原來的家庭教育方式。全社會都要重視漢語教學，推廣優秀的傳統文化教育活動。中學生對傳統節日的理解也在不斷提高。近幾年來，國家在教材、課堂等領域采取了一些措施，必須將傳統文化深深根植于教師的心中。在教學過程中新修訂的小學科目課程標準明確提出，要在教學過程中滲透傳統文化內容。通過傳統文化的教育實踐，繼承民族文化，用傳統文化培養學生，從而培養學生的情感，提高學生的思想道德水平，提高學生的文化素養，激發學生的愛國精神，培養民族自信。

總而言之，將中國傳統文化與小學德育管理結合起來，有利于提升教育質量，促進學生的思想品德修養，加強對愛國、敬業的認識，增強其社會責任感。所以，在中國傳統教育和中小學道德教育的結合上，要充分發揮教師自身的作用，使學生得到更好的發展。要營造良好的傳統文化環境，使學生在職業能力、文化素質上得到持續提升，并在實踐中運用新的方法，使其形成良好的人生觀、價值觀，并在傳統文化的熏陶下，形成良好的人際關系，從而為今后的教學工作打下良好的基礎。

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